自我价值感及其领域权变性与主观幸福感的关系

目的:考察大学生的自我价值感、自我价值感领域权变性水平及其与主观幸福感的关系.方法:采用自我价值感量表、自我价值感领域权变性量表和主观幸福感量表对320名大学生进行了调查.结果:自我价值感和自我价值感领域权变性各个因子都与主观幸福感相关显著.自我价值感与主观幸福感的相关高于自我价值感领域权变性与主观幸福感的相关,自我价值感对主观幸福感的方差解释量高于自我价值感领域权变性对主观幸福感的方差解释量(19.2%vs.12.4%),自我价值感领域权变性对自我价值感影响主观幸福感的调节作用不显著.结论:自我价值感比自我价值感领域权变性更能有效预测个体的主观幸福感.     

医学生时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的 探讨医学院的大学生时间管理倾向与自我价值感的关系.方法 采用《青少年自我价值感量表》和《时间管理倾向量表》对242名新乡医学院的大学生进行测试.结果 ①高、低自我价值感者在时间管理倾向上存在显著差异(t=11.42,P＜0.01)；②医学生时间管理倾向与自我价值感存在显著的正相关(t=0.69,P＜0.01)；③...     

贫困大学生的自我价值感与焦虑的关系研究

目的 探讨贫困大学生的自我价值感与焦虑之间的关系.方法 采用青少年自我价值感量表和状态-特质焦虑量表对141名贫困大学生进行了调查.结果 ①状态焦虑和特质焦虑与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感呈显著负相关;②高自我价值感者和低自我价值感者在状态焦虑和特质焦虑都存在着显著的差异,低自我价值感者表现出高焦虑;③运用线性回归发现,总体自我价值感对状态和特质焦虑都有很好的预测性,特殊自我价值感对特质焦虑有好的预测性.结论 贫困大学生的自我价值感与焦虑存在着密切相关.     

大学生心理素质与时间管理倾向、自我效能感的中介作用

目的:了解大学生心理素质现状,探讨自我效能感和大学生心理素质对时间管理倾向的影响。方法:通过自编心理素质量表、一般自我效能感量表和青少年时间管理倾向量表对432名在校大学生进行问卷调查。结果:女生在人际交往维度得分(P0.001)、突发应对维度得分(P0.05)及心理素质总体得分(P0.05)上显著高于男生。大学生心理素质中各项维度与自我效能感呈显著正相关(r=0.330,0.507,0.437;P0.01),与时间管理倾向各维度呈显著正相关(r=0.550,0.629,0.603;P0.01)。自我效能感与时间管理倾向中各项维度呈显著正相关(r=0.483,0.619,0.531;P0.01)。大学生心理素质和自我效能感对时间管理倾向有显著正向影响,并且大学生心理素质又可以通过自我效能感间接影响时间管理倾向,中介效应占总效应的比例为55.3%。结论:提高大学生心理素质及自我效能感有助于提高其管理时间的能力。     

大学生身体锻炼与自我效能感、心理健康的关系

目的:考察大学生身体锻炼与自我效能感、心理健康水平三者之间的关系,探讨自我效能感在大学生身体锻炼对心理健康影响中的中介作用。方法:采用随机抽样方法在某大学抽取在校本科生,使用身体锻炼等级量表(PARS-3)、一般自我效能感量表(GSES)和症状自评量表(SCL-90)对346名大学生进行调查,使用描述性统计、t检验、方差分析、相关分析、回归分析和中介效应检验处理数据。结果:大学生的自我效能感和心理健康水平在性别、年级、专业类别、是否独生子女和生源地等人口学因素上均无显著差异,但身体锻炼量存在性别和生源地上的差异:男性的身体锻炼量高于女性(t=3.92,P0.01),城市学生的身体锻炼量高于农村学生(t=2.89,P0.01);大锻炼量群体的自我效能感和心理健康水平都高于小锻炼量群体(t=7.83,8.15;P0.001);身体锻炼量与自我效能感和心理健康水平三者间都存在显著的正相关(r=0.40,0.36,0.38;P0.01);自我效能感在身体锻炼对心理健康的影响中起部分中介作用。结论:身体锻炼可以直接影响心理健康水平,也可以通过自我效能感间接影响心理健康水平。     

美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的相关研究

目的:考察美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的关系.方法:采用青少年学生自我价值感量表和学校归属感量表对中国美术学院647名学生进行测试.结果:①美院学生自我价值感显著高于全国常模:在个人取向心理自我价值感、个人取向家庭自我价值感上存在显著的性别差异;独生子女的个人取向一般自我价值感显著高于非独身子女;来自城市的学生的社会取向一般自我价值感、个人取向一般自我价值感及社会取向人际自我价值感显著高于来自乡镇的学生;设计专业学生的社会取向道德自我价值感显著高于造型专业学生;在个人取向一般自我价值感、个人取向人际自我价值感、个人取向心理自我价值感及个人取向家庭自我价值感方面存在显著的年级差异;成绩优良的学生的自我价值感显著高于成绩一般的学生.②美院学生自我价值感各维度与学校归属感之间存在显著正相关.结论:美院学生的自我价值感较高,一般自我价值感对学校归属感有显著的预测作用.     

大学生孤独与自我价值感的关系初探

目的：探讨大学生孤独与自我价值感之间的关系。方法：采用自我价值感量表和状态与特质性孤独量表对330名大学生的向我价值感和孤独进行了测量。结果：大学生自我价值感与孤独具有显著的负相关；特殊自我价值感和个人取向一般自我价值感对状态性孤独的回归效应显著；特殊自我价值感和社会取向一般自我价值感对特质性孤独的回归效应显著。结论：自我价值感各因子与状态、特质性孤独之间的关系存在差异。     

大学生一般自我效能感及其与创造性人格的关系

目的探讨大学生一般自我效能感的特点及其与创造性人格的关系。方法采用一般自我效能感量表（GSES）和威廉姆斯创造性人格量表对200名大学生进行测量,然后进行相关分析。结果 1大学生一般自我效能感在性别之间不具有显著性;2大学生一般自我效能感与创造性人格中的冒险性（r=0.40,P〈0.01）、挑战性（r=0.37,P〈0.01）和好奇性（r=0.25,P〈0.05）有显著的正相关;3不同水平一般自我效能感的大学生的创造性人格差异显著。结论大学生一般自我效能感与创造性人格具有显著的相关。     

初中生自我价值感与学业自我妨碍的关系研究

目的 探讨初中生自我妨碍和自我价值感之间的关系,为提高初中生的自我价值感水平提供依据.方法 采用<自我妨碍量表>和<青少年自我价值感量表>对388名初中生进行调查.结果 ①被试的SH与总体SW、个人一般SW、社会一般SW、个人特殊SW和社会特殊SW之间有显著相关;②被试的SW和SH不存在性别差异但存在年级差异;③SH高...     

大学生自我认同在自我效能感与成就动机中的中介作用

目的:探讨师范院校学生的自我认同感是否在自我效能感与成就动机中存在中介效应。方法:采用自我认同量表、自我效能感量表、成就动机量表对安阳师范学院251名大学生施测。结果:(1)自我效能感与避免失败的动机、避免失败的动机与成就动机总和、避免失败的动机与自我认同之间均存在显著的负相关(r=-0.141,-0.665,-0.150;P0.05),自我效能感与追求成功的动机、成就动机总和、自我认同之间均存在显著的正相关(r=0.286,0.320,0.229;P0.01),追求成功的动机与成就动机总和、自我认同之间均存在正相关(r=0.673,0.155;P0.05),成就动机总和与自我认同之间存在正相关(r=0.228,P0.01);(2)追求成功的动机对自我效能感有正向的预测作用(t=5.054,P0.001),避免失败的动机对自我效能感有负向预测作用(t=-2.879,P0.01);(3)自我认同感在自我效能感与成就动机之间存在一定的中介作用(c'/b=0.017,0.033;P0.01)。结论:自我认同能通过影响自我效能感进而影响成就动机。