健康教育在糖尿病患者中应用的体会

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的实施及效果.方法 回顾分析320例患者的资料.结果 自从本院开展了以糖尿病为主的科普宣教工作以来,收到了良好的效果.对于入选的320例患者,跟踪调查结果显示,经过健康教育,患者的健康知识、自我管理及患者自我保健预防的方法、技巧均得到了明显的提高.使患者对糖尿病知识掌握程度大幅度提高,自觉地采用遵医行为,提高了对疾病的控制率.结论 对糖尿病患者实施健康教育,通过多种方式相结合加上针对性教育,并将健康教育贯穿于整体护理始终,有效地提高了患者及家属对糖尿病的认识和自身管理,对血糖的控制及并发症的预防取得了满意的效果.     

健康教育在糖尿病患者中应用的体会

目的探讨健康教育在糖尿病患者中的实施及效果。方法回顾分析320例患者的资料。结果自从本院开展了以糖尿病为主的科普宣教工作以来,收到了良好的效果。对于入选的320例患者,跟踪调查结果显示,经过健康教育,患者的健康知识、自我管理及患者自我保健预防的方法、技巧均得到了明显的提高。使患者对糖尿病知识掌握程度大幅度提高,自觉地采用遵医行为,提高了对疾病的控制率。结论对糖尿病患者实施健康教育,通过多种方式相结合加上针对性教育,并将健康教育贯穿于整体护理始终,有效地提高了患者及家属对糖尿病的认识和自身管理,对血糖的控制及并发症的预防取得了满意的效果。     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

肝源性糖尿病30例健康教育效果评价

目的：探讨对30例肝源性糖尿病患者健康教育的效果。方法：选择符合条件的肝源性糖尿病患者30例，在健康教育前用自制的健康教育需求量表及SCL-90自评量表对患者进行评估，然后实施有针对性、贯穿整个住院期间的健康教育，并在患者出院前再一次进行评价。结果：此类患者抑郁及焦虑这两个因子分高于国内常模，差异具有显著性。教育前50％患者对饮食相关知识了解差，40％对疾病预防、治疗知识了解差，60％缺乏预防低血糖知识。经过健康教育，仅3．33％患者对饮食相关知识、疾病预防、治疗知识了解不够，100％患者对低血糖预防知识达到良及以上。结论：积极、持续的健康教育能够有效提高肝源性糖尿病患者的预防、保健知识。     

保健门诊糖尿病健康教育的实施效果分析

目的 探讨保健门诊开展糖尿病健康教育的形式及实施效果.方法 将96例糖尿病患者随机分为2组,观察组51例,根据保健门诊特点设计系统的健康教育方案,采取个别教育与集体教育相结合的方法进行健康教育;对照组45例,进行一般的卫生知识宣传.追踪观察半年进行对照分析.结果 观察组51例患者在健康教育知识掌握程度、血糖控制、糖化血红蛋白水平、自我管理能力、低血糖发生率、住院率等方面均明显优于对照组(P＜0.01).结论 保健门诊健康教育是提高糖尿病患者自我管理能力的有效途径,能有效控制糖尿病的发展,预防和减少糖尿病并发症的发生,提高患者生活质量.     

健康教育路径在预防糖尿病并发症中的应用

目的:探讨健康教育路径在预防糖尿病下肢血管病变患者中的应用效果。方法:将60例糖尿病下肢血管病变患者随机分为观察组与对照组各30例。对照组采用常规健康教育方式,观察组按照健康教育路径的内容实施健康教育。结果:观察组对健康教育内容的掌握情况、自我保护能力以及对护理工作满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,使患者能更好地掌握糖尿病知识,预防和延缓糖尿病下肢血管病变的发生和发展,提高患者生活质量水平,同时也提高了患者对护理工作的满意度。     

持续质量改进在糖尿病患者健康教育中的运用

目的 探讨运用持续质量改进方法对糖尿病患者实施健康教育的效果.方法 采用PDCA循环,通过调查确定问题、分析原因、设定目标、制订对策、组织实施、检查反馈、巩固效果等步骤开展糖尿病患者健康教育活动.结果 运用持续质量改进后,糖尿病患者健康教育知识掌握情况、血糖指标控制及对健康教育服务满意度较干预前提高（P＜0.01）.结论 运用持续质量改进方法实施健康教育提高了糖尿病患者健康教育的质量,有利于糖尿病患者血糖等指标的控制.     

社区糖尿病患者实施健康教育的效果观察

目的 探讨实施健康教育对社区糖尿病患者血糖控制效果及疾病知识知晓率的影响.方法 选取本社区内糖尿病患者76例,随机分为实验组和对照组,实验组实施系统的健康教育,对照组不开展健康教育,1年后测试2组患者血糖控制情况及疾病知识知晓率.结果 实施健康教育实验的糖尿病患者空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2 hPG)较对照组明显下降,两者比较差异有统计学意义(P＜0.05);糖尿病防治知识知晓率、糖尿病控制率等均明显上升,与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对社区糖尿病患者实施健康教育,可以有效控制糖尿病患者的血糖,提高糖尿病患者疾病知识的知晓率,延缓患者病情发展,有效提高糖尿病患者的生活质量.     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

运用知信行模式对社区糖尿病患者进行健康教育的效果评价

目的 探索运用知信行模式对社区糖尿病患者进行健康教育的效果.方法 选择2型糖尿病患者130例,随机分为实验组和对照组各65例;实验组患者采用知信行模式进行健康教育,对照组患者采用传统的社区健康教育方式.1年后比较健康教育实施前后2组患者的遵医行为,空腹血糖水平及糖尿病相关知识知晓率.结果 实验组患者遵医行为及糖尿病相关知识知晓率较对照组患者明显提高,实验组患者的空腹血糖控制情况比对照组患者理想.结论 对社区糖尿病患者运用知信行模式进行健康教育效果良好.     

教育干预对糖尿病患者足部护理知识的影响

目的 探讨实施糖尿病足预防教育干预对糖尿病患者足部护理知识的影响.方法 将119例糖尿病患者随机分为两组,实验组（n=59）实施强化教育干预,对照组（n=60）实施常规教育,观察教育干预前后患者对糖尿病足预防知识的掌握情况.结果 教育干预后糖尿病患者对糖尿病日常护理知识、对糖尿病足的认识、正确选鞋袜的知识、足部问题处理知识、正确修剪趾甲等知识评分明显提高.结论 糖尿病足的预防护理教育在提高患者对糖尿病足相关知识方面有重要作用,强化教育干预对提高患者预防糖尿病足知识水平的效果显著.     

糖尿病51例系统科学健康教育效果观察

目的:探讨对糖尿病患者进行系统科学健康教育的方法和效果.方法:将102例患者随机分为实验组和对照组各51例,对照组进行标准化的糖尿病健康教育,实验组进行系统科学健康教育.结果:两组患者健康教育后糖尿病相关知识达标情况及空腹血糖、餐后2 h血糖变化比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:对糖尿病患者实施系统科学健康教育可提高患者对相关知识的掌握程度,对控制血糖有很大帮助.     

健康教育路径在糖尿病患者中应用的效果观察

目的 探讨应用健康教育路径对住院糖尿病患者实施健康教育的效果.方法 将360例住院糖尿病患者随机分为对照组和实验组,每组各180例,分别采用传统的健康教育方法和健康教育路径的方法,观察比较两组患者低血糖反应发生的情况、血糖达标情况、糖尿病知识及技能的掌握,以及患者对护理工作的满意度.结果 实验组患者低血糖发生率明显低于对照组,而血糖达标情况、糖尿病知识及技能掌握情况,以及对护理工作的满意度均明显优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论 健康教育路径的实施,使健康教育制度化、具体化和规范化,提高了护理质量,有利于健康教育的贯彻实施,是一种值得推广的健康教育形式.     

健康教育对提高糖尿病患者预防糖尿病足的效果

目的提高糖尿病患者预防糖尿病足的效果。方法对60例有足部病变危险因素的糖尿病患者，于入院当日采用自行设计的“糖尿病足相关知识及自理能力评价表”进行第1次评估，次日开始实施有针对性的健康教育，1个月后用同一评价表再次调查。结果与教育前比较，本组教育后在糖尿病足相关知识的认知和日常足部护理行为方面均有显著提高。结论健康教育可以提高糖尿病患者预防糖尿病足的知识水平，促进日常足部护理的行为。     

糖尿病性视网膜病变患者非手术期的健康教育

目的 对非手术期的糖尿病性视网膜病变患者实施健康教育,使患者了解相关知识,自觉控制血糖.方法 对60例(114眼)糖尿病性视网膜病变患者的心理、原发病及并发症实施健康教育.结果 患者了解了疾病相关知识,提高了依从性,延缓了病情的发展,提高了生存质量及满意度.结论 糖尿病性视网膜病的严重性及视力下降程度与血糖水平及患糖尿病的时间长短有关,临床工作中给患者实施健康教育很有必要.     

个体化健康教育在精神科住院患者预防跌倒中的应用

目的:探讨个体化健康教育在精神科住院患者预防跌倒中的应用方法及临床效果。方法:将320例精神科住院患者随机分为对照组和干预组160例,对照组给予常规健康教育,干预组在此基础上实施预防跌倒的个体化健康教育,比较两组教育效果。结果:干预组预防跌伤相关知识掌握情况优于对照组(P<0.05,P<0.01),跌倒发生率低于对照组(P<0.01)。结论:对精神科住院患者实施个体化健康教育可降低跌倒发生率。     

临床护理路径在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径(CNP)在2型糖尿病患者健康教育中的效果.方法 选取2型糖尿病患者100例,随机分为对照组和实验组,每组50例.采用常规健康教育措施,实验组实施CNP的健康教育.观察两组患者的血糖控制情况、疾病健康教育知识执行情况及患者对护理的满意度.结果 实验组与对照组比较血糖控制良好、患者对护理满意度明显提高、健康教育达标率明显高于对照组(P＜0.05).结论 CNP模式的健康教育应用于2型糖尿病患者的护理可提高护理质量、提高护士工作效率、提高患者的满意度和健康知识知晓率.     

老年糖尿病患者血管并发症健康教育的实践与评价

目的评价老年糖尿病患者血管并发症健康教育的实施效果。方法对30例老年糖尿病血管并发症患者从进院到出院以整体护理的形式进行健康教育并随访,评价教育前后饮食及各项代谢指标的变化。结果健康教育后显示患者的饮食结构合理、空腹血糖、餐后2h血糖、血压等代谢指标有明显改善,患者对相关知识水平有明显提高。结论合理地改善了患者的饮食习惯,能有效地预防糖尿病血管并发症的发生。     

社区糖尿病患者100例的健康教育

目的探讨对糖尿病患者实施健康教育的效果评价。方法对2007-01-2009-12社区糖尿病患者100例开展健康教育,在教育前后分别开展问卷调查,并跟踪随访患者,评价糖尿病相关知识的知晓程度及血糖控制率。结果开展健康教育之后1 a,100例成功随访,患者糖尿病相关知识的知晓程度及血糖控制率均高于健康教育之前。结论开展有效的健康教育可显著降低患者血糖水平,提高患者对糖尿病知识的知晓率。     

循证护理在糖尿病合并牙周病患者预防及保健中的应用

目的 探讨循证护理在糖尿病合并牙周病患者预防及保健中的作用.方法 对108例糖尿病合并牙周病患者运用循证护理方法,找到问题,针对问题实施心理护理、口腔卫生保健指导、糖尿病健康知识教育、糖尿病护理、就诊牙医指导.结果 循证护理后,糖尿病患者对口腔保健知识的知晓率情况较循证护理前明显改善.结论 运用循证护理对糖尿病合并牙周病患者实施护理,使患者保持口腔健康功能,提高了生活质量,提升了自我形象和社交能力.