PBL结合CBL的双轨教学法在川崎病患儿家属健康教育中的应用

目的:探讨以问题为基础教学法(PBL)结合案例教学法(CBL)在川崎病(KD)患儿家属健康教育中的应用效果。方法:选择在某三级甲等医院儿内科接受治疗的38例KD患儿家属为研究对象,依据电脑随机数生成器分为对照组和观察组各19例,每组患儿家属均19名,对照组患儿家属采取儿内科KD的常规健康教育,观察组患儿家属采用PBL结合CBL双轨教学的方式为提供健康教育,干预时间为患儿的住院时长;评估并比较两组患儿家属出院时的健康知识水平和住院满意度。结果:观察组家属出院时健康知识水平显著高于对照组(P 0. 01,P 0. 05),满意度水平显著高于对照组(P 0. 01,P 0. 05)。结论:PBL结合CBL教学法应用于KD患儿家属的健康教育,与传统健康教育方法比较,更有利于患儿家属对疾病相关知识及护理方面知识的掌握,同时能够提高患儿家属对健康教育工作的满意度,值得临床推广。     

住院神经症病人实施健康教育路径探讨

目的:探讨住院神经症病人健康教育路径的实施方法和效果。方法:将150例住院神经症病人随机分为对照组70例和观察组80例,对照组按常规进行健康教育。观察组按护理健康教育路径实施。结果:病人掌握疾病相关知识、遵医行为及对护理工作满意度,两组比较差异均有显着性意义(P<0.01)。结论:健康教育路径能增强神经症病人对疾病相关知识的认识,提高病人的遵医行为,改变不良的生活方式,提高工作满意度。     

内分泌科患者及家属应用JCI标准执行健康教育流程的效果观察

目的探讨JCI标准健康教育流程在内分泌科患者及家属中的应用效果。方法采用随机数字表法将内分泌科住院的240例患者及其240名家属分为观察组(n=240)和对照组(n=240),对照组采用常规健康教育,观察组采用JCI标准健康教育流程。观察比较2组患者健康教育知识合格率及满意度、2组患者家属接受健康教育知识依从性。结果观察组患者的疾病饮食、症状、药物、管道、技能、活动、自我照护、安全、辅助检查、医用器械、手卫生及患者权利义务的健康教育知识合格率均高于对照组(P0.05);观察组患者的健康教育评估、满足患者教育需求、健康教育方式、健康教育效果评价、医护与患者沟通满意度均高于对照组(P0.05);观察组家属接受健康教育知识的依从性高于对照组(P0.05)。结论实施JCI标准下健康教育流程,可提高患者健康教育知识水平,促进患者健康管理,提高患者健康教育满意度,并提高患者家属接受健康教育知识的完全依从性,值得临床借鉴使用。     

健康教育新模式对眼科住院患者疾病认知度和护理满意度的影响

目的 探讨健康教育新模式对眼科住院患者的疾病认知度和护理满意度的影响.方法 选取2015年8月～2016年1月该院眼科住院患者300例为研究对象,随机平均分为观察组和对照组,对照组给予常规护理干预,观察组在接受常规护理干预的基础上进行新模式的健康教育护理干预.统计两组患者护理干预后的疾病认知度和护理满意度,分析护理影响.结果 观察组患者及其家属在入院前对相关知识的掌握优良率基本相当(P>0.05),而在住院中两组对比观察组效果优于对照组(P<0.05),最后在出院前的调查中观察组优良率显著高于对照组(P<0.01),同时观察组患者及其家属的满意率也明显高于对照组(P<0.01).结论 对眼科住院患者采用健康教育新模式能够有效增强患者的疾病认知度及护理满意度,有利于患者恢复,具有良好的临床应用价值.     

脑卒中患者参与健康教育的效果观察

目的:探讨患者参与健康教育模式的效果.方法:将2006年1-12月在本院神经内科住院的脑卒中患者随机分为参与组52例及对照组41例.分析两组健康教育的效果和护理质量满意度.结果:两组患者自护能力、功能锻炼、情绪稳定性均有统计学意义(P＜0.05);参与组患者对健康教育知识的掌握、护理质量满意度明显优于对照组(P＜70.01).结论:患者参与健康教育可以提高健康教育的效果和护理质量.     

微信健康教育在住院新生儿家属中的应用

目的探讨微信健康教育在住院新生儿家属中的应用价值。方法选取2016年4月12日～2017年4月12日于本院住院的900例新生儿家属作为研究对象,知情同意后将家属随机分为研究组和对照组,每组患者家属各450例,对照组家属采用常规的电话教育方式,研究组家属采用在微信平台的健康教育方式,比较2组家属对于健康教育的满意度以及相关的健康知识知晓情况和遵医行为情况。结果研究组家属对健康教育方式的满意度为94. 4%,对照组家属对健康教育方式的满意度为84. 4%;研究组家属对健康知识的知晓率为93. 3%,对照组家属对健康知识的知晓率为81. 1%;研究组家属的遵医率为90. 7%,对照组家属的遵医率为78. 2(P 0. 05)。结论对于住院新生儿家属的健康教育中,微信平台的教育方式在家属中的应用提高了家属对健康知识宣讲的满意度,增加了家属对相关健康知识的知晓率,对于其遵医行为的改善也是有积极地意义,值得在临床中借鉴使用。     

对住院新生儿家属实施健康路径教育的效果初探

目的:通过对住院新生儿家属实施健康路径教育,使其积极配合护理工作,提高新生儿护理质量。方法:选择我院2006年6月~2007年6月住院新生儿100例,将其随机分为对照组与观察组,每组各50例。对照组采用常规健康教育方法;观察组按照我们在常规健康教育基础上编写的新生儿健康路径材料进行教育。结果:观察组健康教育达标率为92.0%,对护理工作的满意度为98.0%;对照组健康教育达标率为78.0%,对护理工作的满意度为86.0%,两组比较差异具有非常显著统计学意义(P<0.01)。结论:通过对患儿家属实施健康路径教育,提高了患儿家属照料新生儿的能力,促进和改变了健康行为,减轻了患儿的痛苦,使护理工作质量明显提高。     

个性化健康教育在川崎病患儿中的应用

目的:探讨个性化健康教育在川崎病(KD)患儿中的应用效果。方法:将60例KD患儿随机分为对照组和观察组各30例,对照组采用常规健康教育的方法,观察组采用个性化健康教育;比较两组并发症、住院时间、退热时间、健康教育知识评分及家属满意度。结果:观察组并发症发生率、住院时间及退热时间均低于对照组(P0.05),观察组健康教育知识评分及家属满意度均高于对照组(P0.05)。结论:个性化健康教育的开展,能够有效降低KD患儿并发症发生率,缩短住院时间,提高患儿及家属满意度,促进患儿早日康复。     

实施家属同步健康教育对老年2型糖尿病患者预后的影响

目的 探讨对老年2型糖尿病患者家属同步实施健康教育对患者预后的影响.方法 选择首次住院的136例第一诊断是2型糖尿病的老年患者,按照来住院的先后顺序随机分为两组,对照组(68例)在常规治疗的同时接受健康教育,观察组(68例)在此基础上同步实施家属健康教育.在患者人院后第10天,采用自行设计的问卷调查表,分别对两组患者进行糖尿病知识问卷调查,比较两组患者的住院天数,并在出院2w后电话回访患者血糖控制情况.结果 第10天组间比较,观察组知识问卷的及格人数明显高于对照组,观察组在住院天数上也明显比对照组缩短,观察组出院2 w后血糖理想控制情况明显优于对照组.结论 对老年2型糖尿病患者家属同步实施健康教育,可同时加强患者及家属对患者疾病的认识,提高家属的照料水平及配合程度,加快病情恢复,减少住院天数,提高患者的满意度.     

临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用及效果.方法:将60例踝关节骨折患者按住院先后顺序分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上应用临床护理路径进行健康教育,比较两组护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者及家属护理满意度、康复目标达标率及患者生活活动能力均高于对照组(P＜0.05),平均住院天数、费用及并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论:将临床护理路径应用于健康教育,能提高护理效果、患者满意度及生活质量,减少并发症发生,值得临床推广.     

2型糖尿病患者的结构化健康教育

目的观察糖尿病结构化健康教育的实施效果。方法将100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组实施结构化健康教育,干预者是由医生、护士、药师、营养师和心理师组成的团队,实施过程包括住院和出院期间;对照组在住院期间,由护师和药师实施常规健康教育,观察两组患者和家属的满意度及对胰岛素认知的得分差异。结果出院时,观察组患者和家属满意度优于对照组(P0.05),观察组对胰岛素认知评分高于对照组(P0.05)。结论由医生、护士、药师、营养师和心理师组成的团队,对糖尿病患者实施全程结构化健康教育,有助于增加患者对糖尿病相关知识的掌握度和对护理工作的满意度。     

家属参与式护理在预防ICU患者谵妄中的应用

目的:探讨家属参与式护理在预防ICU患者谵妄中的应用效果。方法:选取2016年1~3月ICU收治的178例患者为对照组,2016年4~6月ICU收治的213例患者为观察组,对照组住院期间接受ICU常规护理,观察组在常规护理基础上采取家属参与式护理干预,比较两组谵妄发生情况、ICU住院时间、机械通气时间及家属满意度。结果:干预后观察组谵妄发生率低于对照组、ICU住院时间和机械通气时间短于对照组、家属满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:家属参与式护理对预防ICU患者发生谵妄及提升家属满意度具有一定的效果。     

家属同步阶段性认知干预对食管癌患者疾病不确定感及负性情绪的影响

目的 探讨对食管癌患者家属实施同步阶段性认知干预对患者及家属疾病不确定感及负性情绪的影响.方法 选取2015年1月至2016年4月我院收治的食管癌患者及家属138例,采用随机数字表法及随机余数分组法分为观察组和对照组,每组69例.对照组实施常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上同步实施阶段性认知干预,采用住院患者疾病不确定感量表(MUIS)及住院患者焦虑抑郁量表(HAD)调查其疾病不确定感及负性情绪.结果 干预结束后:观察组患者及家属的疾病不确定感MUIS评分为(73.18±5.31)分,低于对照组的(89.41±6.28)分(P<0.01);观察组患者及家属的负性情绪HAD评分为(19.88±2.57)分,低于对照组的(29.85±3.43)分(P<0.01);观察组患者及家属对护理的满意度为98.55%,高于对照组的81.16%(P<0.05).结论 家属同步阶段性认知干预能有效缓解食管癌患者及家属疾病的不确定感,减轻其负性情绪,提高护理满意度,获得更理想的效果.     

对住院糖尿病患者和家属进行同步健康教育的效果评价

目的 探讨对住院糖尿病患者及其家属进行同步健康教育的效果.方法 选择116例住院糖尿病患者,随机分成实验组(57例)和对照组(59例),同时配对选择实验组患者的家属57例.2组均接受常规治疗护理并接受健康教育,并对实验组的家属进行同步健康教育.用自编量表测定糖尿病疾病知识和技能程度、家属心理压力和对糖尿病患者的应对能力,用DM自我管理能力调查表评价患者的自我管理能力,测定患者健康教育前后血糖及糖化血红蛋白等指标.在入院时和第4周末各测定一次.结果 实验组家属接受干预前后心理压力及应时能力比较,差异有统计学意义(p<0.01),第4周末实验组患者康复情况各项指标、疾病知识和技能、自我管理能力与对照组比较,差异均有统计学意义(p<0.05或p<0.01).结论 对住院糖尿病患者及其家属进行同步健康教育,效果优于仅对患者进行健康教育,更有利于促进患者的康复,提高患者的生活质量.     

PDCA循环对产科健康教育管理的效果观察

目的:探讨PDCA循环法用于健康教育管理的效果。方法:将100例孕产妇按住院分娩的先后顺序随机分为对照组和观察组各50例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组则采用PDCA循环法。采用问卷调查的方法检验两组孕产妇健康教育的效果和孕产妇及家属的满意度。结果:观察组孕产妇知识掌握程度明显优于对照组(P<0.01);观察组孕产妇对健康教育的满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:将PDCA循环用于产科健康教育管理,可提高住院孕产妇及家属的满意度,促进整体护理质量的提高。     

品管圈护理管理在慢性心力衰竭患者及家属中的应用评价

目的:探讨品管圈护理管理在慢性心力衰竭(CHF)患者及家属中的应用效果。方法:选取2014年7月~2016年9月我院94例CHF患者,随机数字表法分组,各47例。对照组采用常规护理,观察组于对照组基础上实施品管圈护理管理。统计对比两组健康教育健康教育效果、护理满意度。结果:观察组疾病知识、用药知识、健康知识、心理护理、出院指导评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理满意度95.74%(45/47)高于对照组80.85%(38/47),差异有统计学意义(P0.05)。结论:品管圈护理管理可提高CHF患者及其家属护理满意度,能提高其健康教育得分,值得推广。     

同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响

目的 探讨同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响,为临床干预提供依据.方法 将100名精神分裂症患者家属随机分为观察组和对照组,每组50名,两组均接受常规健康教育,观察组与患者接受同步健康教育.观察患者住院全程.于健康教育前后采用健康知识测评表评定两组家属对健康知识的掌握状况,护理工作满意度问卷评定两组家属及患者对护理工作的满意度,依从性调查问卷表评定患者的治疗依从性.结果 健康教育后两组家属健康知识掌握情况、对护理工作满意度均显著高于健康教育前(P＜0.01),观察组均显著高于对照组(P＜0.01);两组患者治疗依从性均较健康教育前显著提高(P＜0.05或0.01),但观察组较对照组提高更显著(P＜0.05).结论 同步健康教育能提高精神分裂症患者与家属对精神疾病的认识能力,提高家庭对患者的支持度和监护能力,提高患者的治疗依从性,对促进患者的全面康复具有重要意义.     

颅脑损伤健康教育课堂对健康教育效果的影响

目的 探讨对颅脑损伤患者及家属开展健康教育课堂的干预效果.方法 选择2008年1-6月重型颅脑损伤患者50例为干预组,采用健康教育课堂对患者及家属进行健康教育;选择2007年6-12月同类患者50例为对照组,沿用病区传统的健康教育方式对患者及家属进行健康教育.比较2组对护理工作的满意度和健康教育效果.结果 干预组患者及家属对护理工作的满意度高于对照组,健康教育达标率高于对照组.结论 颅脑损伤健康教育课堂能提高重型颅脑损伤患者及家属对健康教育的满意度,提高健康教育效果,是一种值得推广的健康教育方法.     

临床护理路径在唇裂患儿及家属健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在唇裂患儿及家属健康教育中的应用方法及效果。方法:将2008年1月～2009年12月收治的13例唇裂患儿及家属设为对照组,采用传统健康教育方法;将2010年1月～2011年12月收治的16例唇裂患儿及家属设为观察组,采用临床护理路径进行健康教育。比较两组唇裂知识测试问卷得分、满意度、住院费用、住院时间。结果:两组唇裂知识测试问卷得分、满意度、住院时间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对唇裂患儿及家属采用临床护理路径实施健康教育效果较好,值得临床推广。     

辨证施护健康教育在腰椎间盘突出症患者中实施效果的观察

目的:探讨因人因病辨证施护健康教育在腰椎间盘突出症患者中的实施效果,提高健康教育质量。方法:将80例患者分为2组各40例,对照组采用传统健康教育方法,试验组采用辨证施护健康教育。观察2组患者相关知识的掌握情况及对护理工作满意度等进行比较。结果:试验组接受健康教育的效果和对护理工作的满意度均高于对照组(P&lt;0.05或0.01)。结论:辨证施护健康教育能增强腰椎间盘突出症患者自我保健意识及家属对疾病知识的掌握,提高健康教育效果和满意度。