强化技能训练要素，提高护理操作技能训练效率

基础护理学是一门以基本护理操作技能为主的学科。技能学习与理论学习有所不同,初学者往往会出现动作忙乱,不协调;速度迟缓;不善于运用技巧等。为使护理专业的学生克服技能学习中的困难,较快、较熟练地掌握护理操作技巧,关键是要强化技能训练要素,即：技能操作的“正确性、协调作用、速度、利用技巧”。     

护理技能训练中加强护生法律意识的培养

随着医疗护理法律不断健全,患者的法律意识不断增强,但护理学生法律意识淡薄,在护理实践中护生违法现象时有发生,加强护生法律意识的培养紧迫而必要.本文探讨了在护理技能训练中,执行查对制度、遵守操作规程、明确护生身份和权限以及维护护理对象知情权、隐私权等方面,以加强护生法律意识的培养.     

从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究

护理学基础是护理专业的专业基础课,也是主干课。护理学基础课的45％是护理技能操作课,护理操作课的优劣直接关系到护士的临床表现。所以教好和学好护理操作课,笔者认为有三方面：首先是护理技能操作实验室的建立;其次是不断完善护理技能操作实验课;三是护理技能操作实验结果的检验。其最好的检验方法之一便是通过护理技能大赛进行展示,同时,大赛又可以进一步评价,推动,创新并完善技能操作。     

护理学生护理技能操作规范化训练的实践体会

护理实践教学是护理教学中的一个重要环节,是护理学生从理论到实践的桥梁,也是护理学生毕业后从事护理工作的关键。临床实习是检验护理学生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段^[1]。护理学生从学校走入医院,面临陌生的环境和角色的改变,一时难以适应,时常对护理工作不知所措,操作技术不熟练,失败次数增多,     

加强基础护理技能教学培养实用护理人才

实践性教育作为培养实用护理人才的核心，已受到医学院校的普遍重视，就如何扎实有效地开展基础护理技能教学从5方面进行探讨。     

护理技能训练双语教学初探

分析英语教学和护理技能训练教学的现状，阐述护理专业课双语教学的理论基础，介绍护理专业课双语教学的主要操作方法。为职业学校专业课双语教学实践提供可供参考的思路。     

护理技能竞赛赛前学生心理训练初探

一名优秀选手不仅要具备很高的理论知识水平、操作技能水平和好的身体素质，而且要具备良好的心理素质。因此，在护理技能竞赛前对学生进行心理素质训练，成为其在比赛中充分发挥自身水平的关键。     

120人1236人次常用护理技术操作训练考核效果分析

目的规范临床护理操作程序，提高护理人员运用护理程序的能力。方法以湖南省卫生厅护理操作程序（VCD）为标准，成立操作培训小组，对全院120名年轻护士进行常用护理技术操作培训及考核。结果培训后操作考核合格率达70％以上，较培训前提高44．2％。结论护理操作训练及考核能强化护理人员的操作基本功，提高护士运用护理程序解决临床实际问题的能力，应针对性地常抓不懈。     

智能仿真技术在护理技能训练中的应用探讨

分析了传统护理技能训练模式存在的主要问题,提出现代护理人才的培养需要智能仿真技术,并着重阐述了智能仿真技术在护理病史采集和护理体检的训练、临床护理操作与护理流程的训练、科学护理评估能力的建立、危机处置能力的培养、组织能力与团队精神培养等方面的具体应用情况.     

基层医院如何做好“三基”护理操作训练

护理“三基”是指基础理论、基本操作、基本技能三个方面。护理“三基”训练是护士实现从基础理论向临床实践过度的重要环节，是提高护理质量的基础。加强护士“三基”训练，对造就一支高素质的护理队伍至关重要。而“三基”操作训练又是护理“三基”中一项比较难以落实的工作，基层医院在人员缺编、护理工作量大的情况下表现得尤为突出。我院是一所二级甲等综合型医院，2005年至今，护理部采取了一系列改进措施：集中增加分科训练、现场考勤、考核，严把质量关，考核分纳入当月科室目标管理考核的方法，收到了满意的效果。具体做法如下。     

参加全国护理技能大赛训练的策略探讨

总结重庆市医药卫生学校参加全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛的经验,从训练的整体规划、阶段性任务以及案例分析等几方面进行策略探讨。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

中等护理专业护理技能训练与考核方法改革的初探

中等护理专业是培养有较强实践能力的护理专业人才的教育，应实施“能力本位”(Competence Based Education)的职业教学模式。护生在校期间不但要学习基本的理论知识，还要掌握一定的基本技能和娴熟的操作技术。为了解决进入实习后，学生角色转换慢，不能很快适应临床护理工作，一些基本操作不能熟练完成。操作不规范等问题，我们对护理教学进行了改     

妇产科学技能操作训练教学方法探讨

妇产科学是中等卫校妇幼卫生、助产士专业的主课,教学内容特具实践性、职业性。而大部分临床学科的技能实践一直把重点放在毕业实习上,学生在学理论知识时常与技能训练脱节,难以理解,就靠死记硬背。进入毕业实习又受时间限制,各科技能要集中完成,较难实现。笔者从事妇产科学教学与临床及教学管理已20余年,就如何实现技能操作训练上摸索了一套行之有效的方法。依据妇幼卫生、助产士专业培养目标,结合教材,我们列出了妇科10项,产科12项基本技能操作(见表1)。围绕这些项目在课间实习,教学实习及毕业实习三个阶段完成,每个阶段都有…     

加强儿科护理程序中护理评估的训练和意义

儿科护理程序中的护理评估有其独特性，但受传统护理观念影响，儿科护理教学不重视护理资料采集的训练，儿科护理学新版教材也忽视对护理评估的具体描述。为此，笔者在儿科护理程序教学中，根据护理评估的特点和作用加强对学生的训练，取得了良好效果。护理评估是有计划地收集资料，发现与确认护理对象健康问题的动态过程。护理评估包括３个不同而又相互联系的部分，即收集主观和客观资料、分析和整理资料并列出正确护理诊断。实施护理程序中，对儿科病人进行的护理评估有以下特点：（１）主观资料缺乏可靠性。小儿多不能自诉，往往需父母和…     

影响护理技能训练学习因素的调查分析

目的：了解高职护理学生实训课学习的影响因素,提高护理技能训练教学的质量。方法采用自行设计的问卷,采取整群取样调查法,在我院2009级护理专业学生423人中进行技能训练学习影响因素的调查。结果77．5％的护生认为操作水平是教师方面中最重要的影响因素;78．5％的护生认为操作积极性是学生方面中最重要的影响因素;50．0％的护生认为仪器设备质量是实训环境方面中最重要的影响因素。不同生源学生在15个影响因素中,只有在实训时学习气氛影响因素认识上的差异有统计学意3L（P〈O．05）。结论影响高职护理学生实训课学习的影响因素是多源的,应有针对性地消除实训课学习的影响因素,提高护生学习积极性,改善护理实验教学质量,才能不断提高护理技能训练教学的质量。     

加强眼科常用护理技能训练的探讨

培养技能型紧缺人才是当前医药高等专科学校的一项主要任务.护理专业基础护理的技能训练已经相当成熟和规范,而在专科护理方面,一直存在着重理论、轻操作的现象.     

加强实践技能训练 培养高素质护理人才

护理学是利用护理专门的知识和技能,研究人类身心健康及其发展规律的应用性科学^[1]。是一门科学性、实践性、技术性很强的学科,其目标是培养具有基础医学、临床医学、检验医学、护理学等方面基础理论和基本技能,且能在各级医院、血站、疾病预防控制中心等部门从事护理学工作的医学高级专门人才。我校自2004年开设护理专业以来,