心理应激教育对康复期精神分裂症患者的作用

精神分裂症患者心理应激能力的强弱直接影响其精神健康和社会适应能力 ,进而对精神分裂症患者的预后产生影响。为提高患者的心理应激能力 ,进行了一些探索 ,报告如下。对象与方法一、对象　病人选自 1 999年 1月～ 2 0 0 0年 1 2月首次入院的精神分裂症患者 ,符合ＣＣＭＤ 2 Ｒ精神分裂症的诊断标准 ,排除各种躯体疾病 ,实验室及辅助检查无阳性发现 ,住院时间 8周以上且愿意接受本研究者 ,符合上述条件的病例共 98例 ,均为男性。年龄 :2 0～ 45岁 (2 8± 4)岁。病程 3月～ 2年。文化程度 :大学 1 5例 ,高中 2 0例 ,初中 63例。职业 :公务员…     

心理应激教育对康复期精神分裂症患者的作用

精神分裂症患者心理应激能力的强弱直接影响其精神健康和社会适应能力,进而对精神分裂症患者的预后产生影响.为提高患者的心理应激能力,进行了一些探索,报告如下.     

健康教育对康复期精神分裂症患者的作用

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的作用。方法:收集2014年1月~2014年12月我院100例康复期精神分裂症的患者,随机分为2组:研究组(接受健康教育干预)和对照组(不接受健康教育干预)。对比两组护理前后简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分。结果:两组护理前简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分差异无统计学意义(P0.05);两组护理后简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分结果比较有差异(P0.05)。结论:健康教育可以促进精神分裂症患者的病情康复,促进社会功能的恢复。     

心理干预对康复期精神分裂症患者心理健康的影响

目的：了解心理干预对康复期精神分裂症患者心理健康的影响。方法：将70例康复期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,每组各35例,对研究组在常规药物治疗的基础上实施心理干预,对照组只接受常规药物治疗。于入组时、入组1个月和2个月,采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）分别评估两组患者的心理状况。结果：心理干预后1个月、2个月,干预组患者SAS、SDS标准分与干预前比较有显著性差异,对照组无明显差异。结论：心理干预能有效改善精神分裂症患者的心理症状。     

康复期精神分裂症患者的心理需求调查

目的了解康复期精神分裂症患者的心理需求，为促进患者心理与社会康复提供依据。方法对102例康复期精神分裂症患者进行访谈式调查，并对调查结果进行统计。结果对资料进行统计处理，报告了康复期精神分裂症患者具有代表性的心理需求。结论掌握康复期精神分裂症患者的主要心理需求，为患者提供针对性帮助，对改善其预后，减少复发是十分必要的。     

精神分裂症康复期心理指导的临床应用

精神分裂症是一类具有长期病程 ,高复发率特征的慢性精神病性障碍。这类患者经治疗进入康复期后 ,随着精神活动逐渐恢复正常 ,心理状况也会有新的变化。有调查结果表明[1] ,处于康复期的住院精神分裂症患者 ,大多有不同程度的心理障碍 ,归纳起来为忧虑、自卑和多疑。本文对 5 0例精神分裂症患者进行为期 4周的心理指导 ,随访一年康复效果满意 ,现报告如下。1　临床资料与方法1 1　一般资料　 10 0例患者均符合ＣＣＭＤ - 2 -Ｒ有关精神分裂症的诊断标准 ,并经治疗阳性症状基本控制。将 10 0例患者随机分成两组 :实验组 5 0例 ,为心理指导组 …     

心理干预对50例康复期精神分裂症患者心理状况影响的调查

目的 探讨心理干预对康复期精神分裂症患者心理状况的影响。方法 采用支持性心理治疗、放松训练对50例康复期精神分裂症患者进行心理干预,并在干预前后对其用症状自评量表(SCL-90)进行心理测评,与国内常模进行对比。结果 心理干预前SCL-90各因子分与国内常模间差异有显著性意义(P<0.05);干预后SCL-90除偏执外,其余各因子分与干预前比较差异有显著性意义(P<0.05),与国内常模比较,恐怖因子差异有显著性意义(P<0.05),其余各因子差异无显著性意义(P>0.05)。结论 康复期精神分裂症患者存在着较多的心理问题,心理干预能有效地改善患者的心理状况。     

系统的心理护理对康复期精神分裂症患者的影响

目的:探讨系统的心理护理对住院康复期精神分裂症患者的影响。方法:随机选取本院两病区符合条件的患者各24例作为研究组和对照组。研究组进行系统的心理护理,而对照组实施精神科常规护理。6周前后用住院患者观察量表(NOSIE)评分比较,并随访患者1年的复发率。结果:研究组年复发率明显低于对照组(P<0.01),6周后研究组NOSIE评分中消极因素分明显下降,积极因素分明显上升,组内及组间对照均差异显著(P<0.05)。结论:系统的心理护理对康复期精神分裂症患者有明显的积极影响。     

针对性健康教育对康复期精神分裂症患者及家属的作用

目的 探讨有针对性健康教育对精神分裂症患者及家属的作用.方法 本研究采用单纯随机对照研究设计.将216例符合<中国精神障碍分类与诊断标准>的精神分裂症康复期患者及其家属随机分成研究组和对照组.对照组仅接受常规性健康教育,研究组进行有针对性的健康教育,为期6个月.采用简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷表(ITAQ)和自编治疗依从性问卷于健康教育前后对两组患者进行评定;采用精神症状自评量表(SLC-90)于健康教育前后对两组患者家属进行测评.结果 实施针对性健康教育6个月后,研究组患者的简明精神病评定量表减分值高于对照组;研究组患者的自知力与治疗态度问卷和治疗依从性问卷减分值高于对照组;研究组患者家属的精神症状自评量表各因子减分值高于对照组.结论 对康复期精神分裂症患者及其家属进行针对性的健康教育,有利于康复期精神分裂症患者的康复,能改善患者的治疗依从性;有利于改善患者家属的心理状况,从而促进患者社会功能的恢复.     

首发精神分裂症复发的危险因素对照研究

目的：研究影响首发精神分裂症的复发因素。方法：对163例首发精神分裂症出院3年内，每年随访，分析复发原因。结果：发现导致分裂症复发的主要危险因素与起病形式、家族史、个性、社会支持、服药依从性等有关。结论：精神分裂症复发因素很多，应及早预测和干预。     

心理教育对预防精神分裂症复发的作用

目的探讨心理教育对预防精神分裂症复发的作用。方法对78例首次住院治疗并临床痊愈的精神分裂症患者,按出院顺序分为研究组和对照组各38例,在接受抗精神病药物治疗的同时,对研究组进行6个月的心理教育;于出院时及出院后24个月,分别对两组的复发率、自知力评分和简明精神病评定量表(BPRS)进行评定和比较。结果研究组复发率为15.79%,显著低于对照组的36.84%(P<0.05);研究组自知力评分试验后(2.8±0.8)分,略低于试验前(2.9±1.0)分(P>0.05),而对照组由(2.8±0.9)分升至(5.1±2.3)分(P<0.01);研究组BPRS总分及主要因子分均显著低于对照组(P<0.01)。结论对缓解期的精神分裂症患者进行心理教育,具有一定的预防疾病复发之作用。     

团体心理治疗对康复期精神分裂症自尊水平的影响

目的探讨本研究设计的团体心理治疗对康复期精神分裂症患者自尊水平的影响。方法对120例康复期精神分裂症患者,随机配对分为试验组和对照组,在原有药物治疗的基础上,分别结合进行1周2次共4周的团体心理治疗或普通聚会。在入组前、治疗后,采用自尊心量表（SES）对两组患者进行评定。结果两组在研究完成后,试验组的评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）;试验组实施团体心理治疗后,组内SES评分高于治疗前,差异有统计学意义（P〈0．01）;对照组在经历相同时间后进行评估,组内SES评分低于治疗前,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论本研究设计的团体心理治疗可提高康复期精神分裂症患者的自尊水平。     

齐拉西酮与氯氮平治疗精神分裂症的对照研究

目的:比较齐拉西酮(力复君安)与氯氮平治疗精神分裂症的疗效和副反应。方法:将符合CCMD-3精神分裂症诊断标准100例精神分裂症患者随机分成两组,分别采用齐拉西酮和氯氮平治疗,治疗8周,于治疗前及治疗后2、4、6、8周末分别以阳性和阴性症状量表(PANSS)、治疗中出现的症状量表(TESS)评定。结果:在第8周末两组疗效相当,但齐拉西酮组副反应明显低于氯氮平组。结论:齐拉西酮是一种安全、有效的抗精神病药物。     

奥氮平与利培酮治疗精神分裂症的对照研究

目的：探讨利培酮和奥氮平治疗精神分裂症的临床疗效与安全性。方法：将80例精神分裂症住院患者随机分成两组各40例,分别给予奥氮平和利培酮治疗,疗程8周。采用阳性与阴性症状量表（Positive and Negative Syndrome Scale,PANSS）、临床疗效总评量表（Clini-cal Global Impression：Severity of Illness,CGI-SI）和不良反应症状量表（Treatment Emergent Symptoms Scale,TESS）评定疗效和不良反应。结果：奥氮平组有效率87.5%,利培酮组有效率82.5%,两组疗效相当,无统计学差异（P〉0.05）。两组不良反应发生率低,奥氮平组低于利培酮组,但差异无显著性（χ2=3.27,P〉0.05）。奥氮平主要不良反应是嗜睡、体质量增加,利培酮主要不良反应是锥外系反应、失眠、体质量增加、泌乳、闭经等。结论：奥氮平与利培酮治疗精神分裂症患者疗效相当,奥氮平不良反应较轻、安全性好。     

在校大学生首发精神分裂症的临床特点

目的 探讨在校大学生精神分裂症早期症状的特异性.方法 采用自编调查表,通过对60例在校大学生的首发精神分裂症与60例非大学生组的首发精神分裂症的回顾性调查,比较分析两者早期症状的特征.结果 在校大学生以偏执型多见,症状以妄想为主,疗效明显,与非大学生组比较有差异.结论 在校大学生首发精神分裂症以妄想为主,症状发生率高,具有一定的特异性,应针对这些症状进行早期干预.     

阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症对照研究

目的：比较阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症的疗效与安全性。方法：将76例符合CCMD-3精神分裂症诊断标准的患者，根据随机对照方案分别使用阿立哌唑和利培酮治疗，疗程8周。在治疗前和治疗后第1、2、4、8周末，采用阳性症状与阴性症状量表（PAN-SS）、临床总体印象量表（CG1）进行临床疗效评定，采用不良反应量表（TESS）进行不良反应评定。结果：阿立哌唑组显效率71．05％，有效率89．47％；利培酮组显效率76．31％，有效率92．11％，两组之间疗效差异无显著性（P〉0．05）；阿立哌唑组的不良反应发生率低于利培酮组，但差异无显著性；两组药物引起的不良反应均为轻度或中度，患者耐受性较好，不良反应表现有所不同。结论：阿立哌唑和利培酮治疗精神分裂症疗效相当，不良反应轻，但不良反应表现有异同。两种药物均为疗效好、安全性高的抗精神病药物。     

齐拉西酮与利培酮治疗精神分裂症对照研究

目的:探讨齐拉西酮治疗精神分裂症的疗效和不良反应。方法:将60例符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版的精神分裂症患者随机分为齐拉西酮组和利培酮组各30例,疗程6周,用阳性与阴性症状量表(PANSS)评定疗效,用治疗中出现的症状量表(TESS)观察不良反应,分别于治疗前、治疗2周及治疗4周进行评定。结果:两组疗效差异无显著性(P>0.05),齐拉西酮不良反应显著少于利培酮(P<0.01)。结论:齐拉西酮对精神分裂症的疗效与利培酮相当,不良反应较小,服药依从性好,可作为分裂症的首选药物。     

阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症对照研究

目的 探讨阿立哌唑对首发精神分裂症患者的临床疗效及安全性。方法 46例精神分裂症患者随机分为两组，分别给予阿立哌唑与利培酮，治疗8周，用阳性与阴性症状表（PANSS）和副反应量表（TESS）评定疗效和不良反应。结果 阿立哌唑组疗效与利培酮组疗效相当，阿立哌唑不良反应亦不多于利培酮。结论 阿立哌唑是一种安全有效的抗精神病药。     

家庭综合干预对恢复期精神分裂症女患者作用的对照研究

目的:探讨家庭综合干预对精神分裂症女患者的作用。方法:采用随机数字表将90例精神分裂症女患者随机分为行为干预组(45例)和对照组(45例),在维持原有抗精神病药物治疗的同时,对干预组进行家庭综合干预,对照组仅为定期随访,干预及随访期限为1年。于入组时及1年末分别对两组患者进行阳性症状与阴性症状量表(PANSS)、护士用住院患者观察量表(NOSIE),简易应对方式问卷评定干预前后患者的变化情况。结果:干预前、后研究组在PANSS总分(47.21±11.78)与(42.26±10.78),t=2.07,P<0.05、PANSS阴性症状因子分(15.18±2.28)与(12.46±3.36),t=4.39,P<0.01;NOSIE除精神病表现因子家庭综合干预前后无明显差异外,其它各因子分及总消极因子、总积极因子和病情总估计评分均有显著差异(t=2.1～3.43,P<0.05～P<0.01);简易应对方式问卷评定积极应对因子、消极应对因子与对照组比较差异显著(t=2.24,P<0.05,t=-2.46,P<0.05)。结论:家庭综合干预可以明显改善精神分裂症女患者的阴性症状,提高患者的社会适应能力。