中职护理专业药物应用护理实验教学探讨

药物应用护理实验是药物学教学的重要组成部分,主要包括药物实验和动物实验。通过实验可以激发和提高学生的学习兴趣,提高学生的实际操作能力,因此,在药物应用护理教学中实验具有不可替代的作用。中职护理专业中的药物应用护理是一门连接基础课和临床课的桥梁学科,笔者结合多年的教学实践谈几点自己实验教学的体会。     

应重新定位中职护理专业培养目标

根据近2年对中职护理专业的生源、实际教学情况及医院对护士的工作职能要求等情况的调查，发现该专业已达不到培养中级护理人员的目标，分析该专业培养目标重新定位的必要性。     

PBL教学法在中职药物应用护理教学中的应用与思考

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,其主要特点就是以教师为主导,以学生为主体,可增强学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造性思维,增进学生间的交流与协作,有利于学生医护合作能力、护患沟通能力的锻炼,从而提高学生的综合素质。     

中职护理专业中医护理学教学改革实践与探索

采取优化教材内容、创新教学方法、健全考评体系等策略,加强护生综合职业能力培养。     

中职护理专业儿科护理学课程说课设计

说课是教师以先进的教育教学理论为指导,在统筹整个课程基础上,面对同行、教学研究人员或专家等,用口头语言和有关辅助手段阐述自己对课程、教材的理解的一种教学研究活动。本文对护理专业核心课程儿科护理学,从说课程、说教学、课程特色和改革思路4方面进行阐述。     

浅谈提高中职护理专业妇产科护理学教学效果的方法

妇产科护理学是一门重要的临床学科,也是全国护士执业资格考试必考科目之一。笔者在教学中通过把握中职护理专业学生特点,激发学生学习动机,以护士执业资格考试为导向改进教学方法,取得了较好的教学效果。     

工作过程导向在护理药物应用教学中的应用

随着工作过程导向教育模式在我国职业教育领域的推广应用,我们按照新的职业教育理念,先对护理工作过程进行分析和提炼,再依据护理工作过程,重新设计高职护理专业护理药物应用课程教学。改革后使教学密切结合护理职业岗位,突出能力目标,体现以学生为中心,实现了知识、理论和实践一体化。     

疫情下蓝墨云班课在中职药物应用护理中的应用

根据药物应用护理课程特点,结合疫情大背景,探讨将蓝墨云班课运用于药物应用护理的具体措施,以提升教育教学质量和课堂学习的趣味性,实现线上线下教学模式的互补.     

加强中职护理专业实验教学

中职护理教育目标是培养具有扎实实验技能和良好职业素质的实用型人才。而实验教学则是培养临床思维能力和动手能力最重要的环节。通过实验教学,使学生掌握实验方法和技能,巩固所学理论知识,培养严谨的科学态度、独立工作能力和求真务实的工作作风。因此,中职护理教育必须加强实验教学。     

药物应用护理教学方法初探

《药物应用护理》是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材，该教材的突出特点是宽口径、重实用。要提高学生的综合素质，必须努力改进教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不断提高教学质量，培养出技能型高素质劳动着。     

工学结合模式下高职护理专业药物应用护理情境教学的探索

目的探讨工学结合模式下高职护理专业药物应用护理情境教学的运用效果。方法对照组和实验组学生分别应用传统灌输式教学和情境教学。结果情境教学可以激发学生的学习兴趣,增强学生的职业能力和综合素质。结论情境教学是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

护理学专业开设《护理应用解剖学》课程的体会

《护理应用解剖学》是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的,研究护理学专业所涉及的器官位置、形态、结构和毗邻关系为目的,将解剖学知识与护理技术操作、护理诊断及生活护理有关内容紧密结合,为临床护理提供相关的形态学基础,是基础医学和临床护理互相融合,并突出应用的一种尝试,对护理技能的形成很有帮助.     

21世纪中等卫校护理专业培养目标的准确定位

21世纪我国的中等职业技术学校该培养怎样的人才?这是摆在大家面前的重要课题.培养目标的准确定位是其关键.笔者以中等卫校重点专业"护理专业"为例,就为何要对培养目标准确定位、定于何位、采取哪些措施达到培养目标作了一些思考,与大家共同探讨.     

定位理论在护理培训中的应用

目的 以长期效应为目标,培养学员学习兴趣,不断提高护理培训质量.方法 采用回顾性总结分析的方法检验教学与培训质量,引用定理理论即差异化、竞争、心智的理念,转变教学方式,实施以学员需求、设疑导学、综合评定等方式,使学员对护理培训重新认知,培养学习的兴趣.结果 理论成绩由实施前的(85.83±4.37)提高到(89.23±3.11),操作成绩由实施前的(85.27±3.22)提高到(90.39±6.67),临床抽考成绩由实施前的(78.21±5.23)提高到(87.22 ±4.17),P值＜0.01,差异具有显著意义;从护理培训现状调查显示,护理人员对护理培训与考核认知程度明显提高,积极参与的意愿明显增强.结论 定位理论有助于激发学员主动学习的兴趣,提高护理培训质量,促进护理培训与护理质量的可持续发展.     

陈东风：建人本位护理学科

结合临床路径,为不同科室、不同专业设置病情护理观察记录单,用图表形式按时间顺序提供有效的护理计划,使护理有序、标准化,并杜绝漏项。2007年,山东省济宁医学院附属医院（下称“济医附院”）骨关节科率先试点人本位整体护理模式,后逐步在全院推开。2012年初,人本位整体护理模式覆盖了医院的每一个科室。     

中职护理专业教学改革的探究

中等卫生学校护理教育主要承担着为县级及县级以下基层医疗卫生机构培养复合型、技能型初、中级护理技术人员的任务.近年来,随着社会经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,社区医疗机构不断建立和完善以及广大人民群众健康意识的提高和对健康的需求越来越迫切和广泛,护理专业的岗位需求量增加,使护理专业技术人员出现了供不应求的现象.为此,国家将护理人员确定为技能型紧缺型人才并要求加快培养和培训的速度.     

优化药物应用护理课程设置

通过优化药物应用护理课程设置,以增强学生学习兴趣,提高课堂教学效率,让学生在有限的时间内掌握护理岗位必需的药物知识和药物应用技能。实现毕业生与就业岗位的零距离。     

浅谈如何提高药物应用护理教学质量

通过分析药物应用护理教学质量不高的原因,探讨提高该门课程教学质量的方法。     

中职护理专业学分制指导性教学计划研讨

自2000年开始，全国各地中等职业卫生学校陆续进行了以部分专业为试点，继而全面铺开的学分制教学。少数学校至今仍处于观望和尝试阶段，其中一个重要的原因是，在此之前。卫生部、教育部下达了指导性文件，但无配套的教学计划产生。各地在实行学分制教学管理过程中处于“摸着石头过河”、“换汤不换药”的状态。尽管4年来也有不少关于实施学分制教