多元化健康教育对初治涂阳肺结核患者疾病认知及自我效能的影响

【目的】探讨多元化健康教育对初治涂阳肺结核患者疾病认知及自我效能的影响。【方法】本院收治的初治涂阳肺结核患者124例,随机分为观察组和对照组,各62例。对照组给予包括发放健康教育手册、集中或个体口头宣教、随访管理等在内的常规健康教育,观察组在此基础上联合应用多元化健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、自我效能、洽疗效果。【结果】观察组患者对于肺结核的基础知识、治疗知识、康复知识评分均明显高于对照组(P<0.05);日常生活、健康行为、遵医行为评分明显高于对照组(P<0.05);观察组患者痰菌阴转率为95.00%(57/60),明显高于对照组的82.46%(47/57),且两组之间相比较差异有显著性(χ^(2)=4.657,P<0.05)。【结论】多元化健康教育有助于增强初治涂阳肺结核患者疾病认知水平,促进自我效能的养成,提高治疗效果。     

视频健康教育联合简易游戏对学龄前期手足口病住院患儿疾病认知水平及遵医行为的影响

【目的】探讨视频健康教育联合简易游戏对学龄期手足口病(HFMD)患儿疾病认知水平及遵医行为的影响。【方法】本院收治的学龄期HFMD住院患儿116例,随机分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规健康教育及护理干预,观察组给予视频健康教育联合简易游戏,比较两组患儿对HFMD的认知水平、遵医行为、临床症状改善时间及复发率。【结果】观察组发病原因、传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施等疾病认知评分均高于对照组,且差异均有显著性(P<0.05);观察组饮食依从(91.38%)、运动依从(93.10%)、用药依从(94.83%)、行为依从(94.83%)等遵医行为明显高于对照组.且差异有显著性(P<0.01);观察组退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间和住院时间等明显短于对照组(P<0.05);随访1年,观察组复发率为1.78%(1/58),明显低于对照组的12.07%(1/7),且差异有显著性(P<0.05)。【结论】视频健康教育联合简易游戏有助于提高学龄期HFMD患儿疾病认知水平,促进遵医行为的养成,提高治疗效果。     

多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响

【目的】探讨多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响。【方法】选择2019年7月至2020年6月本院收治的125例手术治疗的上尿路结石患者,根据手术时间将其分为对照组(2019年7月至12月,n=57)和观察组(2020年1月至6月,n=61)。两组均给予上尿路结石手术患者常规护理干预,对照组同时给予包括疾病认知、饮食管理、运动管理、生活管理、用药管理等在内的常规健康教育,观察组联合应用多媒体健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、健康相关行为、并发症及复发率、患者满意度。【结果】干预后,两组患者基础知识、生活知识、预防和治疗相关知识、疾病认知总分明显高于同组干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者遵医用药、饮食控制、心理调护、规律生活评分明显高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访期间,观察组患者术后并发症发生率、复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者健康教育满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】多媒体健康教育有助于增强上尿结石手术患者疾病认知水平,促进健康相关行为能力的养成,降低术后并发症与复发率的发生,提高患者满意度。     

赋能健康教育对膝关节置换术康复训练患者自我管理能力及康复效果的影响

【目的】探讨賦能健康教育对膝关节置换术康复训练患者自我管理能力及康复效果的影响。【方法】选择2016年1月至2017年10月本院收治的116例膝关节置换术患者,根据是否给予賦能健康教育将其分为观察组和对照组,每组58例。对照组给予常规康复训练及健康教育,干预组联合应用赋能健康教育。随访6个月,比较两组患者自我管理能力、膝关节功能、健康教育满意度。【结果】随访6个月,两组患者饮食管理等自我管理能力评分均明显高于同组干预前,观察组患者饮食管理、症状、躯体活动管理、社会心理管理评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组HSS评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组关节功能优良率为86.21%(50/58)明显高于对照组的68.97%(40/58),差异有统计学意义(χ^2=4.957,P<0.05)。观察组患者健康教育满意度为94.83%(55/58),明显高于对照组82.76%(48/58),差异有统计学意义(χ^2=4.245,P<0.05)。【结论】賦能健康教育有助于促进膝关节置换术康复训练患者自我管理能力的养成,改善膝关节功能,提高患者满意度。     

基于微信主导的同伴支持教育对脑卒中患者疾病认知态度及康复自我效能的影响

【目的】探讨基于微信主导的同伴支持教育对脑卒中患者疾病认知态度及康复自我效能的影响。【方法】选择2017年7月至2018年6月收治的脑卒中患者117例为研究对象,根据住院时间分为观察组60例(2018年1?6月)、对照组57例(2017年7?12月)。所有患者均给予包括疾病认知、心理调护、用药管理、饮食管理、康复训练管理、并发症预防等在内的健康教育,对照组采用发放健康教育手册、集中或个体指导、随访管理等常规健康教育,观察组联合应用基于微信主导的同伴支持教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知态度、康复自我效能、健康教育满意度。【结果】观察组脑卒中患者疾病治疗态度、危险因素预防和控制态度、征兆发作处理态度、疾病认知态度总分均明显高于对照组;日常生活活动效能、自我管理效能、康复自我效能总分也明显高于对照组,其差异均有统计学意义(均P<0.05);健康教育满意度明显高于对照组(96.49%vs 84.91%,χ^2=4.460,P<0.05)。【结论】基于微信主导的同伴支持教育有助于增强脑卒中患者疾病认知水平,促进康复自我效能的养成,提高患者满意度。     

多元化健康教育对健康体检血糖偏高人群糖尿病疾病认知水平及自我管理行为的影响

【目的】探讨多元化健康教育对健康体检血糖偏高人群糖尿病疾病认知水平及自我管理行为的影响。【方法】选择2017年7月至2018年6月本院136例健康体检中血糖偏高[空腹血糖(FPG)≥6.1 mmol/L]人群为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各68例。对照组给予包括发放健康教育手册、集中或个体指导、随访管理等在内的常规健康教育,观察组联合应用多元化健康教育。随访3个月,比较两组糖尿病疾病认知水平、自我管理行为、血糖控制效果等指标。【结果】观察组患者饮食/食物、患病时、足部护理、吸烟饮酒的影响、低血糖等评分明显高于对照组;饮食控制、规律锻炼、血糖监测、足部护理评分明显高于对照组;FPG、空腹胰岛素(FINS)、糖化血红蛋白(HbAlc)明显低于对照组,其差异均有统计学意义(P<0.05)。【结论】多元化健康教育有助于增强健康体检血糖偏高人群疾病认知水平,促进自我管理行为能力的养成,有利于控制血糖水平。     

基于微信为主导的健康教育对脑卒中患者居家照顾者照顾负担及行为的影响

【目的】探讨基于微信为主导的健康教育对脑卒中患者居家照顾者照顾负担及照顾行为的影响。【方法】选择脑卒中患者(居家照顾者)84例为研究对象,随机分为观察组和对照组,各42例。对照组给予包括心理干预、健康教育、社会支持、技能培养等在内的常规护理干预,观察组在此基础上联合应用基于微信为主导的健康教育。随访6个月,比较两组脑卒中居家照顾者照顾负担、照顾行为、健康教育满意度。【结果】观察组脑卒中居家照顾者个人负担、责任负担、总负担评分明显低于对照组,且两组之间相比较差异均有显著性(P<0.05);观察组疾病管理、用药管理、饮食管理、情绪管理、康复锻炼评分明显高于对照组(P<0.05);观察组健康教育满意度为97.62%(41/42),明显高于对照组的83.33%(35/42),且差异具有显著性。【结论】微信群健康教育有助于缓解脑卒中居家照顾者照顾负担,促进照顾行为能力的养成.提高健康教育满意度。     

回授法健康教育对妊娠期糖尿病患者认知、行为及预后的影响

【目的】探讨回授法健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者认知、遵医行为及母婴预后的影响。【方法】选择2016年1月至2017年12月于本院定点产检的106例GDM患者,采用随机数表法将其分为观察组(回授法健康教育)与对照组(常规健康教育),每组53例。干预12周后,比较两组患者疾病知识的水平、遵医行为及血糖指标变化和母婴结局情况。【结果】干预12周后,观察组疾病知识知晓率、健康行为依从性明显高于对照组(P<0.05)。观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组妊娠高血压、晚期流产、早产、产后出血、产褥感染发生率明显低于对照组(P<0.05)。【结论】回授法健康教育可增强GDM患者疾病认知水平,提高遵医行为,有助于改善血糖控制效果,从而改善母婴预后。     

认知行为干预对先兆流产急诊患者负性情绪及预后的影响

【目的】探讨认知行为干预对先兆流产急诊患者负性情绪及预后的影响。【方法】选择2016年7月至2017年10月收治的先兆流产急诊患者116例,随机分为观察组和对照组各58例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上给予认知行为干预,比较两组患者负性情绪、治疗依从率、保胎成功率。【结果】干预后.两组患者SAS、SDS均明显低于同组健康前,观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗依从率98.28%(57/58)明显高于对照组87.93%(51/58),差异有统计学意义(χ^2=4.833,P<0.05)。观察组保胎成功率91.38%(53/58)明显高于对照组77.59%(45/58),差异有统计学意义(χ^2=4.209,P<0.05)。【结论】认知行为干预能有效缓解先兆流产急诊患者的抑郁、焦虑程度,增强治疗依从性,提高保胎成功率。     

认知行为干预对慢性偏头痛患者应对方式及健康行为的影响

【目的】探讨认知行为干预对慢性偏头痛患者应对方式及健康行为的影响。【方法】选择2018年5月至2019年5月本院收治的80例慢性偏头痛患者为研究对象,根据随机数表法将其分为观察组和对照组.每组各40例。两组患者均给予阿米替林联合普瑞巴林治疗,对照组同时给予常规护理干预,观察组联合应用认知行为干预。随访3个月,比较两组患者应对方式、健康行为、临床疗效。【结果】随访3个月,两组患者面对评分明显高于干预前,屈服、回避评分明显低于干预前(P<0.05);观察组面对评分明显高于对照组,屈服评分明显低于对照组(P<0.05);两组患者回避评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者人际关系等评分均明显高于同组干预前(P<0.05);观察组患者人际关系、个人目标、压力应对、健康责任评分明显高于对照组(P<0.05);两组患者营养、运动锻炼评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者疼痛程度、发作频率低于干预前.持续时间短于干预前(P<0.05);观察组患者疼痛程度、发作频率低于对照组,持续时间短于对照组(P<0.05)。【结论】认知行为干预有助于提高慢性偏头痛患者积极应对水平,促进健康行为方式的养成,改善患者临床症状。     

基于线上线下的延续性健康教育在老年慢性心力衰竭患者中的应用效果

【目的】探讨基于线上线下的延续性健康教育对老年慢性心力衰竭(CHF)患者健康素养、自我管理水平及生活质量的影响。【方法】选择本院治疗出院的136例老年CHF患者,随机分为观察组与对照组,每组68例。对照组给予常规随访,观察组给予基于线上线下的延续性健康教育。随访3个月,比较两组患者疾病认知水平、自我管理水平及生活质量的差异。【结果】剔除脱落病历,两组患者各完成随访60例。观察组患者病程认知、严重后果、控制性、相关性、情绪陈述评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组饮食管理、药物管理、症状管理、心理和社会适应管理评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组体力限制、情绪、社会限制、症状评分明显低于对照组(P<0.05)。【结论】基于线上线下的延续性健康教育有助于提高老年CHF患者的疾病认知水平,增强其自我管理能力,改善生活质量。     

对慢性盆腔炎患者实施中医健康教育路径的效果观察上海市中医医院 妇科 严海珠

【】目的 探讨中医健康教育路径在慢性盆腔炎患者中运用的效果。方法 采用随机分组的方法将80例患者分成两组,每组各40例,对照组采用传统健康教育法,观察组采用中医健康教育路径进行健康教育,观察比较两组患者健康教育知识掌握情况及患者满意度。结果 观察组患者健康教育知识掌握情况,患者满意度与对照组比较有显著性差异(P<0.05)。结论 中医健康教育路径可提高慢性盆腔炎患者健康教育知识掌握率以及患者对健康教育的满意度,对疾病的康复达到满意的护理效果。     

游戏式健康教育对学龄期慢性腹泻患儿健康行为依从性及治疗效果的影响

【目的】探讨游戏式健康教育对学龄期慢性腹泻患儿健康行为依从性及治疗效果的影响。【方法】选取2018年1?12月就诊于本院的慢性腹泻患儿92例为研究对象,根据住院时间分为观察组47例、对照组45例。对照组给予包括环境干预、饮食指导、并发症预防、随访管理等常规护理干预,观察组联合应用游戏式健康教育,比较两组患儿健康行为依从性、营养状况、护理满意度。【结果】干预组慢性腹泻患儿饭前便后洗手、不喝生水、口服补液率,不偏食等健康行为依从性明显高于对照组(95.74%vs 82.22%,93.62%vs77.78%,95.74%vs80.00%,95.74%vs75.56%)(χ^2=4.339,4.753,5.414,7.726,P<0.05);血清总蛋白(TP)、白蛋白(Alb)、血红蛋白(HB)明显高于对照组(60.60±1.24vs54.82±1.15,39.14±1.15vs32.43±1.54,115.12±6.78vs106.20±6.01)g/L(t=23.155,27.748,6.667,P<0.05,P<0.01);护理满意度明显高于对照组(95.74%vs 82.22%,χ^2=4.339,P<0.05)。【结论】游戏式健康教育有助于促进学龄期慢性腹泻患儿健康行为的养成,改善患儿营养状况,提高护理满意度。     

认知行为干预对肝癌介入治疗患者疾病不确定感及应对方式的影响

【目的】探讨认知行为干预对肝癌介入治疗患者疾病不确定感及应对方式的影响。【方法】选取2017年5月至2018年5月本院收治的肝癌介入治疗患者112例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各56例。对照组给予常规护理干预,观察组予以认知行为干预。随访6个月,比较两组患者疾病不确定感、应对方式、生活质量等指标的变化。【结果】观察组患者疾病不明确性、不一致性、复杂性、不可预测性评分明显低于对照组(30.12±4.24 vs 36.54±5.15,13.45±2.10 vs 18.76±3.12,16.45±3.12 vs 20.15±3.41,10.21±1.45 vs 14.45±1.62)(t=7.202,10.566,5.991,14.594,P<0.05或P<0.01);面对评分明显高于对照组,回避、屈服评分明显低于对照组(26.17±3.15 vs 22.14±3.24,15.02±2.28 vs 18.20±3.12,8.35±1.32 vs 10.35±1.24)(t=6.674,6.518,8.264,P<0.05或P<0.01);生理机能、生理职能、社会功能、精神健康、情感职能、总体健康评分明显高于对照组(75.40±8.21 vs 66.92±7.83,76.42±9.01 vs 71.93±8.25,73.59±8.45 vs 65.52±7.45,70.58±8.65 vs 64.23±8.42,73.51±9.59 vs 67.40±8.83,72.15±8.24 vs 66.42±7.56)(t=5.593,2.750,5.361,3.936,9.575,3.834,P<0.05或P<0.01)。【结论】认知行为干预有助于缓解肝癌介入治疗患者疾病不确定感,规避消极应对行为,促进积极应对行为的养成,改善患者生活质量。     

菜单式健康教育对心肌梗死患者自我负担、睡眠质量的影响

目的：探讨菜单式健康教育对心肌梗死(MI)患者自我负担、睡眠质量的影响。方法：选取2017年3月1日～2021年1月31日收治的MI患者93例,采用随机数字表法分为观察组47例和对照组46例,对照组给予常规健康教育,观察组给予菜单式健康教育;比较两组干预前后疾病知识知晓度、自我管理能力、自我负担[采用自我感受负担量表(SPBS)]及睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]、护理满意度。结果：干预后,两组在疾病背景、治疗手段及健康行为方面的疾病知识知晓度优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.01);干预后,两组自我管理认知、自我管理行为及自我管理环境评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组SPBS及PSQI评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组护理满意度高于对照组(P<0.01)。结论：菜单式健康教育可提升MI患者对疾病相关知识的知晓度及自我管理能力,改善睡眠质量,降低其自我负担,提升患者对护理干预的满意度。     

多元化健康教育在COPD患者腹部手术中的应用

目的:探讨多元化健康教育在合并慢性阻塞性肺部疾病(COPD)患者腹部手术中的应用效果。方法:将67例患者随机分观察组34例和对照组33例,观察组采用多元化健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育。结果:观察组满意度、遵医行为及健康知识达标率均高于对照组(P<0.05),住院时间低于对照组(P<0.05)。结论:在COPD患者腹部手术中应用多元化健康教育,有助于规范护理行为,降低并发症的发生,有助于规范护理行为,减少住院时间,从而提高了护理质量。     

认知行为干预对老年冠心病合并心理疾病患者睡眠障碍及生活质量的影响

【目的】探讨认知行为干预对老年冠心病合并心理疾病患者睡眠障碍及生活质量的影响。【方法】选择2017年7月至2019年6月收治的老年冠心病合并心理疾病患者98例为研究对象,按照入院时间顺序分为观察组(2018年7月至2019年6月)50例(实际纳入48例)和对照组(2017年7月至2018年6月)48例(实际纳入45例)。对照组给予包括健康教育、心理干预、治疗性护理、并发症预防、随访管理等在内的常规护理干预,观察组联合应用认知行为干预。随访6个月,比较两组患者负性情绪、睡眠质量、生活质量等指标。【结果】观察组患者焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)评分明显低于对照组;主观睡眠质量、入睡时间、睡眠效率、睡眠障碍、日间功能障碍评分明显低于对照组;心绞痛稳定性、心绞痛发作程度、治疗满意度、疾病认知程度评分明显高于对照组,其差异均有统计学意义(均P<0.05).【结论】认知行为干预有助于缓解老年冠心病合并心理疾病患者焦虑、抑郁程度,改善患者睡眠质量与生活质量。     

多元化、团队式健康教育模式对冠心病患者疾病认知的影响

目的 探讨多元化、多学科团队合作式健康教育模式对冠心病患者疾病相关知识的影响.方法 选取2011年10月至2012年11月在天津医科大学总医院心内科住院的147例确诊为冠心病的患者,随机分为对照组70例和干预组77例,对照组接受常规健康宣教;干预组给予多元化、多学科团队合作式健康教育,应用自行设计的调查问卷评价干预效果.结果 干预组出院时知识水平较对照组显著提高,干预组知识水平升高幅度高于对照组,且干预组在饮食、预防、临床表现、治疗、运动各维度的知识得分均高于对照组,差异有统计学意义.结论 多元化、多学科团队合作式健康教育模式能明显提高冠心病患者的知识水平,督促患者主动采取有益于健康的行为,使其身心处于最佳状态.     

临床护理路径在IVF—ET术后先兆流产患者中的应用

【目的】观察临床路径在体外受精一胚胎移植（Invitro fertilization-embryo transfer,IVF_ET）术后先兆流产患者健康教育中的作用。【方法】将100例IVF—ET术后先兆流产患者按就诊的先后顺序随机分为两组,每组50例。两组均给予先兆流产常规护理。对照组实施常规健康教育,观察组采用临床护理路径对患者进行有计划、规范、系统的健康宣教。观察两组患者对先兆流产的认知情况,评估健康教育知晓率、治愈率、对护理工作的满意度。【结果】观察组患者健康教育相关知识知晓率、对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01,P〈0．05）,观察组患者治愈率（96．0％）显著高于对照组（82．0％）（P〈0．05）。【结论】l】占床护理路径在IVF-ET术后先兆流产患者健康教育中的应用能有效提高疾病的治愈率。     

以自我管理为导向的5A护理在中老年骨质疏松患者中的应用

目的:探讨以自我管理为导向的5A护理模式对提高中老年骨质疏松症患者疾病认知及自我管理能力的效果。方法:选取2015年2月~2017年1月我院收治的中老年骨质疏松症患者90例并随机等分为观察组和对照组,对照组患者采用常规护理;观察组患者采用以自我管理为导向的5A护理模式。观察两组患者疾病认知水平、自我管理能力、生活质量、护理满意度及新发骨折情况。结果:观察组患者疾病认知优于对照组(P<0.05);观察组患者遵医服药、康复训练、健康饮食、及时复查依从性均明显高于对照组且差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者躯体疼痛、生理功能、生理职能、精神健康、情感角色、活力、社会功能及总体健康评分均高于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意度评分高于对照组(P<0.05),新发骨折少于对照组(P<0.05)。结论:以自我管理为导向的5A护理模式可显著提高中老年骨质疏松症患者疾病认知与自我管理能力,能够在一定程度上改善生活质量,提高患者满意度,降低骨折发生率。