医学专业英语阅读教学浅谈

1985年全国统一颁发《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》)以来，我院在大力抓好基础阶段英语教学的基础上，始终坚持医学专业英语阅读教学，下面谈谈教学的一些体会和作法，以求共同探讨。     

浅谈医学专业英语学习在内分泌教学中的体会

英语是沟通世界的常用桥梁工具之一。随着社会的不断进步,国内外学术交流的增加,以及进一步深造学习时,专业英语的学习都显得非常重要。就医学而言,专业英语被广泛应用于医学和护理领域的信息交流,具有单词量大、单词长且难记、专业性强等特征。目前在医学院校学生大学期间的英语学习中,大多数院校以基础英语为主,未能和医学专业密切联系起来,专业化程度较弱。现阶段就全国大部分院校而言,专业英语普遍重视不够,处于薄弱状态。即使是开设过专业英语的院校,其授课模式也相对不固定,还缺乏专业的授课教材和授课老师,针对这些问题,其解决方法都处在积极探索中,本校也不例外。笔者通过日常内分泌教学中发现医学专业英语很少使用,基本上是不用时不学,学时则来不及,此外大部分医学专业英语的获取靠课下自学或借助于多媒体或翻译软件。目前本校不够重视医学专业英语,大学阶段英语学习也是以公共英语为主,尚未开设专业英语课程学习,缺少专业英语学习教材,也缺乏专业的医学英语授课老师。本文就现阶段本校医学专业英语存在的问题,提出相应的解决办法,以期能寻找出一套适合于本校学生的医学专业英语学习方法,希望对本校老师和学生们的医学专业英语水平提高有所帮...     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

英语教师在医学专业英语教学中的作用

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和专业英语两部分，但目前专业英语教学的状况不容乐观。英语教师应该在医学专业英语的教学活动中发挥更加积极、主动的引导作用，配合专业教师搞好医学专业英语的教学。     

医学专业英语的教学实践与探讨

①目的 探讨高等医学院校医学专业英语课程的教学方法。②方法 分析医学专业英语在大学英语教学中的重要性及医学专业英语专业词汇、专业文章的特点，探讨新的教学方法。③结果 明确了医学专业英语在大学英语教学中的作用和地位，分别在医学专业词汇教学和专业文章教学方面提出了行之有效的教学方法。④结论 医学专业英语教学方法的探讨与改进对促进本学科的发展非常重要，加强本学科的教学研究有利于提高教师的教学水平及学生医学专业英语的阅读、翻译和写作等能力。     

中等卫校基础英语如何与医学专业英语相结合

在中等卫校英语教学过程中,基础英语如何与医学专业英语相结合是一个重要的问题。笔者就此提出几点看法：一是基础英语应以巩固和提高基本语言知识为主,并逐步向医学专业英语渗透。中等卫校基础英语是初中英语课的进一步提高。因此,基础英语在巩固和提高基本语言知识的同时,应适当向医学专业英语渗透。所谓基础英语向医学专业英语渗透,是指在基础英语课的教学中,兼顾学生医学专业阅读的要求,适当地增加一部分医学专业词汇、术语,循序渐进地向学生介绍部分医学知识和阅读医学读物的技巧,使基础英语课变为融语言、技巧、方法为一体的…     

浅谈医学专业英语在临床医学教学中的应用

<正>医学专业英语(Professional English of Medicine)作为专门用途的交流工具,在医学突飞猛进发展的今天,发挥越来越重要的作用。随着我国经济的迅猛发展,越来越多的交换学生和访问学者到国外高水平的大学交流和学习,为了适应我国高等医学教育的发展及与世界交流日益频繁的需求,医学英语在教学及日常医学实践领域中的重要性日益突出。     

口腔硕士研究生医学专业英语培养探讨

医学专业英语水平的提高是硕士研究生培养阶段必不可缺的部分,但我国大部分医学院校因为多种原因而对此不够重视。本文就我校口腔医学硕士研究生医学专业英语的水平及学习要求进行调查分析,并提出培养措施。     

英语教师在医学专业英语教学中的作用

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和专业英语两部分,但目前专业英语教学的状况不容乐观.英语教师应该在医学专业英语的教学活动中发挥更加积极、主动的引导作用,配合专业教师搞好医学专业英语的教学.     

医学专业本科生英语写作策略研究

采用实证手段调研医学专业本科生在英语写作中的写作策略使用情况。结果表明,医学专业本科生写作策略使用水平一般,其使用模式是：写作前,元认知策略运用较多,记忆策略和社会互动策略运用较少;写作中,记忆策略、认知策略和社会互动策略运用较多,补偿策略运用较少;写作后,补偿策略运用较多,社会互动策略运用较少。成绩层次高的学生的写作策略使用水平普遍优于成绩层次低的学生,两者在写作前、中、后的大多数策略使用上存在明显差异;成绩层次高的学生在写作前更善于审题、构思和拟提纲,在写作中更注重支撑句/扩展句,写作后更注重作文的整体结构。结合以上发现,还探讨了改进大学英语写作教学的一些措施。     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

从医学专业基础英语到专业英语过渡的教学设想

专业英语教学在高等院校已越来越受到重视，由“外语＋专业”构成的复合型专业已逐步形成。通过分析英语专业基础教学和专门用途英语教学的特点，强调专业英语的重要性，提出医学专业基础英语教学向专业英语过渡的设想。     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

自主学习与医学英语学习策略

自主学习是教育界一直关注的热点,普通英语自主学习和学习策略方面的文献研究备受关注,而专业英语研究报道少。本文根据目前医学专业英语教与学的现状,认为教师在教学过程中应加强有效学习策略的训练,采取自主学习模式,有助于提高医学专业英语水平。     

医学专业硕士研究生英语学习状况调查分析

问卷调查了解全国统招和同等学力医学硕士研究生英语水平和学习需求,结果表明两类研究生英语差别较大,教学应根据他们个人情况和专业特点分别进行。对统招生应开展多模式教学,满足学生多方面发展需要;对同等学力生应以教师授课为主,适当辅以其他教学。     

疫情期间医学专业大学生学习情况调查分析

通过网络问卷调查了解疫情期间医学专业大学生居家学习现状,并与在校期间的学习状况进行对比分析。结果发现,疫情期间学生居家学习自主选择性更强,学习方法多样化,但存在学习过程中干扰多、学习效率不高、实践类课程无法学习等问题。本文据此提出了一些建议,以期能提高学生居家学习质量,为居家学习与返校后的学业衔接提供一定的参考。     

中职学校面对三校生高考的困惑及对策探讨

近年来,三校生高考在给蓬勃发展的中职教育再次带来光明与温暖的同时,也带来了新的困惑,主要是三校生高考政策顶层设计不完善和缺乏普适性,使学校类型多、专业品种杂的中职教育难以适应其变化,更难以适应其统一考试模式。而作为基层的中职教育,只能且必须紧随政策,调整思路以消除困惑,进一步办好学校。因此,如何消除这些困惑,成为每所中职学校急需解决的问题。1价值趋向之困惑及对策多年来,中职学校有且只有一个办学导向——就业,因此,     

“三校生”英语教学的瓶颈与对策

生源质量差、基础薄弱、水平参差不齐是"三校生"英语教学的瓶颈。英语学习成绩不理想的主要原因是:学生对英语的重要性认识不够;在学习英语上花费的时间较少;没有掌握基本的英语学习方法;教师在教学中没有充分认识到普高生和"三校生"之间的差异。"三校生"英语教学的改良对策为:培养学生的学习兴趣;引导学生适应大学英语教学模式;教给学生基本的英语学习方法;培养高素质的师资队伍。     

预防医学专业英语教学调查与分析

采用问卷形式调查我校预防医学专业本科生开展医学专业英语的教学情况。结果显示，71．2％的学生认为此次开课的教学内容丰富但效果一般；47．0％的同学目前还不能完全接受全英文教学，能接受的英文比例为50％～70％之间；影响课堂教学效果的原因主要有学生的学习基础、教师的个人魅力和英语水平等。因此，专业英语教学水平的提高关键在于师资，教学模式、教材也应得到进一步改进。     

医学专业英语教材建设的问题与对策

修订后的《大学英语教学大纲》首次提出了对专业英语教学的具体要求。医学院校的医学专业英语教学是培养复合型医学人才的重要环节。然而,由于多种原因的制约,医学专业英语教材的建设还不够完善,存在着教材的选用主观随意性大、教材建设欠规范性与科学性、教材的研究滞后等问题。对此,本文提出了相应的对策,旨在促进医学英语教材建设尽快走向科学、系统、完善的发展轨道上来。