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相似文献
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1.
目的分析医学生挫折承受力。挫折承受力指"抵抗挫折而没有不良反应的能力",即个体适应挫折、抗御和对付挫折的能力[1]。加强耐挫折教育,提高挫折承受能力,是学校心理健康教育的一项重要任务。文本通过对医学高等专科学校学生(以下简称医专生)挫折承受力的调查,了解其挫折承受力的现状,为采取干预措施,增强其对挫折的承受能力、适应能力,进而缓解心理冲突,增强抗挫折的意识和技能提供帮助。  相似文献   

2.
目的探讨医学生挫折承受力与人格特质的关系及提升其挫折承受力的对策。方法采用简单随机抽样法从某独立医学院校抽取460人作为研究对象,使用挫折承受力问卷、艾森克人格量表(EPQ)进行测评,用SPSS13.0软件行相关分析与回归分析。结果大学生挫折承受力总均分及6个影响因素与艾森克各因子相关极其显著;多元回归结果表明,艾森克三因子对挫折承受力具有预测作用,人格因子对应的t值分别为-4.85,P〈0.01(精神质);6.93,P〈0.01(外倾性);-11.15,P〈0.01(神经质)。结论大学生挫折承受力水平与人格发展具有密切关系,应根据不同人格的特点有针对性地进行抗挫能力的训练。  相似文献   

3.
大学生挫折承受力与人格的相关性研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探索大学生挫折承受力与人格等因素的关系。方法用自编挫折承受力问卷、卡特尔16项人格问卷(16PF)对大学生进行测定。结果①稳定性、恃强性、敢为性和实验性(r值分别为0.230,0.193,0.157,0.233)的人格特质与挫折承受力的内在思维情绪呈显著正相关,而敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性与此呈负相关;聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性与自律性与挫折承受力的外在行为表现呈显著正相关,怀疑性、忧虑性和紧张性则与此呈负相关(P〈0.05)。②逐步回归分析表明,稳定性、实验性、学生的专业和忧虑性进人回归方程且有显著意义,对挫折承受力的内在思维情绪起预测作用(P〈0.01)。结论挫折承受力与某些人格特质有关,在研究和培养大学生挫折承受力的同时应结合他们的人格特质。  相似文献   

4.
目的 探索大学生挫折承受力与人格等因素的关系.方法 用自编挫折承受力问卷、卡特尔16项人格问卷(16PF)对大学生进行测定.结果 ①稳定性、恃强性、敢为性和实验性(r值分别为0.230,0.193,0.157,0.233)的人格特质与挫折承受力的内在思维情绪呈显著正相关,而敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性与此呈负相关;聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性与自律性与挫折承受力的外在行为表现呈显著正相关,怀疑性、忧虑性和紧张性则与此呈负相关(P<0.05).②逐步回归分析表明,稳定性、实验性、学生的专业和忧虑性进入回归方程且有显著意义,对挫折承受力的内在思维情绪起预测作用(P<0.01).结论 挫折承受力与某些人格特质有关,在研究和培养大学生挫折承受力的同时应结合他们的人格特质.  相似文献   

5.
1医学生挫折心理问题的现状 1.1理想与现实的冲突带来曲烦恼 大多数医学生是怀着成为“白衣天使”的美好愿望从高中步人大学的,虽然大学为他们提供了良好的学习、生活环境,但与他们理想中的大学生活仍有一定的差距,这使他们产生理想与现实冲突的烦恼。医学专业课业繁重,很多医学生无暇娱乐,即使把所有的时间都放在学习上也常常顾此失彼,手忙脚乱,感觉自己已经很努力但仍然成绩平平。繁重的学业压力使不少医学生陷入自责、烦恼当中,甚至产生自卑感、挫败感。  相似文献   

6.
自美国心理学家Rosenzweig于1941年提出了挫折承受力这个概念后,许多学者开始了对挫折承受力的关注。鉴于挫折对心理健康有一定的影响^[1],很多研究主要围绕个体如何应对挫折^[2-4],如何提高挫折应对能力^[5]。以及如何培养挫折承受力方面,对挫折承受力与一些影响因素关系的研究不多,本研究探讨人格与挫折承受力的相关性。  相似文献   

7.
目的:了解医学生抗挫折能力的状况,为加强他们的抗挫折能力培养提供科学依据,提高医学生的心理素质。方法:采用整群随机抽样对250名临床医学专业在校医学生进行问卷调查。结果:医学生抗挫折能力平均得分为(17.13±3.54)分,其中所得总分在19分以上98人,占39.5%;9~18分144人,占58.1%;8分以下6人,占2.4%。不同性别、不同年级和不同住地医学生之间得分均无统计学意义。61.7%的医学生愿意参加挫折教育活动来提高自己的抗挫折能力。结论:医学生抗挫折能力尚可,大部分有一定的抗挫折能力,但对某些挫折的抵抗能力弱,同时愿意参加挫折教育活动。因此,应该加强医学生抗挫折能力的培养,提高医学生抵抗挫折的心理素质。  相似文献   

8.
以当代大学生偶像崇拜现象为背景,对医学生偶像崇拜的原因、特点、卷入程度、行为态度等多方面内容进行调查,通过医学类学生与其他专业类学生的对比分析,比较出其偶像崇拜现象原因特点的异同,并针对医学生偶像崇拜现象提出了建设性的教育对策。  相似文献   

9.
目的:探索大学新生挫折承受力与核心自我评价、主观社会支持的相关关系。方法:运用大学生挫折承受力问卷、核心自我评价量表和主观社会支持量表对254名大学新生进行测定。结果:(1)挫折承受力不同的大学新生核心自我评价比较差异有统计学意义(F=18.638,P0.001),主观社会支持比较差异有统计学意义(F=3.785,P0.05)。(2)大学新生挫折承受力水平与其核心自我评价、主观社会支持呈正相关(P0.01),核心自我评价与主观社会支持也呈正相关(P0.01)。(3)核心自我评价(P0.001)和主观社会支持(P0.05)都能够预测大学新生的挫折承受力。结论:大学新生挫折承受力与核心自我评价、主观社会支持有关,在培养大学新生挫折承受力的同时应引导大学新生正确、合理的自我认知。  相似文献   

10.
医学生对医疗纠纷认识情况的调查及对策   总被引:1,自引:0,他引:1  
当前医疗纠纷日益增多,对在校医学生产生了很大的影响,医学生普遍要求了解医疗纠纷及如何提高防范医疗纠纷能力的知识。鉴于高等医学院校在医学生防范医疗纠纷教育方面的缺乏,提出从课程设置、社会实践等方面加强医学生防范医疗纠纷教育的必要性。  相似文献   

11.
医学生就业挫折的心理分析及调适   总被引:1,自引:1,他引:1  
就业挫折心理是指在就业过程中,遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,使其需要或动机不能得到满足时而产生的一种紧张情绪反应、情绪体验。它是一种消极的心理状态。随着我国高等医学教育发展规模的扩大,国家人事分配制度改革的不断深入和社会学历需求层次的提高,医学生就业压力越来越大,面临的竞争也日趋激烈,致使医学生就业时心理受挫现象日趋严重。这不但损害了医学生的身心健康,而且对社会也产生了许多负面影响。因此,研究医学生就业挫折心理的现象,寻求调适医学生就业挫折心理的策略,对帮助医学生顺利就业,促进和谐社会建设具有重要的意义。  相似文献   

12.
为准确把握当代医学生的思想政治素质及教育现状,对相当数量的在校医学生进行了内容涉及思想政治素质、思想政治教育现状、就业心态等方面的相关调查.并从创新教育理念、教育方法、教育内容探讨如何实现医学生思想政治教育机制的创新,把提高思想政治教育实效性的任务真正落到实处.  相似文献   

13.
为了解民族地区医学生思想政治状况及思想政治理论课教学的现状,笔者于2007年9月-12月对某医高专大学生进行了调查,现将调查结果报道如下。  相似文献   

14.
目的挖掘影响医学生心理健康的主要因素,并探讨对策。方法通过制订问卷与现场集中调查,分析某高校医学生的心理健康状况。结果目前医学生心理健康的影响因素在男女性别间有所差异,但主要可以归结为就业压力、缺乏自信、挫折感、贫困与感情挫折。结论高校应注重医学生的心理健康教育,医学生也应着力塑造自身健康的心理。  相似文献   

15.
医学生心理健康的调查研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
目的:通过随机对1130名医学大学生心理健康的调查,探讨医学大学生心理健康的特点和规律,研究医学大学生心理健康教育的对策。方法:采用《大学生心理健康诊断测试》,对随机选取的1130名医学大学生进行测试。结果:(1)有近90%的医学大学生心理是健康的,有心理障碍的大学生占近10%;(2)非毕业班大学生心理健康的百分比显著地高于毕业班大学生;(3)医学大学生在心理健康方面不存在性别差异。结论:医学院校必须重视加强大学生的心理健康教育,全面提高大学生的心理素质。对少数心理上有障碍的大学生应着重开展心理辅导,心理咨询,心理治疗等方面的教育工作。  相似文献   

16.
亚健康是现代人常见的一种状态。研究随机抽取温州医学院医学、非医学生各200名进行问卷调查,在352名有效被试中,亚健康17人,占总数的4.83%,即医学生的亚健康状况发生率相对较低,男女生在亚健康状态上不存在显著差异,医学生和非医学生在亚健康状态上存在显著的差异,不同年级的学生亚健康状态也存在显著差异。  相似文献   

17.
大学生挫折教育反馈调查   总被引:1,自引:0,他引:1  
以“80后”独生子女为主体的当代大学生,在受挫后其心态和行为直接影响到其在学校的表现及将来的发展。强化对大学生的挫折教育是当前教育工作者面临的新挑战。问卷调查结果显示,在中国医科大学度过一年的学习生活之后,五年制本科生、七年制本硕连读生2个层次的学生,对自身优秀率的评价明显降低,各层次的男生比同层次的女生自认为受挫的比率高,七年制本项连读生受挫的意识更强,表示受挫后会影响自信,希望得到教师、父母、同学的理解、关心和帮助。故加强挫折教育意义重大,应帮助大学生全面认识自我,确立正确的抱负水准,开展心理教育,指导大学生学会自我控制、自我激励,同时让大学生在同伴教育中找到适当放松和宣泄的方式,以提高大学生的抗挫折能力。  相似文献   

18.
医学生人文素质缺陷及对策   总被引:5,自引:0,他引:5  
人的素质可分为基本素质和综合素质。人文素质则是指人们所具备的基本素质中通过学习内化而形成的一种基本属性,其养成主要得力于学习哲学、史学、文学、语言学、心理学、艺术学及文体实践等等。人文素质是人的整体素质的一个重要方面,人文素质教育是人的全面发展的必由之路,尤其在当前,更是处于尤其重要的地位。一、医学生人文素质和人文素质教育现状人文素质缺陷是当今医学生整体素质发展中最为突出的问题。主要表现在:有些学生毕业进入临床后,缺乏救死扶伤的革命人道主义,职业道德水平低下,对待病人缺乏同情心,态度生硬,或爱理不理,或随…  相似文献   

19.
医学生承载着未来保障全民健康的使命,其心理健康的重要性不言而喻.大学阶段必须加强对高校医学专业学生的心理健康教育,努力塑造健康的人格,使其能够积极面对生活上的诸多困难与挑战,实现医学高校立德树人的教育意义.本研究调查某高校医学专业学生心理健康状况,分析原因,为医学专业学生的心理健康教育提供部分参照依据.  相似文献   

20.
医学生承载着未来保障全民健康的使命,其心理健康的重要性不言而喻.大学阶段必须加强对高校医学专业学生的心理健康教育,努力塑造健康的人格,使其能够积极面对生活上的诸多困难与挑战,实现医学高校立德树人的教育意义.本研究调查某高校医学专业学生心理健康状况,分析原因,为医学专业学生的心理健康教育提供部分参照依据.  相似文献   

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