临床医学专业《高等数学》实验教学的改革探讨

目前,临床医学专业开设《高等数学》实验课的教学内容沿用一些理工大学的教学内容,教学内容枯燥、不够完善,且教学模式单一,又与医学脱离,不适合临床医学专业教学需要,学生对《高等数学》实验课认识不够,学习兴趣不足,特别是学校已经实行新培养方案,《高等数学》理论教学课时比原先理论教学课时压缩10个学时,这更要求提高《高等数学》实验教学的教学效果,至此《高等数学》实验教学的改革与创新迫在眉睫。     

医学院校高等数学课程CAI课件的应用及原则

对非数学专业，其高等数学教学有别于其他专业，旨在“三基”的掌握和数学知识的应用。在高等数学教学中应用CAI课件等现代教育技术，可以提高医学院校高等数学教学效果。本文献其应用及原则问题结合实践进行了介绍。     

高等数学课程教学改革的几点思考

结合中医药院校高等数学课程的教学目的和特点,分析了甘肃中医学院高等数学教学的现状及存在的问题,针对如何提高教学质量,培养学生灵活运用数学知识解决中医药专业实际问题的能力,提出了高等数学教学改革的几点思考。     

高职高专学生高等数学学习焦虑的成因及其对策

高等数学是高职高专许多专业的一门基础课,在高等数学的学习过程中,由于学生、课程、教师等因素使大部分学生存在不同程度的学习焦虑。教学中可通过弥补初等数学知识、对学生进行学习方法指导、帮助学生客观地评价自己等措施降低学生高等数学学习焦虑,促进学生高等数学的有效学习和身心的健康发展。     

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨

七年制临床医学专业医用高等数学教学探讨于克倩，傅秀珍（西安医科大学７１００６１）医用高等数学是七年制临床医学专业的一门基础课。它的任务是使学生获得一元微积分、空间解析几何、多元微积分、常微分方程和概率论的基本知识，为后期课程的学习，以及参与未来国际医...     

医药类《高等数学》课程中融入《药物动力学》内容的教学探索

《高等数学》是医药院校的重要基础课程之一,对于培养学生的创新能力具有重要的意义。根据医药类学生的学习特点,针对数学课程逻辑性强、内容抽象、难学难懂等问题,探讨了将《药物动力学》的内容融入《高等数学》教学中的目的和意义,同时从药学专业特点、学生知识背景、教学方式三个方面探讨了如何将《药物动力学》内容与《高等数学》教学的有效结合。     

高等数学自主式教学与阶段性考核模式探索——以成都中医药大学为例

高等数学课程是成都中医药大学绝大部分专业开设的一门基础课,根据该校各专业及学生的特点,在建立学生自学与教师教授相结合的自主式教学模式,构建分阶段测验与期末考核有机结合的多元化课程考核方式的基础上,进行分层次教学设计,促进教学模式的优化。有助于提高高等数学教学质量,满足学校不同专业发展需要,进一步加强对学生素质与能力的培...     

我校高等数学教学现状的调查与分析

一、背景随着社会的进步,数学已广泛而深入地渗透到现代化建设的各个领域,高等数学在高校课程体系中占有特殊重要地位。纵观近百年中、外各大学的课程设置及教学内容均发生了很大的变化与更新,而高等数学这门课却一直保留,并且其教学内容也基本保持不变。不仅如此,将高等数学作为必修基础课的学科与专业还在不断增多,从理工科扩展到经济学科、人文学科等。作为以微积分为工具,研究数量关系的高等数学,它建立的各种方法,是现代药学数量化、精确化必需的工具。我校的高等数学的课程,从2000年开始进行素质教育改革,编写了体现高等中医药院校特色的创新教材,开设了培养学生动手能力的数学实验,用计算机软件使药类学生较快地掌握现代数学的基本知识和基本技能,能用数学分析的方法去分析和解决简单的实际问题,受到学生的普遍欢迎,在全国高等中医院校产生了良好的影响。另一方面,由于我校从04级开始实行学分制,将大部分专业的高等数学从必修课改为限选课或任选课,再加上课程本身的特点,使高等数学的教学面临着方方面面的问题,对数学思想的普及提出了新的挑战。为此,对我校高等数学的教学现状进行了调查、分析,以期对高等数学的教学有所启发。二、对学生学习高等数学的调查及分析1...     

中医专业高等数学素质教育模式及实践

中医专业从2000级起开设《高等数学及实验》必修课程,这是我校数学教学方面的一件大事。在教务处、管理学院的领导下,我校中医专业高等数学素质教育试行了“七破七立”模式,并在实践中得到完善发展。 一、破除“数学打天下”旧观念,立“当好中医配角”新观念 多年的升学竞争,容易使初等数学基础较好的中医专业学生滋生“数学打天下”的思想,自觉或不自觉地追求数学的“严谨、证明”。虽然具备一定的高等数学知识是现代化高等     

关于高等数学课程教学的一点建议

高等数学在高等教育中占有重要的地位,随着社会发展的日新月异,高等数学亦随着高等教育的发展而需要改革.本文就关于在高等数学的教学中,如何提高课堂效率和指导学生如何学习提出了一点建议.     

试谈高等数学课中的概念教学

在高等数学中有很多重要概念,例如:极限、导数、矩阵等,它们在高等数学课中起着举足轻重的作用.近几年的教学实践使我深深体会到,使学生全面理解和掌握这些概念是提高教学质量的关键.本文就在高等数学概念的教学中应该注重的三个问题:概念的建立、概念的分析与综合、概念和计算之间的关系谈一下我的看法.1.概念的建立     

医科高等数学学习方法谈

高等数学作为医科类院校各专业的理论基础课,是培养21世纪高素质医学人才的需要。针对医学生学习高等数学的特点,本文首先对高等数学课程的框架进行分析,在此基础上,给出几点学习高等数学的方法和建议。     

生物医学工程专业高等数学教考模式初探

通过五年制生物医学工程专业"高等数学"课程近两年的教学实践,从高等数学的结构、特点出发,在教学过程中突出三字("用"、"活"、"新"),在具体实施中强调三基(基础理论、基本知识、基本技能)、五性(思想性、科学性、先进性、启发性和适用性),在培养学生自学能力上突出"三讲"教学法,初步形成了医学院校生物医学工程专业高等数学教考模式,即分支交叉式+综合素质评价(四二五综合素质评价标准)。实践表明,新的教考模式对提高学生的素质,激发他们的创造性思维起到了积极的作用。     

《医用高等数学》双语教学模式探索与实践

对<医用高等数学>双语教学的定位、目标及模式进行了探索和研究,并在实际教学过程中探索出面向我校大一学生,受到学生欢迎的<医用高等数学>双语教学模式.     

高职高等数学与专业结合教学模式的探索研究

通过调研,明确专业课程涉及的数学知识,确定教学模块,将其与专业课程有机结合,选取与学生所学专业有关的实际问题进行教学,以增强高等数学的实用性。     

文科高等数学教学：强化学生的抽象思维能力

从高等数学教学的规律出发，探讨了文科高等数学教育改革，特别是高等数学教学改革的必要性，文科高等数学教育指导思想，教与学之间的关系，教学模式、教学手段以及高等数学教学评价体系的构建等问题。     

生物医学工程专业高等数学课程教学设计与实践

针对我校生物医学工程专业的特点和培养目标,从教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、学习方法、考核方式等方面,对生物医学工程专业高等数学课程的教学设计进行了大胆的改革与创新。恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生的创新能力、数学思维能力与自学能力的培养,全面提高了该课程的教学质量与教学效果。     

医用高等数学教学探讨

通过分析医用高等数学学习和教学现状,提出重视"数医结合",采用灵活多样的多媒体课件,加强教材建设、增设选修课等途径提高医用高等数学教学效果.     

对医学类高职院校高等数学教学的一些思考

分析高职院校高等数学教学现状,并根据医学类高职院校培养应用型人才这一目标。就转变教学理念、调整课程结构、改革教学手段、加强数学为专业服务意识等问题进行探讨。     

多媒体技术在医用高等数学教学中的实践与探索

对医用高等数学课程多媒体教学进行了实践,并探讨了多媒体教学在医用高等数学教学中的优越性与应注意的问题.