专科护生学习动机调查研究

[目的]调查分析专科护生学习动机,为提高护生的学习积极性和主动性提供建议.[方法]采用自编问卷对476名专科护生进行学习动机调查,对结果进行分析.[结果]6种学习动机从强到弱排序是就业动机、文凭动机、家庭动机、求知动机、从众动机和理想动机;不同性别、不同年级以及不同户籍类别护生的学习动机表现不同.[结论]专科护生学习动机追求现实,缺乏远景动机,不利于护生长远健康发展.建议尽可能使护生学习动机向求知动机和理想动机迁移,增强护生专业认知和求知欲望,针对学习动机的特点加以引导.     

专科护理专业学生学习动机调查分析

目的:了解专科院校护理专业学生学习动机,为护理专业教育提供建议。方法:采用整群分层随机抽样,对某专科院校护理专业大一171名、大二148名护生进行学习动机调查,并进行分析。结果:护生学习动机评分为(3.76±0.606)分,学习动机6个维度均分由高到低为物质追求、小群体取向、社会取向、求知进取、个人成就、害怕失败。在年级方面,大一学习动机高于大二(P<0.01);第一志愿选择护理的学生学习动机强(P<0.05);成绩越好学习动机越强(P<0.05)。结论:专科护生学习动机处于中等水平。     

独立学院与护理学院本科护生学习动机调查分析

[目的]调查独立学院与护理学院本科护生的学习动机.[方法]采用整群随机抽样方法对某大学护理学院145名在校护生及某独立学院141名在校护生进行一般情况调查及学习动机调查.[结果]两个学院的护生选择简单任务、追求回报2项内容评分比较差异有统计学意义（P＜0.05）;独立学院独生子女与非独生子女护生选择简单任务评分比较差异有统计学意义（P＜0.05）;独立学院不同年级护生挑战性评分比较差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]教育工作者可以从重点培养独立学院本科护生的独立性和自信心,并适当增强竞争的角度入手来增强护生的学习动机.     

专科护生专业思想调查分析

目的:了解和分析专科护生专业思想动态及影响因素。方法:采用问卷调查法对某校986名专科护生分别于入学时和实习前进行专业思想调查。结果:61.16%的专科护生自愿选报护理专业,36%的专科护生刚入学时不了解护理工作,18.97%的专科护生在实习前后悔选择了护理专业,在喜欢护理专业、愿意留在护理专业岗位、愿意终身从事护理工作三个方面刚入学时和实习前比较有显著差异(P<0.01),导致专业态度改变的原因76.98%专科护生认为是受到辅导员的影响,71.2%认为受授课教师的影响。结论:专科护生专业思想现状有其特殊性,应根据特点采取相应措施。     

高职护生学习动机研究进展

介绍了学习动机的概念、作用及分类,从加强护生专业思想教育、合理设置学习目标、营造和谐人际氛围、明确学习价值和意义方面激发护生学习动机.     

高职护生学习动机研究进展

介绍了学习动机的概念、作用及分类,从加强护生专业思想教育、合理设置学习目标、营造和谐人际氛围、明确学习价值和意义方面激发护生学习动机。     

专科护生毕业前就业意向的调查

目的了解护生毕业前的就业意向,以便更好地指导就业。方法整群随机抽取5个护理大专班进行问卷调查。结果毕业前69%的护生落实了就业单位,湖南省与外省市护生就业落实率没有差别(p>0.05),但出生于城市的护生,其就业落实率高于出生于农村的护生(p<0.005),五年制大专生就业落实率高于三年制大专生(p<0.001)。在就业观念上,78%的护生追求条件好、薪酬高的医疗单位,85%的护生对学院提供的就业服务比较满意。结论目前,大专护生就业率较高,但仍需在就业知识、就业观念、就业心理等方面加强教育。     

浅谈对护生学习动机的激发

学习动机是推动学习活动的心理因素,是学习活动的内驱力,在部分论中也称其为成就动机。学习动机水平的强弱、高低,直接影响着学习活动的持久性以及学习成就。目前造成护生学习困难的最大因素除部分为智力因素外,多数则为学习动机缺乏所致。     

不同年级中医专科护生心理健康现状调查

目的调查分析黑龙江中医药大学佳木斯医院不同年级中医专科护理学生的心理健康现状以及与之相关的影响因素，为有的放矢地对护生进行心理健康教育提供依据。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）对黑龙江中医药大学佳木斯医院2009级（一年级）和2008级（二年级）专科护生的心理健康水平进行问卷测量。结果黑龙江中医药大学佳木斯医院中医专科护生心理问题阳性筛检率高达68．0％，主要表现在强迫（53．7％）、人际关系敏感（41．4％）、抑郁（37．4％）。其中一年级抑郁发生率为30．8％，二年级症状发生率为44．4％，组间比较差异具有统计学意义（χ^2=4．054，P=0．044）。结论黑龙江中医药大学佳木斯医院中医专利拶蝈蜡瑙身椰同程度的心理问题；研究表明影响不同年级中医专科护生心理健康的相关因素也不尽相同。     

护生学习动机与师生关系相关性研究进展

对护生学习动机、师生关系的研究现状进行综述,认为研究师生关系与护生学习动机的相关性将有助于提高护生的学习动机.     

中职护生职业认同与学习动机相关性研究

目的：分析中职护生职业认同与学习动机的现状,并探讨两者的相关性,增强中职护生学习动机,提高其职业认同。方法：采用一般资料调查表,护生职业认同、学习动机问卷,运用问卷星对420名中职护生进行问卷调查。结果：共回收有效问卷405份。405名中职护生职业认同总分为（61.13±11.02）分,学习动机总分为（86.42±9.49）分。职业认同各因子中社会说服得分最高,为（3.79±0.80）分;留职获益与离职风险得分最低,为（3.35±0.80）分。学习动机中热衷性维度得分最高,为（3.06±0.42）分;依赖他人评价维度得分最低,为（2.68±0.37）分;内生动机分量表得分高于外生动机。学生是否参加社团、选择护理专业的原因、新冠疫情是否对选择护理专业产生影响的中职护生职业认同得分差异有统计学意义（P<0.05）。职业认同与学习动机总体呈正相关（r=0.508,P<0.01）。结论：中职护生职业认同得分不高,可通过鼓励学生积极参与学校社团活动,发挥父母教育作用,增加学生对护理专业的兴趣,正确认识新冠疫情,增强学生的学习动机,提高护生在受教育阶段的职业认同,进而提高护生就业率。     

实习护生学习动机的激发策略

目的研究实习护生学习动机的激发策略。方法根据近2年给予实习护生的实习激发策略及实习考核来分析探讨其重要性及影响因素。结果实习护生学习动机的激发策略与实习环境、人际氛围、教学理念等紧密相关。结论通过对实习环境、人际氛围、教学理念的研究和改革可有助激发实习护生的学习动机。     

实习护生学习动机的激发策略

目的 研究实习护生学习动机的激发策略.方法 根据近2年给予实习护生的实习激发策略及实习考核来分析探讨其重要性及影响因素.结果 实习护生学习动机的激发策略与实习环境、人际氛围、教学理念等紧密相关.结论 通过对实习环境、人际氛围、教学理念的研究和改革可有助激发实习护生的学习动机.     

临床见习前护生的学习动机现状

目的 了解临床见习前护生的学习动机,探索有效提高临床见习前护生学习动机的方法.方法 采用大学生学习动机问卷对288名见习前本科、高职本科和大专护生进行调查.结果 临床见习前护生总体学习动机居中等程度,本科和大专护生学习动机均高于高职本科护生(P＜0.05),本科与大专护生之间学习动机差异无统计学意义(P＞0.05);女...     

专科护生同理心调查及影响因素分析

[目的]调查专科护生的同理心并分析其影响因素。[方法]运用随机抽样选取某卫生学校护生52人为研究对象,采用吴静吉等修订的人际反应指标(IRI-C)量表进行面问卷调查。[结果]是否独生子女在人际反应指标总分、身心忧急维度评分差异有统计学意义(P<0.05),城镇生源护生观点取替评分高于农村生源护生(P<0.05)。[结论]应重视专科护生的同理心能力,并根据其不同特点进行形式多样的心理疏导与同理心培训。     

不同专科层次护生自主学习能力的现状调查

目的了解不同专科层次护生的自主学习能力。方法按照随机数字表抽取2007级大学2年级专科护生360名,采用一般资料调查表和护理专业专科护生自主学习能力量表进行调查。结果 5年一贯制大专、高护、职护护生的自主学习能力得分分别为(88.70±6.03)分、(95.43±4.49)分、(102.93±6.46)分,总分及各维度间差异均具有统计学意义(P0.01)。结论针对不同专科层次护生的自主学习能力,有计划、有目的、有针对性地设计教学方案与策略,对提高专科护生自主学习能力具有重要意义。     

专科护生生活满意度现状调查及影响因素分析

目的：通过对专科护理专业学生（以下简称专科护生）生活满意度现状进行调查,并分析其影响因素,为提高其生活满意度水平提供依据。方法：采用大学生生活满意度评定量表（CSLSS）调查540名专科护生的生活满意度情况,并对其年级、父母学历、家庭收入、运动情况等因素进行研究并分析其对生活满意度的影响。结果：与常模比较,专科护生除主观满意度无差异外,其客观满意度及总满意度评分均低于常模（P〈0．05,P〈0．01）;不同年级、不同父母学历及不同生活状况（运动、兴趣爱好、恋爱经历）的专科护生的生活满意度有差异（P〈0．05,P〈0．01）。结论：专科护生的生活满意度水平低于普通大学生的生活满意度水平,针对一些影响因素采取适当措施可提高其生活满意度。     

专科护生生活满意度现状调查及影响因素分析

目的:通过对专科护理专业学生(以下简称专科护生)生活满意度现状进行调查,并分析其影响因素,为提高其生活满意度水平提供依据.方法:采用大学生生活满意度评定量表(CSLSS)调查540名专科护生的生活满意度情况,并对其年级、父母学历、家庭收入、运动情况等因素进行研究并分析其对生活满意度的影响.结果:与常模比较,专科护生除主观满意度无差异外,其客观满意度及总满意度评分均低于常模(P＜0.05,P＜0.01);不同年级、不同父母学历及不同生活状况(运动、兴趣爱好、恋爱经历)的专科护生的生活满意度有差异(P＜0.05, P＜0.01).结论:专科护生的生活满意度水平低于普通大学生的生活满意度水平,针对一些影响因素采取适当措施可提高其生活满意度.     

高职护生坚韧人格与学习动机现状及相关性研究

目的了解高职护生坚韧人格和学习动机现状及相关性,为提高其坚韧人格与学习动机提供理论依据。方法对540名高职护生采用坚韧人格量表和学习动机问卷进行调查。结果高职护生坚韧人格得分为(71.71±12.45)分,学习动机得分为(125.21±25.74)分;高职护生的坚韧人格与学习动机呈正相关(P0.01)。结论高职护生坚韧人格与学习动机存在密切相关,二者相互促进,护理教育者可开展具有高职特色的课程和训练来提升其坚韧人格水平,培养学习动机。