高职高专混合式医学英语教学模式探索

目前大学英语教学的重点已经由基础英语教学向专门用途英语教学转变。受各种因素的制约,高职高专医学生的英语水平还不能满足岗位要求。为此,笔者就如何开展混合式医学英语教学及其创新性和应用价值进行探讨。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育，也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心，多维教育模式是实施医德教育的重要手段，良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育,也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心,多维教育模式是实施医德教育的重要手段,良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

医学高职高专教育必须确立科学发展观

近年来，随着高等教育大众化进程的加快，医学高职高专教育也得到了长足的发展。如何以科学发展观为指导，促进医学高职高专教育全面、协调，可持续的发展，是医学教育工作者当前应该认真学习和研究的重要课题。     

医学高职高专人才培养模式浅析

医学高职高专人才培养模式对学生的就业有着决定性作用.笔者通过对专业的设置、教师队伍建设、课程体系改革和职业技能鉴定等几个方面的分析,对医学高职高专人才培养模式进行探讨,提出从若干方面着手加强医学高职高专人才培养的能力,增强学生就业的竞争力.     

医学高职高专院校专门用途英语教学模式探析

培养掌握国际通用语言,了解学科前沿信息,以英语辅助完善专业学习的复合型人才是高职高专院校英语教学亟待解决的问题。专门用途英语(ESP)教学是高职高专英语教学改革的有效途径。     

高职高专“医学基础’’课程建设探索

“医学基础”课程是提高药学类高职高专学生就业能力的专业基础课,教学内容以人体系统器官为轴线,有机整合人体结构、器官功能、疾病的临床表现及治疗方案等内容。教学方法采用启发式、讨论式、案例、实例、现场教学等多种形式,激发学生的积极性、主动性,培养学生的学习能力、知识运用能力和创新能力。实践表明,该教学模式有利于培养学生指导患者合理购药、用药能力。     

研究生教育医学英语教学模式设计

1理论依据 Dudley Evans指出专业英语（ESP）教学与普通英语教学不同,这是因为：一是学生普遍具有一定的专业知识和学习经验以及一定的认知能力;二是在ESP教学中,不管教师是否懂专业知识,教学应以任务为重。美国心理学家布鲁纳认为,学习是学习者在当前或原有知识体系基础上建构新的思想的积极、主动过程目,即学习就是亲自去做。在课堂上,学生是学习的主体,只有学生积极参与,一堂课的教学才算成功。其中,教师的任务是帮助、指导和建议。因而,教师应担当管理者角色,给学生提供有意义和有趣的任务,让学生积极参与课堂教学的每个环节,鼓励其相互交流、合作,在交流中相互学习。     

医学高职高专学生培养模式的思考

黔南民族医学高等专科学校属于医学类高职高专(简称医高专)院校,与其他高职高专相比较属于同层次不同类型的高等职业教育机构,但又有其特殊性:医高专培养出来的医学生其服务对象是"人",而其他高职高专如职业技术学校培养的学生将来面对的大多是"产品"。由于服务对象的差异,决定了医高专学生的培养模式将有别于其他高职高专。因此,探讨医高专学生     

亟需开展医学高职高专学生的生物安全教育

通过对生物安全的概念、生物安全医学教育的国内外形势、医学高职高专院校的医学实验条件及开展生物安全教育的方法等因素进行了分析,阐述了开展医学高职高专学生的生物安全教育的必要性,以期培养出符合时代特征的合格的基层医务人员.     

建构主义教学理论对医学研究生专业英语教学的启示

建构主义教学理论是西方教育心理学的一种教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐述了建构主义的一些主要观点,在分析建构主义教学观与传统教学观差异的基础上,提出了建构主义教学理论在当前我国新一轮大学英语教学改革情况下,对医学研究生专业英语教学的深刻启示。     

促进医学研究生专业英语教学改革的思考

为了促进医学研究生专业英语教学的改革,根据医学研究生目前专业英语教学的现状,对医学研究生专业英语教学中的相关问题进行了探讨。目前教学中存在的主要问题是：（1）教学大纲与目前社会需求不相适应;（2）医学研究生专业英语优秀教材匮乏;（3）专业英语教学方法手段单一;（4）医学专业英语教学师资力量有待加强。针对上述情况,课题组认为：（1）明确医学研究生专业英语教学目标;（2）加强其专业英语教材建设;（3）改革教学方法,创新教学模式;（4）适应新形势,加强专业英语师资队伍建设是促进医学研究生专业英语教学改革的有效途径。     

高等医学院校实施医学英语教学的思考

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和医学专业英语两部分。目前虽然医学专业英语教学日益受到重视,但依然是大学英语教学中的难点。通过分析医科学生潜在及现实的需求,以及在医学专业英语教学中普遍存在的具有挑战性的问题,找出可行的应对措施,探索医学院校如何成功地实施专业英语教学。     

建构主义理论对七年制医学英语教学改革的启示

建构主义批判地汲取了多种认知学派的教学理论，提出一系列学习和教学的新理念。建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，教师是导向者和促进者；认知是学习者以主体已有的图式为基础的主动建构；知识的建构必须在一定的情境中发生；学习既是个体建构过程，也是社会建构过程，协作性学习对知识和意义的建构至关重要。该理论对当今外语教学的理论与实践极具现实指导意义，更为以培养高层次医学人才为目标的长学制医学英语教学的改革提供了许多重要的启示。基于建构主义的教学理念，七年制医学英语教学改革应该着眼于“高层次”，突出应用型和实践性的特点；在教学过程中，发挥学生的主体作用，创设有利的学习情境，确立明确的学习目标，提高英语教学的有效性。     

顺应医学教育改革趋势 构建高质量医学全英教学

全英教学是培养与国际接轨的高素质医学人才的有效方式。汕头大学医学院在“新教学模式”改革背景下,开展全英教学实践,力图走出一条既用英语教学,又使其符合医学教育改革趋势的道路。     

情景模式在医学英语教学中的应用

分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出情景模式的教学方式,介绍了该教学法在学校的实际应用过程,同时比较情景模式教学法与传统教学法的教学效果,指出情景模式教学法作为一种创新的教学模式,有利于提高学生的听说能力.     

论高频医学词汇的筛选与医学英语教学

从医学专业词汇筛选的角度出发,采用定量和定性相结合的研究方法,借助语料库及统计手段,同时辅助学科专家辨别,介绍了科学筛选高频医学英语专业词汇的方法。指出高频医学词汇的筛选有助于分阶段、分层次进行教学;可以避免学生词汇学习的盲目性,优先学习最常用的词汇,从而提高学习效率。     

美国职业化医学教育对中国医学教育改革的启示

美国医学教育的目标是培养高质量职业化的医生和相关的医学专门人才.其高度职业化体现在医学教育全过程,包括:严格的医学生入学选拔,严格的医学生培养和毕业后培训以及伴随职业生涯的终生学习.通过分析研究美国的职业化医学教育现状来探寻对中国医学教育改革的启示.     

任务型医学英语口语教学模式研究

任务型语言教学理论提倡＂以学生为中心＂,以真实有趣的课堂任务激发学生兴趣,引导学生在＂做中学＂,从而提高其语言运用能力。这一理论对以实践为基础的英语口语教学极具指导意义。把这一理论应用于医学英语口语教学,建立任务型医学英语口语教学模式,是对专业英语口语教学改革有意义的探索。     

医学心理学教学中加强职业心理素质教育

医学职业心理素质应该包括良好心理品质、尊重和热爱生命的医学人文精神、健康和疾病的心理社会视角和与时俱进的创新精神。医学心理学的教学应将塑造医学生良好职业心理素质当作课程的重要教育教学目标。