远程继续医学教育在新疆基层医院的实践与思考

结合新疆医科大学第一附属医院远程继续医学教育在新疆基层地区的开展实况,总结经验,认为开展远程继续医学教育是满足新疆基层卫生技术工作人员需求的有效措施之一。探讨在新疆基层地区开展远程继续医学教育的有效发展措施,并对今后的工作提出建议。     

基于WEB的考试系统在医学远程教育中的应用

随着互联网应用的快速发展及教育大众化和终身教育的需求,远程教育是一种符合社会发展的新型教育模式。远程教育更适合目前形势下新疆医学教育、再教育模式。通过基于WEB的考试系统可更好的使教师了解远程受教育者学习的程度,为进一步的教学导向提供依据。     

远程医学教育系统的技术模式

随着科学技术的进步,远程医学教育系统的技术模式发生了巨大的变化,特别是计算机多媒体技术、网络技术、卫星通讯技术、广播电视技术的飞速发展,为远程医学教育提供了先进的技术支持.笔者详细论述了卫星通讯、有线电视、电信通讯、计算机网络等远程医学教育系统的技术模式.     

远程医学教育系统的技术模式

随着科学技术的进步，远程医学教育系统的技术模式发生了巨大的变化，特别是计算机多媒体技术、网络技术、卫星通讯技术、广播电视技术的飞速发展，为远程医学教育提供了先进的技术支持。笔者详细论述了卫星通讯、有线电视、电信通讯、计算机网络等远程医学教育系统的技术模式。     

超声心动图进修医师规范化培训的探索

超声心动图是利用超声的特殊物理学特性检查心脏和大血管的解剖结构及功能状态的一种首选无创性技术，广泛应用于临床工作。由于我国心血管发病率的持续上升，实际临床工作中对于超声心动图专业的诊断医师需求逐步增多，而高等学校的专业课程远不能满足超声医师的学习和培训需要。总结十多年培训超声心动图诊断医师的教学经验，从规范化进阶培训、特色课程专题培训、规范化操作培训、远程网络培训、认证培训展望等五个方面，提出了超声心动图诊断医师进修培训的综合模式。     

利用现代信息技术构建解剖学多媒体网络教学体系

现代医学教育主要利用和借助了互联网络和局域网络技术、多媒体技术、视频会议通信技术、虚拟现实仿真技术、卫星电视广播技术等。因此,视频点播、远程医学教育、虚拟多媒体医学实验、远程医学临床见习和实习、远程医疗等被广泛用于医学教育教学之中。现代医学教育技术是基于网络平台上的智能化、数字化与多媒体化技术,不受时间和空间的限制,充分利用多种教学资源,使资源高度共享,提供“互动性”教育环境,实现“协作化”与“个性化”教学,使学生变“被动学习”为“主动学习”。     

开展远程继续医学教育的体会

采用现代化网络教学手段开展国家级继续医学教育项目的学习，必将进一步推动我国远程医学教育的发展，介绍了现代化远程网络教育的优势及其影响，并就试点院校的成功经验，谈远程继续医学教育的思路。     

新疆少数民族地区远程医学会诊及远程医学教育的实施和研究

采用一种新型的运作模式，实现边远与经济欠发达地区的远程医学会诊（咨询）与远程医学教育。在技术平台和设备上改变大而全的观念，注重流程的设计和正确的激励措施，使系统能够长期、持久、正常的运行，是新疆远程医疗、远程医学教育可持续发展的关键。     

网络环境下医学教育教学模式探微

多媒体网络教学的特点是：资源共享、交互性强、多任务。网络技术教学与医学教育教学的特点有高度的一致性。网络技术教学符合医学教育教学时代性、实践性、综合性的要求。网络环境下医学教育教学有两种模式：一种是教师利用自己所编的网页，呈现教学资源、学习资源，引导学生进行学习、探索、评价，完成教学任务；另一种是利用网络资源开展探究性学习。在探索网络环境下医学教育教学过程中，要注意教师主导作用的发挥、学生研究的效率及学生正确的世界观、人生观和价值观的树立。     

卫星远程医学教育的应用和管理

卫星远程医学教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种新型教育途经。作者介绍了中国军队远程医学教育现状、卫星远程教育系统、卫星远程教育应用、组织与实施,提出要转变教育思想,创新教育观念,了解和研究信息时代教学的模式、方法、体系;进一步完善远程教育的质量保证体系,不断改革教学方法,提高课件制作水平,切实做好技术保障。     

以《糖尿病专题学习网站》为基础探索临床教学新模式

根据广东省高等学校现代教育技术"151工程"项目《糖尿病专题学习网站》构建的目标、服务对象、网站的功能设计、特点、关键技术和技术路线,来探索临床教学新模式,重点突出在线教育及教学改革,探索基于网上环境医学教育、医学继续教育和病人教育的新模式。新模式能够发挥网络资源共享的优势,引导学生综合地运用网站知识资源解决问题,学会自主学习、发现学习和自主探索;发挥网络通讯功能,使学习者在网络环境下进行协商讨论式的学习及经验、学术交流;发挥网络信息技术工具的作用,使学习者能利用网上工具重构知识,创造性地学习。     

基于网络平台的以问题为基础学习教学模式的构建

以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）是一种以学生分小组自主学习的教学方法,源自加拿大McMaster大学,自20世纪80年代引入我国。然而,由于种种原因至今未能在全国普遍推广。本文具体分析了PBL在我国难以实施的主要原因,在尝试单课程基于网络环境PBL教学实践的基础上,提出了构建一种将经典PBL理念与现代网络教育技术相结合的适合我国高等医学院校具体情况的新型PBL教学模式,即网络式PBL教学模式。     

“5＋3”医学教育培养模式下医学基础课程的数字化网络教学研究

在“5＋3”医学教育培养模式下,建立适合的培养方案和教学体系是搞好医学教育的重要保障。医学基础课程的教学作为五年制临床医学本科教育的一部分,也必然是现代医生培养的必要环节。鉴于当前计算机信息技术的飞速发展及现代医生培养的需要,提出一种基于数字化资源的网络教学体系。通过分析当前医学基础课程的教学现状,介绍了数字化教学的发展和优势．论述了以数字化为先导的网络教学体系在医学基础课程教学中的意义,并对构建医学基础课网络教学平台的条件、技术、优势及具体实践进行了阐述。     

卫生援疆中妇科临床教学模式的探讨

在卫生援疆中对受援单位医务人员临床能力的教育和培养极为重要,探索适合受援单位特点的教学模式是卫生援疆工作中的难点和重点。"师徒结对子"教学模式可调动年轻医生的积极性和学习主动性。PBL教学模式是以问题为中心,进行开放性、探索性的教学,有利于培养学生独立思考问题、理论联系实际、灵活运用知识方面的能力。CP式教学模式规范了教学流程,增强了教学内容的科学性及系统性,使教学过程简便有效,有助于临床医生实际工作能力的提升。     

移动PACS在医学影像教学中的应用研究

为弥补传统医学影像教学医学图像存储与传输系统（picture archiving and communication systems,PACS）经费投入大、实训场地受限、资源重复建设等不足,本文借助现代信息技术和移动设备,将移动学习技术与之结合,打造移动教学PACS。该系统应用所需包括网络与硬件基础、云影像技术和影像病例资源库等。这种新型学习手段可以实现教学资源高度共享,突破传统教育模式,突出学生的主体地位,并为医学影像远程教育打下基础。     

医学网络教学发展现状与优势

医学网络教学是将计算机网络技术与传统教学紧密结合的一种新型教学模式,近十年来已成为各大医学院校的主流教学形式,有力地促进了医学教育的发展,加快了医学人才的培养步伐。本文通过对目前国内外医学院校及笔者所在院校的网络教学的现状和新的特点进行分析,对比医学网络教学和传统教学的优缺点,以阐明两种教学方法对医学专科人才培养的重要意义。     

加强医院信息化建设提高医学实习生信息素养

随着现代信息技术和医学教育的发展,对医学生的信息素养提出了更高的要求。医学生在医院的临床实习期为一年,因此加强教学医院的信息化建设,进行基于现代信息理念、信息技术和信息规范下的教育教学尝试,对创新型医学人才的培养具有重要意义。文章从加快教学医院信息条件的改造、提高教学双方的信息化水平、促进信息技术与临床实习教学的整合等方面进行阐述,为医学实习生信息素养教育提供新思路。     

多媒体网络环境下的医学英语教学

医学英语水平直接影响高等医学院校学生的深造和发展。医学院校应该借助网络和多媒体技术的优势加强专业英语教学,这样做可以打破医学英语教学单一方式的传统教学模式,形成交互式的新型教学模式。多媒体和网络环境下的医学英语教学不仅丰富了教学资源,提高了教学效率,而且创造了一个真实的教学场景,提高学生对医学英语的学习兴趣,保证医学英语教学的良好效果。     

新疆少数民族地区村卫生室远程继续医学教育研究

目的：了解新疆少数民族地区村卫生室信息化建设现况及其人员素质状况,探讨开展远程继续医学教育的必要性和可行性。方法典型抽取南疆墨玉县、北疆青河县、东疆哈密市,每地随机抽取6所乡镇卫生院,每所乡镇卫生院按照经济水平进行高、中、低分层,每层抽取3所村卫生室,共53所村卫生室99名乡村医生,并分层抽取卫生院领导、乡村医生共30名进行深入访谈,对村卫生室信息化建设现况和人员素质状况进行分析。结果新疆少数民族地区卫生室电脑配备率为100．00％,网络开通率为41．51％,大专及以上学历者占30．30％,存在临床医学专业比重小、不具备电脑基本操作技能等问题,开展远程继续医学教育网站及授课内容与现有人员需求有差别。结论开发现有网络化建设中远程继续医学教育潜能,满足村卫生室现有工作人员培训需求,开展具有考核及反馈机制的远程继续医学教育以逐步改善少数民族地区村卫生室人员素质不高的现状。     

构建以培养医学生"三有能力"为目标的实践教学体系

传统高等医学教育以学科为中心设置课程体系,课程之间缺乏有效衔接,课程体系缺乏弹性.以现代教育技术为载体进行医学实践教学的网络化和信息化建设,将传统医学课程在现代网络信息环境下进行有效的重组,构建一个医学实践教学的创新体系,同时开展实践教学方法的系列改革,可极大提高学生的"三有能力"(实践能力、创新能力和临床思维能力).