基于德尔菲法的药事管理教学案例库构建研究

目的基于德尔菲法构建适合药学专业药事管理教学案例库,在教学中使用案例库教学资源,以提高药学生在药品的生产、储存、经营、使用过程中的实际工作能力,养成遵法、守法、学法、用法的良好药师素质。方法结合文献分析、小组讨论以及专家访谈,选择典型案例,初步形成案例库;运用德尔菲专家函询法筛选案例,构建药事管理教学案例库。结果通过2轮专家函询,构建了6个维度28个具有典型性和适用性案例的药事管理教学案例库。结论函询专家的积极性和权威程度很高,对案例条目有较高的一致性,构建的药事管理教学案例库可信。     

“双轨合一”背景下中医妇科学专业学位硕士研究生教学案例库的建立与实践

在“医教协同，双轨合一”背景下，结合专业学位硕士研究生培养方案目标及住院医师规范化培训目标，遵循一定的原则选择病种及案例，以学生为中心，以问题为导向编写案例，建立中医妇科学教学案例库，内容包括案例资料、教案及配套课件。案例库以案例讨论、翻转课堂及床旁教学等形式在教学中进行应用，有助于培养学生的临床思维和技能，是在“双轨合一”背景下值得探索的教学实践。     

《温病学》“教-学”两用案例库构建研究

案例式教学法已广泛应用于各中医院校《温病学》教学过程中,构建规范化的《温病学》“教-学”两用案例库具有重要意义。对构建《温病学》案例库的具体方法进行了探讨,包括案例的筛选和分类等规范化基础数据库的建设,教师和学生两用案例库的设计与实践等,通过数字化案例资源建设与共享,使“教-学”双方各取所需,从而更好地服务于《温病学》的教学工作,最终达到提高学生对温病学知识的掌握和应用能力的目的,也可为其它课程的案例库形成提供思路和借鉴。     

中药炮制学PBL教学案例库的构建

案例式PBL教学模式在中药炮制学教学改革中具有一定的优势。案例的编写及问题的设计是案例式PBL教学模式的核心,其设计理念和质量是影响教学效果的关键因素。为了更好地开展中药炮制学PBL教学,通过整体规划设计,提出了中药炮制学PBL教学案例库的基本要求,制订了中药炮制学PBL教学案例库的构建流程,为开展PBL教学奠定了良好的基础。     

构建中医课程教学案例库的思考

案例教学法是一种成功的教学模式,而案例教学成功的关键在于案例的选择和编排,建立适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作。本文基于中医课程体系研究案例库的构建,从总体目标及思路、案例库构建流程及原则、案例库构建过程中的问题等方面进行探讨,旨在为中医课程体系案例库的构建提供借鉴。     

案例库的建立在护理CBL教学中应用的必要性

案例教学模式在护理教学过程中展现出了显著的优势,随着案例教学的广泛运用,目前护理案例教学最主要的矛盾是案例需求增加而案例资源不足,这一矛盾在护理教学过程中普遍存在,通过建立案例库可以有效解决这一问题,因此建立一个丰富的案例资源库十分有必要。此文就护理CBL教学过程中建立案例库的必要性展开综述,以期为案例库的建立提供理论依据。     

基于网络资源共享的提高药剂学实验与实训技能的探索

目的提高学生药剂学实验与实训技能。方法对采集或收集的相关药剂学教学资源进行分类,通过我校校园网中网络教学综合平台的数字化资源库上传,实现共享。结果学生通过登录校园网网络教学平台,自主学习共享的实验课教学视频、实训技能视频资源,可丰富药剂学教学内容,提高理论与实践、实训教学效果。结论通过药剂学教学资源的网络共享,可作为药剂学理论与实践、实训教学分辅助手段。     

应用型本科院校天然药物化学课程思政案例库建设

根据应用型药学本科专业天然药物化学课程特性和学情分析,围绕天然药物的发展历史、来源、分离纯化、理化性质、结构鉴定和生物活性等环节设立教学主题,在我们天然药物化学教学团队原来课程思政案例的基础上,通过文献调研和网络资源开展课程中蕴含思政案例的搜集,建设天然药物化学课程思政案例库。根据教学内容从案例库中提取合适的案例,植入日常课堂和实验教学,采用云班APP、探究课等多种教学方式,有意识、有目的地设计教学环节,营造学习氛围,以“隐形教育”方式将道德规范、思想认识、创新精神、挫折教育等融入教学。从而丰富教学内容,启发学生的创新思维,培养学生的工匠精神,体现社会主义核心价值观,激发学生的爱国情怀。     

案例教学法在药用植物学理论教学中的应用初探

将案例教学法应用到药用植物学理论课教学中,依据案例教学法的要求,结合药用植物学课程特点,从教学案例的设置原则、案例的分类、教学案例库的建设与展示形式以及教学过程中的具体应用等方面,论述了案例教学法在药用植物学理论教学过程中的应用;结合实际教学,探讨了案例教学法在药用植物学理论教学中面临的问题和解决对策。     

全国伤寒论课程虚拟教研室的建设与探索

从教育部虚拟教研室试点建设背景、目标、内涵和特色出发，介绍全国伤寒论课程虚拟教研室的组建背景，建立各项规章制度，开展教学活动，创新教研形态，整合教学资源，编写教学参考资料，构建平台以实现“云端”共享。梳理出立德树人为本，立足经典定位；依托课程联盟带动中西部发展；线上线下密切结合，虚拟促进实体；强调教研医并重，突出三位一体等特色，以点带面将教研室逐步拓展至全国全联盟全覆盖，开展虚拟教研室的建设思路探索，打造跨高校的课程建设知识结构，共享伤寒论“新范式”教学学术共同体。     

PBL教学法在《中医内科学》应用设计思路研究

本文研究PBL教学法在《中医内科学》授课中的应用,根据教学目标及内容编写PBL教案,包括设计教学目标,教学对象分析,设计编写案例,编写导师指南及制订评价方法。教学实施包括导学,收集资料,交流学习成果—再讨论及总结和反思。认为PBL教学法在《中医内科学》授课中应用将明显提高教学效果,提高学生学习积极性。     

Blackboard教学平台在中医护理学基础课程中的应用研究

应用现代教育技术在护理本科的教学活动,不断推进教学资源的共建共享,逐步实现教学与管理的网络化和数字化是我校教学改革的重要举措.在网络环境和高等院校教学质量与教学改革工程持续改进相结合的背景下,Blackboard教学平台(以下简称BB教学平台)充分发挥其开放性、共享性、交互性、协作性、自主性、动态性、多维性[1]等特色优势,促进了课程教学模式和教法方法的改革,弥补了传统课堂教学的不足.中医护理学基础课程从2010年起开始正式使用Blackboard网络教学平台,经过2个学期的教学的实践,取得了良好的效果.     

《金匮要略》教学案例影像库的建立探讨

目前国内外尚未建立的影像案例资料库,而国内中医院校对案例教学的探讨也多局限在传统的病案教学法.本教研室结合自身特点,整合教学及临床各种资源,初步建立了体现中医经典临床思维的教学案例影像库,为新时期下中医经典临床教学的实践和改革进行新的尝试和探索.随着案例库的不断充实完善和在临床教学中的实践和运用,建立一种有效锻炼中医学生思辨能力、符合中医经典课程特点的现代影像案例教学法将成为可能.     

中医骨伤教学案例库在临床带教中的应用

客观系统分析现阶段在中医骨伤科学临床教学过程中存在的问题,阐述基于案例教学法的教学案例库在临床教学中的特点及其优势,以积极推动临床教学过程的改革,提高教学质量,完善教学手段,调动学生学习的兴趣与主观能动性,争取达到临床、教学、科研三者的有机结合。     

利用网络资源共享平台培养《中医诊断学》学生自主学习的探索

网络资源共享平台是一个培养学生自主学习能力的途径,具有转变教学模式、突出学生的认知主体地位、提高教学质量的作用。《中医诊断学》通过网络教学综合平台的数字化资源库上传,实现《中医诊断学》教学资源的网络共享,成为《中医诊断学》自主学习的方法和途径。     

经典与临床方向班案例版《伤寒论》教学设计与实践

在中医本科开设经典与临床方向班,编写案例版《伤寒论》教材均属于教学改革探索性工作。根据不同的教学要求,尝试《伤寒论》案例式教学,从教学设计到教学效果进行了初步探讨与总结;并从教学内容、教学层次的把握,案例式教学对学生、教师、教材建设促进作用提出了见解。     

中医体质分类信息推理研究

利用中医体质分类判定标准进行受试个体的体质辨识和健康评估可预测不同个体的发病倾向,在中医＂治未病＂的研究中占据非常重要的地位。但是该体质判定方式采用的调查问卷和公式计算的方式,有一定的局限性。在中医体质判定问题上借助案例推理技术,通过案例表示、案例库构建和案例检索,从已经正确判定体质类型的案例库中找到与待检测体质问题最匹配的案例,从而可得到更准确的结果。     

中医儿科学创造性案例教学实施中若干问题的思考

中医儿科学创造性案例教学模式是一种确有效果的自主创新性研究性教学模式和教学方法．但尚存在一定问题,如：学生对案例教学适应力不强、临床案例选取的代表性与难易程度难以把握、案例情境局限性难以涵盖知识结构的系统性和完整性、案例教学耗时太多、尚未形成系统的案例教学体系等问题。鉴于此应从以下几个方面加以考虑：建立案例库,注重教学案例的适用性;循序渐进,设计系统能力培养的案例教学体系;案例教学与理论教学穿插,确保知识结构系统性和完整性：善于诱导．启发学生思维的自主性和创造性。这样才能使这种新型的教学模式在最大程度上获得最佳教学效益、     

经典与临床方向班案例版《伤寒论》教学设计与实践

在中医本科开设经典与临床方向班,编写案例版《伤寒论》教材均属于教学改革探索性工作。根据不同的教学要求,尝试《伤寒论》案例式教学,从教学设计到教学效果进行了初步探讨与总结;并从教学内容、教学层次的把握,案例式教学对学生、教师、教材建设促进作用提出了见解。     

案例式教学联合微信微格法在中医外科学研究生技能培训中的应用

目的建立基于微信微格的实时教学模式和依托于研究生教学案例库的案例式教学模式结合,精准化中医外科学研究生临床实践教学模式,并建立"客观结构化临床考试"OSCE等评价体系。方法选取2017年3月—2018年10月在山东中医药大学临床学院的中医外科学临床专业研究生120人作为研究对象。将120名学生随机平均分成2组,每组60人。其中一组为实验组,基于中医外科学案例库采用案例式教学联合微信微格法组织教学;另一组为对照组,仅采用传统教学法进行教学,比较教学效果。结果与对照组比较,实验组的考核成绩明显高于对照组,同时实验组学生在问诊要点、专科检查、外治法操作能力、自我学习能力方面有较大的提升。结论案例式教学联合微信微格法有利于达到良好的教学效果,明显提高临床医学生的技能操作能力。