浅析我国高等护理教育的师资短缺问题

近年来，我国的高等护理教育事业发展迅速，取得了可喜的成绩。在这个欣欣向荣的前景下，本科及研究生护理项目的师资短缺问题应该得到护理教育者和管理者足够的重视。本科及研究生护理项目的师资短缺问题在高等护理教育事业发展成熟的美国，已成为一个持续引起重视的问题，并已提到了美国护理学院协会进行研究和探讨。在我国高等院校不断扩招，护理本科项目不断增加和研究生教育不断发展的情况下，师资短缺问题必然会对我国的高等护理教育造成严重影响，现报道如下。     

我国护理本科教育课程设置的现状分析

结合国外先进护理本科教育的现状,总结我国目前护理本科教育课程设置体系在课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置5方面的现状,并分析其存在的问题,为我国护理本科教育课程设置体系的改革发展提供参考依据。     

我国护理本科教育课程设置的现状分析

结合国外先进护理本科教育的现状,总结我国目前护理本科教育课程设置体系在课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置5方面的现状,并分析其存在的问题,为我国护理本科教育课程设置体系的改革发展提供参考依据.     

浅析护理本科教育课程改革

综述了美、英、澳大利亚和日本4国护理本科教育中课程改革的发展和现状，以及护理教育理念和课程构建情况，期望通过对国外高等护理教育课程改革的了解，为我国护理本科教育课程改革提供参考。     

我国护理学本科教育概述

我国本科护理学教育的发展过程有其独特的历史背景及现实状况。20世纪80年代我国护理本科教育恢复招生,在此后30多年的时间内,本科护理教育发展迅速,成为了我国护理教育的主要形式之一。该文从阐述本科护理学教育的起源及发展历史开始,全面展示了近年来我国护理教育的发展概况,分析了目前护理教育中存在的问题,并深入思考了未来的发展趋势与挑战。     

本科涉外护理学生的英语学习方法探讨

随着全球化发展，国际护理事业飞速发展，我国的护理教育也面临着机遇和挑战的并存，涉外护理专业应运而生，本科涉外护理专业的学生不仅要掌握熟练的护理技能，更要加强英语的学习，本研究就本科涉外护理学生的英语学习情况进行探讨。     

我国本科护理学专业教育标准构建的研究

目的 构建既符合我国国情,又顺应国际环境的本科护理学专业教育标准,为开展本科护理学专业认证提供依据和科学的评价工兵.方法 考察我国护理本科教育现状,并组织专家小组会议构建本科护理学专业教育标准草案.运用德尔菲法,从全国开办护理本科护理教育的院校中选择98所进行两轮函询,根据专家意见修订草案,同时对标准进行验证.结果 确立的本科护理学专业教育标准包括本科护理学毕业生应达到的基本要求(32项)和本科护理学专业教育办学标准(10个领域40项).专家意见的集中程度和对各级指标评价的一致性程度均较高.结论 形成的本科护理学专业教育标准科学、全面地规定了我国护理本科教育的人才培养和办学条件要求,符合我国本科护理教育的发展现状,并融入了我国护理专业发展特色,体现了当前护理教育发展的国际趋势.     

我国高等职业院校发展护理学本科和研究生层次教育的思考

阐述高等职业护理专业设置本科和研究生层次教育的必要性,综述国内外高等护理职业教育现状,分析我国高等职业院校开办本科、研究生层次护理教育面临的问题,开办本科、研究生层次护理专业高等职业教育具体的策略。指出高等职业护理院校应积极争取发展本、研层次有利政策,制定合理的人才培养目标,活化招生途径及教学手段,加强师资队伍建设,以适应社会对高层级技能型人才的需要。     

我国全日制高等护理教育课程设置的思考

我国于1983年恢复了高等护理教育,从此护理教育从单一层次的中等教育逐步转向为大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系。其中全日制高等护理教育是很多应届高中毕业生在应对未来激烈的市场竞争压力下的明智选择。现结合国内外高等护理教育的现状,从课程设置及模拟教学两方面阐述我国目前全日制高等护理教育的新进展,并分析其存在的问题。     

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点，针对我国本科、专科护理教育改革现状，提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质，促进我国护理教育进入新的发展时期。     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

经患肢外周穿刺中心静脉置管在乳腺癌改良根治术后化疗患者中的应用

目的探讨乳腺癌改良根治术后经患肢外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)的可行性。方法选取乳腺癌改良根治术后需PICC化疗患者96例,对健侧无法置管的31例(试验组)采取经患肢置管,并与健侧置管(对照组)的65例进行比较,观察两组置管后并发症的发生情况及导管留置时间。结果两组并发症的发生率及导管留置时间比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论乳腺癌改良根治术后健侧无法置管的患者可以经患肢PICC进行化疗。     

子宫动脉栓塞治疗中期妊娠胎盘前置状态出血引产的观察与护理

目的探讨中期妊娠胎盘前置状态出血引产行介入治疗的护理。方法中期妊娠胎盘前置状态患者行子宫动脉栓塞治疗同时,应用利凡诺羊膜腔注射或米非司酮配合米索前列醇引产治疗,术前、术中、术后全程监护,密切配合医生,予以严密的观察和护理。结果 13例中期妊娠前置胎盘状态出血患者中,行介入治疗同时行利凡诺羊膜腔注射7例,术后平均31.5h胎儿及其附属组织娩出;行介入治疗同时行米非司酮配合米索前列醇引产治疗6例,术后平均7.5h胎儿及其附属组织娩出,13例术后均未发生产后大出血,平均出血量约130ml。结论子宫动脉栓塞术应用在中期妊娠胎盘前置状态引产中,可有效降低引产中阴道大出血的发生,改变了该类产妇传统以剖宫产作为终止妊娠的方式,同时加强全过程的观察与护理,可减少产后出血和其他并发症的发生。     

Peplau人际关系理论对精神科护理的贡献及面临的挑战

护患治疗关系是精神科护士应用护理程序的前提[1].精神科护理与其他科护理的理论不同之处在于,其他科护理是将病人看作是一个被护理的个体,而精神科护理则重视建立护士与患者的治疗关系[2].精神病学的人际关系理论首次由HarryStack Sullivan提出,在他的著作《精神病学的人际关系理论》中,强调精神病学是研究人际关系的学说.20世纪中叶,Hildegard Peplau受Harm StackSullivan的影响,深入地在精神科护理实践中研究护患治疗关系理论,于1952年向公众发表了她的理论,她认为:“护理是一个有意义的治疗性的人与人之间作用的过程.”并首次将护患治疗关系理论编写进精神科护理的教科书中.     

“微骨孔”显微神经外科手术治疗脑室肿瘤患者的围术期护理

目的探讨＂微骨孔＂显微神经外科手术治疗脑室肿瘤患者围术期护理方法,能否降低围术期并发症发生率和病死率。方法回顾性总结我院29例采用＂微骨孔＂显微神经外科手术治疗脑室肿瘤患者的围术期护理资料,进行术前疏导及采取个体化护理,提供相关信息,完成术前各项常规和特殊检查,术中保持情绪稳定,术后病情动态观察,科学合理治疗,功能锻炼指导,强调术后保持积极向上心态,出院后定期复诊。结果 29例患者均痊愈出院,无护理并发症发生。结论科学、有效的围术期护理是减少＂微骨孔＂显微神经外科手术治疗脑室肿瘤患者围术期并发症、减轻患者痛苦、促进患者身心康复的关键。     

护理网络教学与教学模式的现状

由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床     

高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了“一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向”护理人才培养模式.“一个平台”指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,“三个循环”指“临岗-协岗-顶岗”三循环院校结合实践教学模式,“二个系列”指护理基本技能和职业基本技能培训,“三个职业方向”指临床、社区和助产3个职业方向.实践表明,该培养模式构建了护理专业“以能力为本位”的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率.     

概念图在护理专业学生评判性思维培养中的应用研究进展

随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理。因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变。目前,评判性思维能力的培养已成为近年护理教育领域的研究热点。国际护理认证委员会（the Commission on International Certification of Nursing）在护理课程设置中已把评判性思维作为一种必需的技能[1]。     

中职护理专业学生生理学教学存在的问题及对策

针对当前中职护理专业学生生理学教学难度较大,出现教材内容多而学时少、教学方法没有根本性改变及多媒体课件质量不高的问题,提出开发新型中职教材、因材施教,灵活运用多种教学方法,提高课件制作水平,注重学生的知识强化等对策.     

护理本科临床实践教学方法的研究进展

教学方法要符合高等护理教育的特点和未来职业要求,才能有利于学生综合素质的提高,激发学生对专业和学习的兴趣。临床实践是护理教育最重要的组成部分,为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备[1]。李小妹[2]也提出,护理学作为一门应用性科学,在教学方法上应注重培养自学能力、人