大学生入党动机的调查与分析

对大学生入党现象进行了调查和研究,探讨了大学生的入党动机,分析了新形势下大学生入党的真正目的及其影响因素。从而有利于完善和改进高校党员的教育培养机制,进一步加强高校的党建工作。     

五年制高职护生睡眠质量调查分析

目的了解四川省某中职学校五年制高职护理专业一年级学生的睡眠质量状况。方法运用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)进行调查。结果学生PSQI总分为(6.20±2.54)分,以PSQI>7分作为判断睡眠质量问题的参考界值,有26.86%的学生存在睡眠质量问题。结论四川省某中职学校五年制高职护理专业一年级学生的睡眠质量较差,应引起关注。     

五年制高职护生就业期望调查分析

五年制高职护生就业形势严峻,试图通过对学生就业期望的调查分析,提出一些参考性建议.     

如何化解五年制高职生的逆反心理

逆反心理指对某种宣传(理论、规定等)的一种违抗心理,较多见于青少年时期.五年制高职生恰好处于这一时期.因此,教师要充分认识他们的逆反心理,并采取相应的对策.     

五年制高职护生情商的培养

采用自制调查问卷对150名五年制高职护生进行调查,了解到护生具有年龄小、多为独生子女、对护理专业不了解、耐挫折能力差、不善于与人沟通等特点。通过组织大型活动、知识竞赛、游戏、讲座、演讲、临床情景的设定、角色扮演、技术比武、心理咨询等方法培养护生的敬业精神、情绪自控能力、心理承受能力、换位思考能力、团队精神,提高了高职护生的情商,使护生在初涉社会阶段能尽快进入角色,适应临床护理工作。     

五年制高职生存在的问题及对策

近几年，随着“普高热”的升温和高校招生制度的改革，中专学校普遍出现不同程度的生源质量下滑现象，五年制高职的生源质量面临同样问题。我校五年制高职生明显存在思想道德素质偏低、缺乏学习动力和兴趣、学习自觉性和学习能力薄弱、与人交流能力较差的现象。笔者认为，学校应从新生入学开始，有针对性地进行引导，使他们树立正确的人生观、价值观，热爱所学专业，提高学习兴趣，引导学生学会学习、学会交流，使其成为适应社会需求的有用人才。     

五年制高职护生学习策略水平调查分析

目的: 评估五年制高职护理专业学生的学习策略水平,分析其特点与差异及影响因素,为针对性地进行教学指导和因材施教的策略教学,促进学生学习能力的发展提供依据。方法: 结合定量和定性研究的方法,随机调查五年制高职护理专业224名学生的学习策略状况。结果: 五年制高职护生的学习策略水平较低;学习策略水平未随年级增长而提高;不同年级护生的时间管理、信息加工、学习辅助、自我测试、态度维持、专心程度、选择要点方面的差异均有统计学意义(P < 0.05~P <0.01)。结论: 高职护生学习策略水平不容乐观,教师应积极引导学生树立专业理念,加强课程学习策略指导,因势利导促进护生自主学习和终身学习能力的发展。     

高职生人格特征调查分析

目的了解高职生的人格特征，为高职生心理素质教育提供依据。方法采用卡特尔16pf问卷法，对广东某职业技术学院的277名高职男女生进行人格特征的调查研究。结果高职男女生在聪慧性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性、实验性、紧张性及怯懦与果断型方面存在显著性差异。结论男生较女生更聪慧、更富有幻想、更敢于创新，同时，更容易兴奋，也更容易紧张；而女生较男生更尽职尽责、更感情用事、更具有独立意识。     

对构建高职学生入党积极分子量化考核机制的探讨

探讨并构建符合当前高职学生入党积极分子量化考核标准体系,设计并使用＂入党积极分子民意调查表＂和＂入党积极分子考核测评表＂,对申请入党和已确定为入党积极分子的学生分别进行并定期测评量化考核,从中吸收符合党员标准的优秀学生入党,完善学生的党建工作。     

五年制高职护生心理健康状况追踪调查研究

目的 了解五年制高职护生心理健康状况的动态变化过程,为开展护生心理健康教育、护理教育提供依据。方法 采用症状自评量表对广西某校五年制高职护理专业2017级新生开展追踪调查。结果 2017—2021年,护生9个因子得分较低,其中2021年各因子得分显著低于全国青年常模。年际比较发现,强迫症状、人际关系敏感、偏执、精神病性4个因子得分在不同年份间有显著性差异。随机选取同期三年制高职实习护生进行比较,五年制高职护生8个因子得分显著低于三年制高职护生。结论 五年制高职护生心理健康状况良好,其心理健康状况呈先改善、后下降、再改善的波动变化,实习期间,该群体的心理健康状况比三年制高职护生好。     

高职生学习方式调查分析

在教学活动中教师的教是受学生学习规律的影响和制约的,要完成高等职业教育让“每一位学生都要发展,但不求一样的发展;每一位学生都要提高,但不是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必相同的规格。”这一目标,就必须深入了解学生的个体差异。学生由于遗传、家庭、社会和受教育程度等的不同,个体差异客观存在,只有全面了解学生的个体差异,才能因材施教,提高教学效率。本文主要从学生学习方式的差异加以研究。     

五年制高职生网络道德现状与成因探析

五年制高职生将大量课余时间浪费在互联网上,存在网络失范行为,如上网动因低俗,商务活动不诚信等。原因在于学生的法制意识淡薄,自我观念较强,以及青春期特有的彷徨感。为此,迫切需要提升学生的网络道德素养,使其摆脱网络控制。通过教师的引导和以文化品性为核心的多方面教育,真正提高学生的个人修养。     

五年制高职护生大二暑假临床见习的效果分析

目的了解该校五年制高职护生在大二暑假为期1个月临床见习的效果,为护理教学提供参考。方法在2013年7—9月期间运用自制问卷,对参加见习的护生进行问卷调查及见习前后综合项目考核综合评价。结果92．8％的护生认为临床见习对知识、能力、素质等方面有很大的提升;87．5％的护生综合项目考核为优。结论临床见习能增加护生的专业知识．提高动手、沟通等方面的能力,同时还能培养护生的专业情感,加强护生对专业的认知。     

高职生考试作弊现象调查分析

通过对高职生考试作弊现象的调查，分析其作弊原因、心理、对作弊者的处理意见以及影响作弊的因素等问题，提出加强学生思想道德教育、改进学习方法、改革考试模式、加强考务管理等对策。     

高职护生焦虑问题调查分析

目的探讨高职护生心理焦虑现状，分析引起焦虑的原因，并提出应对策略。方法利用焦虑自评量表对在校高职护生展开调查。结果206名高职护生中有53名存在焦虑症状，检出率为25．73％，学习压力、家庭收入是影响高职护生焦虑的主要因素。另外，个人的职业观、就业压力、人际关系、恋爱情况等也影响护生焦虑情绪的产生。结论高职护生存在较多的心理问题，有关部门应针对不同问题加以教育、引导并提供心理咨询。     

医学院校高职生就业心理问题的调查分析

目的探讨就业对医学院校高职生心理健康的影响,为高职生的心理健康教育及就业指导等提供理论依据。方法自行设计调查问卷,调查分析2009届护理、药学2个专业共328名统招高职生的就业心理问题。结果高职生面临就业时主要存在担忧、矛盾、焦虑等心理问题,不同专业学生对自己所学专业的就业态度存在差异性;同时学生对就业观等相关问题的认识存在偏差,如就业地点、单位的选择主要为大城市、大医院等,认为影响就业的因素主要为学历、人际关系及家庭背景,有利于就业的因素主要是实践操作技能和人际关系及能力;学校现有的教育、教学及就业指导工作仍存在薄弱环节。结论学校可从强化教育体制改革、加强就业指导工作和加强学生自身素质的训练等三方面予以调整,对高职生的不良就业心理问题加以正确引导。     

高职生厌学现象调查

高职院校学生是未来国家社会主义现代化建设与发展的主力军,肩负着振兴中华民族的历史重任,其学习态度、学习动机、学习效率和质量等是关系国家和民族发展走向的重大问题。但高职生学习现状令人堪忧,厌学现象普遍存在。     

五年制高职生学习心理障碍的成因及对策

社会变革和市场需求给医学教育带来了新的挑战，五年制高职生在入学后经常出现厌学、焦虑、懒惰、自卑、消极归因、逆反等一系列心理障碍。在教学中教师要采取积极的预防措施，避免心理障碍的形成，抑制学习心理障碍的发展；加强健康的学习心理的教育，提高其学习心理健康水平。     

高职护生择业心态调查分析

目的了解高职护生的择业心态，以便有针对性地进行就业指导。方法随机抽取我院2002级和2003级高职护生各50名，采用自制问卷进行调查并进行统计学分析。结果护生对就业形势认识不足，就业观念较陈旧，局限于医疗卫生机构（79．8％）和稳定的收入（55．3％），且对月薪的希望值过高（1000-1200元）。47．9％的护生目前的择业心态是自信的并希望得到学校的就业指导。结论加强就业意识教育，转变护生就业观念；开展就业指导工作，提高护生就业竞争力。     

试论五年制医卫类高职生的人格培养

如何实践“学会生存,学会关心”的现代教育思想,全面推进素质教育,培养合格高职人才,是我们从事高等职业教育工作者面临的重要课题。本文试从分析五年制医卫类高职生人格弱点入手,探讨其人格培养的途径和方法。 1 五年制医卫类高职生的人格弱点 1.1 高职生吃苦耐劳精神差 高职生大多出生于 80年代中期,多为独生子女,唯我独尊意识较浓,吃苦精神较差,学习毅力弱,克服困难和挫折的勇气不足。这些是他们要健全基本人格最大的心理障碍。 1.2 独立人格意识缺乏,自主精神不强 他们是在“应试教育”体制下通过考试入学的,依附课堂、课…