4～5岁儿童行为问题与家庭环境关系的研究

[目的]探讨影响4～5岁儿童行为发育的家庭环境。[方法]采用Achenbech儿童行为量表和自制家庭环境问卷对600名4-5岁儿童的行为及其家庭环境进行调查，并对调查结果进行多元回归分析。[结果]影响4-5岁儿童行为问题的家庭因素包括家庭结构、父母亲职业和健康状况及对儿童的经济投入情况等。不同家庭环境因素对4-5岁儿童各行为因子产生不同的影响，这种影响存在明显的性别差异。[结论]家庭环境对4-5岁儿童行为发育产生重要影响，在对儿童行为问题进行干预时要重视家庭环境的作用，并要注意性别差异。     

家庭环境对流动儿童行为问题的影响

目的:了解家庭环境对流动儿童行为问题的影响。方法:以沈阳市3所小学3~6年级学生为研究对象,采用家庭环境量表中文版(FES-CV)进行家庭环境调查;采用Rutter儿童行为问卷(教师版)对儿童行为问题进行调查。结果:流动儿童行为问题检出率为7.12%;行为问题流动儿童家庭环境组织性低于非行为问题流动儿童,差异有统计学意义(P<0.05);行为问题流动儿童家庭环境与非行为问题常住儿童相比较,矛盾性高、组织性低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭环境是流动儿童行为问题产生的影响因素。     

青岛市6—12岁儿童行为问题与家庭环境的关系

为了解青岛市6～12岁儿童心理现状及与家庭环境的关系，我们对青岛市两所小“学的478名在校学生进行了调查．现报告如下。1对象和方法1．1调查对象选择青岛市区内A、B两所学校，A为重点小学，B为普通小学，在两学校1～5年级各任选一个班同学进行调查。发出600份调查问卷，返回501份，除去资料不完整以致无法统计的33份，共获有效调查资料478份。1．2调查方法采用间卷对被调查学生家长进行调查。问卷采用英国儿最精神病？专家Rutter的“儿童行为景表家长用表”，量表以三级评分，按原作者制定的界限＞13公判为阳性，即为有行为问题。同时另…     

沈阳市1~5岁儿童饮食行为问题的家庭环境影响因素研究

目的 了解影响沈阳市1~5岁儿童饮食行为的家庭环境影响因素,为制定有效的干预措施提供科学依据。方法 采用多阶段抽样方法随机抽取8个社区和4所幼儿园共1 594名儿童作为调查对象,采用单因素和多因素分析方法进行分析。结果 多因素分析结果显示,语言鼓励、固定餐桌、使用围嘴为儿童不良饮食行为的保护性因素(P均=0.00),父亲低学历为危险因素(P=0.05)。 结论 针对儿童饮食行为家庭环境影响因素,加强父母的健康教育,尤以父亲为重点,提高科学的育儿理念,同时探索有效的干预措施。     

广州市6~11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析

目的:了解广州市城区6~11岁女童行为问题发生情况,探讨儿童行为问题与家庭环境因素的关系。方法:采用分层整群抽样的方法,应用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表(中文版,以下简称FES—CV),对广州市760名小学女生进行统一问卷调查,结果进行典型相关分析。结果:家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关性,Y3(矛盾性)的得分越低,则X1(分裂样)、X5(体诉)的得分越低;Y1(亲密度)得分越高,则X3(交往不良)的得分越低;Y2(情感表达)的得分越低,则X4(强迫性)、X3(交往不良)的得分越高。结论:家庭成员间的关系,对学龄女童的行为问题影响较大,改善家庭环境,可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生。     

家庭环境对儿童行为问题的影响

目的探讨家庭环境对儿童行为问题的影响，以降低儿童行为问题的发生率。方法采用Achenbach儿童行为量表（CBCL）对105名儿童的行为及家庭环境进行调查。结果不同家庭精神环境特征对儿童行为问题的影响存在明显的性别差异。影响男性儿童行为问题的家庭特征有矛盾性、知识性；影响女性儿童的家庭特征有亲密度、矛盾性、知识性、组织性成功性和娱乐性。结论家庭环境对儿童行为有重要影响。在进行儿童行为问题的诊断和干预时，要重视家庭环境的作用，并要注意性别差异。     

家庭环境对学前儿童行为问题影响调查

[目的]探讨家庭环境对学前儿童行为问题的影响特点。[方法]采用Achenback＇s儿童行为量表（CBCL）和家庭环境调查问卷对南通市1 772名46周岁学前儿童进行调查。[结果]家教方式较差的男童主要表现为社交退缩、违纪等8个因子,而女童主要为体诉、攻击行为等6个因子;母亲孕期情绪不良的男童主要表现为攻击、违纪等7个因子,而女童为忧郁、分裂样等7个因子;家庭结构复杂的男童主要表现为社交退缩、分裂样等5个因子,而女童为分裂强迫、抑郁等4个因子。[结论]不同的家庭环境对学前儿童行为问题的影响特点各有侧重。     

236名4～6岁男童行为问题与家庭环境的相关分析

【目的】了解4～6岁儿童行为问题发生情况，探讨与其相关的因素。【方法】用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表中文版(以下简称FES-CV)进行调查，结果进行典型相关分析。【结果】男童行为问题发生率为9．6％，Y2(情感表达)、Y9(组织性)的得分越高，Y3(矛盾性)的得分越低，则Y4(社交退缩)、Y6(违纪)、Y1(分裂样)的得分越低。【结论】亲密度、组织性得分越高的家庭，男童行为问题发生越少；矛盾性得分高的家庭儿童行为问题越多。     

苏州市4～5岁流动人口家庭儿童行为问题与家庭环境关系的研究

目的了解苏州市4～5岁流动人口家庭儿童行为问题发生率与家庭环境关系。方法采用Achenbach’s儿童行为量表、自制家庭环境问卷对244名4～5岁流动人口家庭儿童和282名4—5岁常驻儿童的行为及家庭环境进行调查，对结果进行多元回归分析。结果流动人口家庭儿童行为问题发生率明显高于常驻儿童。影响流动人口家庭儿童行为问题的因素有父母职业、婚姻状况、母亲的生育年龄、是否为亲生母亲和独生子女、家庭经济收入、家庭结构、儿童健康状况、主要抚养人以及学历等。这些影响存在明显的性别差异。结论提示要加强流动人口家庭儿童的心理卫生宣传教育和管理，可通过改善家庭环境因素，帮助儿童建立良好的行为，减少行为问题的发生。     

黄石市儿童行为问题与家庭环境因素调查分析

目的了解和掌握黄石市6～16岁儿童的行为问题现状,探究能够影响到儿童心理行为的常规家庭因素,为以后出现异常行为的儿童提供相关指导。方法采用Achenbach儿童行为量表,评定黄石市2 275名儿童行为问题;并采用自行设计的一般情况问卷了解儿童家庭环境因素以及家庭一般情况。结果 6～11岁组儿童Achenbach儿童行为量表调查结果显示,男性儿童的多动因子、攻击性高于女性儿童,女性儿童的活动能力、社交能力、抑郁高于男性儿童,差异有统计学意义(P<0.05)。12～16岁组儿童,女性儿童的活动能力、社交能力、抑郁高于男性儿童,差异有统计学意义(P<0.05),但随着年龄增长,男性儿童的多动因子和攻击性与女性儿童差异无统计学意义(P>0.05)。在家庭影响中,父母的言行对儿童行为问题的影响尤其明显,儿童身心的发展同他们的受关注度呈正相关。结论在儿童生理和心理的成长过程中,家庭因素对儿童好动性、学习能力、社交能力及其在学习过程中出现的问题有着更为显著的影响。     

3~6岁儿童行为问题与家庭养育环境的相关性研究

目的 分析3~6岁儿童家庭养育环境与其行为问题的相关性,为今后培养儿童良好的行为习惯以及家庭养育环境指导提供依据。方法 2016年6月-2017年4月,选取北京市房山区401名3~6岁儿童,采用Conners父母症状问卷对行为问题进行评测,同时采用3~6岁儿童家庭养育环境量表对儿童的家庭养育环境进行调查。结果 家庭养育环境因子中语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与品行问题成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛与学习问题成负相关;忽视/干涉/惩罚和活动多样性与心身问题成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与冲动-多动成负相关;情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛与焦虑成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与多动指数呈负相关(P均<0.05)。结论 儿童行为问题和其家庭养育环境因素存在关联,创造良好的家庭养育环境有利于培养儿童良好的行为习惯。     

乌鲁木齐市3~6岁儿童家庭养育环境与饮食行为问题的关系研究

目的 了解乌鲁木齐市3~6岁儿童饮食行为问题现状,分析3~6岁儿童家庭养育环境与饮食行为问题的关系,为提出预防及干预措施提供理论依据。方法 2017年11月-2018年1月采用分层随机整群抽样的方法,抽取乌鲁木齐市7所幼儿园1 070名3~6岁儿童,采用《儿童饮食行为问题筛查评估问卷》(IMFeD)及《3～6岁儿童家庭养育环境量表》调查儿童饮食行为问题及家庭养育环境。 结果 乌鲁木齐市3~6岁儿童饮食行为问题检出率为55.89%;存在饮食行为问题的儿童与无饮食行为问题的儿童,在家庭养育环境各维度语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自理、忽视/干预惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛及家庭养育环境总分均存在差异,差异均有统计学意义(Z=-8.506,-7.395,-9.393,-9.348,-9.773,-12.618,-13.633,P＜0.000 1);多因素分析显示,家庭养育环境中社会适应/自理、忽视/干预惩罚、活动多样性/游戏参与及环境气氛为3~6岁儿童饮食行为问题的影响因素(P<0.01)。 结论 乌鲁木齐市3~6岁儿童饮食行为问题检出率较高,家庭养育环境与儿童饮食行为问题密切相关,应积极改善儿童家庭养育环境,以预防儿童饮食行为问题的发生。     

中山市学龄前儿童行为问题与家庭环境关系的调查研究

目的 探讨学龄前儿童行为问题与家庭环境之间的关系,以期为儿童心理行为问题的干预对策提供流行病学依据。方法 采用简易版Conners行为问卷和家庭环境量表中文版 (FES-CV)对中山市石岐区4间幼儿园152名儿童的行为问题及其家庭环境进行调查。根据Conners得分≥15分阳性为行为异常组、<15分为阴性行为正常组。结果 共筛选出行为异常儿童30例、正常对照儿童122例,行为异常组及正常组儿童家庭在成功性维度之外的其他九个维度差异均有统计学意义(P<0.05)。行为异常组在矛盾性和独立性维度的得分明显高于正常组(P<0.05),而在亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性及控制性维度的得分则明显低于正常组(P<0.05)。 结论 学龄前儿童行为问题与家庭环境关系密切,应予以充分重视。     

农村地区家庭教养环境对儿童攻击行为作用的研究

目的 探索农村地区家庭教养环境对儿童攻击行为的影响,为儿童攻击行为的干预提供参考依据。 方法 2014年10－11月,在皖北的蚌埠地区和宿州地区抽取5所初中和5所小学,在每所学校的4~9年级随机整群抽取2个班,共有学生1 988名(男生1 009名,女生979名),采用自编家庭教养环境、攻击行为问卷对学生进行问卷调查并采用多元线性回归(stepwise)等方法分析家庭教养环境与农村儿童攻击行为关系。 结果 家庭教养环境中自评家庭经济状况一般(β=-0.222,P<0.01)、父母对儿童生活中的表现持满意态度(β=-0.220,P<0.01)以及身边照看人多与儿童聊天(β=-0.214,P<0.01)是儿童攻击行为的保护因素;儿童与周围人发生矛盾时,母亲采取批评指责、教导儿童与对方打骂和不与对方交往的方式是儿童攻击行为的危险因素(β=0.302,P<0.01);儿童犯错误时父亲采取无所谓和打骂的处理方式也是儿童攻击行为的危险因素(β=0.202,P<0.01)。 结论 良好的家庭教养环境可以有效减少儿童的攻击行为,而不良的家庭教养环境则可以促进儿童攻击行为的发生。     

学龄前儿童行为问题与家庭环境因素及气质关系的研究

目的 了解北京市顺义区学龄前儿童行为问题流行现状,初探家庭环境因素及气质对儿童行为问题的影响。方法 采用整群随机分层抽样方法,于2017年4—6月对顺义区4所幼儿园1 301名学龄前儿童进行家长问卷调查,问卷包括儿童气质问卷(BSQ)、Achenbach量表(CBCL)、家庭环境量表中文版(FES-CV)。结果 学龄前儿童行为问题检出率为14.8%(192/1 301)。男童攻击问题和违纪问题高于女童。家庭矛盾性与躯体诉述因子呈正相关(r=0.130,P<0.05)。男童攻击因子与节律性、趋避性、注意分散度呈负相关(r=－0.133,－0.119,－0.115,P均<0.05),女童抑郁因子与活动水平、坚持性呈负相关(r=－0.125、-0.151,P均<0.05)。结论 学龄前儿童行为问题的发生与家庭环境和气质相关,制定综合防治措施应考虑家庭环境和气质因素的影响。     

江苏省学龄前儿童行为问题及其与家庭养育环境关系的研究

目的 了解目前江苏省学龄前儿童行为问题现状及其与家庭养育环境的关系,为早期干预儿童行为问题提供理论依据。方法 采取横断面调查,采用整群随机抽样的方法,抽取江苏省南京、南通、镇江、宿迁、盐城5个城市的1 190名4~6岁学龄前儿童,应用“4～16岁Achenbach儿童行为量表”、“3～6岁幼儿家庭养育环境量表”进行调查。结果 学龄前儿童的行为问题检出率为7.81%,“躯体体诉、攻击”2个行为因子检出率存在性别差异;不良家庭养育环境的检出率为13.11%,“环境气氛”检出率存在性别差异;不同家庭养育环境下行为检出率的差异具有统计意义,影响学龄前儿童行为问题的家庭养育环境因子主要为忽视干涉惩罚和环境气氛。结论 家庭养育环境对学龄前儿童行为影响显著,建立良好的家庭养育环境对促进学龄前儿童行为健康发展尤为重要。     

学龄前儿童气质和家庭环境对适应行为的影响

目的 研究学龄前儿童适应行为发展的特点, 探讨气质和家庭环境对适应行为的影响, 为促进儿童适应行为的发展提供参考依据。方法 于2019年10月采取随机整群抽样的方法选取西安市3所幼儿园304名4~6岁儿童家长进行问卷填写, 采用方差分析、相关分析和回归分析探讨学龄前儿童气质、家庭环境对适应行为的影响。结果 1)学龄前儿童独立因子、认知功能因子、社会/自制因子及适应能力商数(ADQ)在年龄上差异有统计学意义(F=15.49、6.31、18.17、20.91, P＜0.05), 适应行为随着年龄的增长不断发展。2)节律性、适应性、反应强度、持久性、反应域、亲密度与ADQ显著相关(r=-0.18、-0.17、0.15、-0.13、0.18、0.28, P＜0.05);节律性、适应性、亲密度、矛盾性与独立因子显著相关(r=-0.16、-0.18、0.26、-0.13, P＜0.05), 节律性、持久性、亲密度、知识性与认知功能因子显著相关(r=-0.14, -0.17、0.18、0.11, P＜0.05);反应强度、注意分散、反应域、亲密度、组织性与社会因子显著相关(r=0.19、0.13、0.21、0.21、0.13, P＜0.05)。3)家庭亲密度(β=0.28)、气质的节律性(β=-0.15)和反应阈(β=0.14)可以共同预测适应行为(F=14.75, P<0.001)。结论 学龄前儿童的适应行为的发展受年龄、气质和家庭环境的影响, 因此, 根据儿童的气质特点, 创造适宜的家庭环境, 能够促进学龄前儿童适应行为的全面发展。     

顺义区学龄前儿童行为问题与家庭环境关系的研究

目的 了解北京市顺义区学龄前儿童行为问题流行现状,初探家庭环境因素对儿童行为问题的影响。方法 采用整群随机分层抽样方法,于2017年4-6月对顺义区4所幼儿园1 301名学龄前儿童采用Achenbach量表(CBCL)、家庭环境量表中文版(FES-CV)进行家长问卷调查。结果 学龄前儿童行为问题检出率为14.8%(192/1 301),男童检出率(16.9%)明显高于女童检出率(12.2%)(χ²=8.80,P=0.003)。行为问题组和对照组相比,男童在家庭环境的知识性(t=2.475,P=0.014)、娱乐性(t=2.340,P=0.021)方面差异有统计学意义,女童在家庭环境的矛盾性差异均有统计学意义(t=4.694,P=0.000);Logisitc回归分析结果显示矛盾性是儿童行为问题发生的危险因素(OR=1.154,P=0.004)。结论 学龄前儿童行为问题受家庭环境影响存在性别差异,对不同性别的行为问题儿童应制定个性化和有效的防治措施。