实施同步健康教育与心理护理在全喉切除术患者的应用

目的:探讨实施同步健康教育与心理护理在全喉切除术患者及其家属中的应用效果。方法:53例行全喉切除术患者及其家属同步采取心理护理及健康教育指导。结果:53例患者及其家属对疾病有了正确认识,能够积极主动配合治疗和护理工作。结论:实施健康教育与心理护理可减少全喉切除术患者术后并发症,使康复期提前,患者及其家属的负性情绪减少,生活质量明显改善,对医院满意度提高,值得临床推广。     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

①目的探讨对维持性血液透析患者家属实施健康教育对患者生活质量的影响。②方法选择住院的62例血液透析患者随机分成两组，观察组和对照组各31例，两组患者在进行常规治疗的同时接受健康教育；观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时和入院后8周，采取生活质量指数评定量表，分别对两组患者的生活质量进行评分和记录。③结果第8周时，组间比较，观察组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著性（P〈0.01）；组内比较，观察组总体生活质量明显高于入院时，差异有显著性（P〈0.01）。④结论对维持性血液透析患者家属实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高患者生活质量。     

家属健康教育对老年髋关节置换术患者康复的临床帮助

目的总结了20例对髋关节置换患者家属同步实施健康教育对患者康复的临床帮助。方法向20例患者家属介绍康复知识．护理常规,功能锻炼技能,生活中的注意事项。结论对髋关节置换患者家属同步实施健康教育,可提高家晨的知识水平、配合程度及患者的康复锻炼能力,提高患者的生活质量。     

家属同步健康教育对慢性肾功能不全患者生活质量的影响

目的：探讨对家属实施同步教育在慢性肾功能不全患者治疗中的应用效果。方法：选取60例慢性肾功能不全患者,随机分为对照组和观察组,2组患者均接受常规教育,观察组家属实施同步教育。采用生活质量表（ SF-36）进行问卷调查,比较2组患者生活质量。结果：2组患者健康教育后生活质量提高（P〈0.01）,而观察组生活质量各项评分均较对照组提高更明显（P〈0.01）。结论：实施家属同步健康教育可明显改善慢性肾功能不全患者生存状态,增强自我护理知识和能力,促进患者更好地配合治疗和护理,提高生活质量。     

对住院癌症患者及其家属的健康教育

目的 探讨住院癌症患者及其家属进行同步健康教育的效果.方法 样本选自本院住院的部分癌症患者116例,按随机抽样分成实验组57例,对照组59例.两组在接受常规治疗护理的同时再接受健康教育.另外实验组选择了相应的家属57例,对其进行同步健康教育,采用讲座形式,问卷形式,并给予评估.结果 实验组患者经双重干预后,生活质量明显优于对照组(P＜0.01).结论 对住院癌症患者积极实施健康教育,尤其是对其家属进行同步健康教育更显重要,不仅能减轻家属的心理压力,提高其应对能力及照料水平,同时能提高患者的生活质量.     

家属同步教育对诱导期血液透析患者焦虑的影响

目的:调查我院血透室诱导期血液透析患者的焦虑情况,采用有效的方法,提高诱导期透析患者家庭关怀度,缓解患者焦虑状态。方法:入组配对的焦虑患者及其家属各80例分为两组,分别采用对患者健康教育、患者及家属同步健康教育的方法干预,最后用焦虑量表评估干预效果。结果:干预前两组焦虑状况比较差异无统计学意义(P0.05),干预后实验组焦虑改善情况优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:诱导期血液透析患者实施家属同步教育可以有效的缓解患者的焦虑,改善心理状态,提高生活质量。     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响,提高维持性血液透析患者的生存质量。方法选取我院2008年3月～2009年5月收治的180例维持性血液透析患者随机分为观察组（家属健康教育组）和对照组（常规治疗护理组）各90例,比较两组患者的生活质量水平。结果观察组与对照组治疗后从躯体健康、心理健康及生活满意度各方面比较差异显著（P〈0．01）。结论加强家属健康教育对提高维持性血液透析患者的生活质量具有显著意义,值得临床推广应用。     

家属健康教育对肠造口患者生活质量的影响

目的 探讨对肠造口患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法 选择住院的68例大肠癌造口患者按首次住院的先后随机分为两组,观察组(n=34),对照组(n=34),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录.结果 第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 对大肠癌造口患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响

目的：探讨高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：72例高血压病患者分为试验组和对照组,每组36例,两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育,试验组在此基础上同步实施家属健康教育。结果：半年后,试验组生活质量明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．01）;试验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著性（P〈0．01）。结论：对高血压病患者家属实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量。     

浅谈健康教育对血液透析患者的影响和体会

目的 观察实施健康教育,对提高血液透析患者的生存质量,降低并发症的效果.方法对110例血液透析患者实施全程有计划,系统的健康教育.结果实施健康教育使患者和家属得到更多的健康信息,从而积极配合治疗,提高了患者对健康的认知力,依从性和治疗舒适度.结论健康教育对提高血液透析患者的生存质量,降低并发症有着积极的作用.     

家属健康教育对宫颈癌放疗患者心理状况的影响观察

目的 探讨同步实施家属健康教育在改善宫颈癌放疗患者心理状况中的作用.方法 选择我院140例首次接受放射治疗的宫颈癌患者及家属,按治疗的先后顺序随机分为观察组和对照组,每组包含患者及家属各35例.对照组实施护理健康教育,观察组对患者及家属同时实施健康教育.评定患者及家属的症状自评量表(SCL-90)评分.结果 采取护理措施干预后,观察组各项观察指标均显著优于对照组(P<0.01).结论 对宫颈癌患者家属同步实施健康教育,有利于消除宫颈癌患者及其家属的不良心理状况,对解除家属心理压力、促进患者积极配合治疗有非常重要的意义,也有利于提高患者的生存质量.     

同步实施家属健康教育对乳腺癌手术病人生活质量的影响

[目的]评价乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育对患者生活质量的影响。[方法]将98例乳腺癌手术患者按入院顺序随机分两组,对照组49例,观察组49例,两组患者在接受常规治疗护理的同时进行健康教育,观察组再同步实施家属健康教育,于入组时、术后1个月、术后6个月,采用特制应对问卷,分别进行观察组家属应对能力的调查并比较;采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。[结果]家属应对能力比较:积极应对(PC)得分明显高于健康教育前(均P<0.01),消极应对(NC)得分明显低于健康教育前(均P<0.01),差异有显著性意义;两组病人生活质量比较:术后1个月和术后6个月,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著性(术后1个月P<0.05,术后6个月P<0.01)。[结论]乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育,可提高家属的应对能力,从而提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响

目的 探讨对乳腺癌病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响.方法 将住院的乳腺癌患者60例随机分为观察组(30例)和对照组(30例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第6周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录.结果 入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05),第6周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01),组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 对乳腺癌病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平和配合程度,提高病人的生活质量.     

家属健康教育对乳腺癌患者康复的影响

目的探讨对家属实施健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响。方法选择72例乳腺癌患者分成观察组和对照组,对患者进行康复指导的同时,对观察组患者家属同步实施健康教育,并在术后1年对患者上肢机能、生活质量进行测评。结果观察组上肢机能障碍发生率明显低于对照组(P<0.05),生活质量也明显高于对照组(P<0.05)。结论对家庭同步实施健康教育有助于患者的康复,有利于提高生活质量。     

家属健康教育对癌症患者生活质量的影响

目的探讨对癌症患者家属实施健康教育对癌症患者生活质量的影响。方法将住院的122例癌症患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。在患者入院时及入院后第2周,采用癌症患者生活质量评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论在对患者进行常规治疗和健康教育的基础上,同时对患者家属同步实施健康教育,可提高患者家属的照顾水平及增强患者配合治疗和康复的信心,全面提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对喉癌手术患者生活质量的影响

目的探讨实施家属健康教育对喉癌手术患者生活质量的影响。方法将行手术治疗的喉癌患者62例随机分为干预组与对照组各31例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;干预组再同步实施家属健康教育。采用参照华盛顿医科大学生活质量量表（UW-QOL）并加以修订量表分别在入院时及出院后1个月对生活质量进行评分,比较家属健康教育的效果。结果干预组患者在接受家属健康教育后生活质量总评分以及身体功能、喉功能、心理状态、独立生活能力、社会关系和环境明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论喉癌围手术期实施家属同步健康教育,可提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

应用临床路径对精神障碍患者家属进行健康教育的尝试

目的:探讨对精神障碍患者进行有效健康教育的方法.方法:应用临床路径表对患者家属进行与患者治疗同步的健康教育,使精神科患者即使症状控制后就出院,也能获得健康教育.结果:家属及患者掌握相关知识,对护理质量满意度,健康教育达标都明显提高.结论:在积极控制患者症状的同时,应用临床护理路径对其家属进行健康教育可以弥补由于提前出院造成的患者无法接受健康教育的护理缺陷.     

糖尿病患者家属的健康教育对患者生活质量的影响

目的探讨影响糖尿病患者生活质量的因素,有针对性地提供家属健康教育,提高患者的生活质量。方法选择100例糖尿病患者随机分成观察组及对照组各50例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步针对生活质量影响因素实施家属健康教育。在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月总体生活质量进行评分并记录。结果组内比较,观察组入院第4周患者生活质量显著高于入院时,差异有显著性(P<0.01);组间比较,在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月,观察组总体生活质量显著高于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论对糖尿病患者针对其生活质量影响因素同步实施患者家属健康教育,可以提高患者家属对疾病认识程度,积极参与治疗、护理过程,从而提高患者的生活质量。     

农村乳腺癌患者健康教育模式探讨

目的探讨农村乳腺癌患者健康教育模式对患者生活质量的影响。方法选择60例乳腺癌患者按首次住院的先后顺序分为两组,单号为观察组（n=30）,双号为对照组（n=30）。对照组接受传统的乳腺癌相关知识健康教育;观察组按护理程序的方法同步实施患者及家属的健康教育。在患者入院时及入院后第1周,采用生命质量测定表FACT-B,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时。差异有统计学意义（P〈0.01）。结论按护理程序的方法同步实施患者及家属的健康教育,既能增强患者配合治疗和康复的信心,又可提高家属对患者的照顾水平,全面提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响

目的探讨实施家属同步健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响。方法将60例患者及家属,按首次住院先后顺序分为2组,单号为观察组,双号为对照组。2组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属个性健康教育,包括心理沟通、专科疾病知识讲解和生活指导。在患者入院时及入院后第4周,采用社会支持评定量表（SSRS）和肿瘤病人生活质量评分（QOL）对2组患者进行评分。结果入院时2组患者社会支持评分和生活质量评分无明显差异。实施家属健康教育后,社会支持和生活质量各指标评分观察组明显优于对照组。结论对喉癌患者家属实施健康教育,可提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量。