影响男医学生妇产科实习的因素及对策

影响男医学生在妇产科实习的因素来自学生自身方面、患者方面、带教老师方面及社会方面.分析男医学生在妇产科临床实践过程中遇到的常见医学伦理学问题,提出应加强男医学生实习前教育,包括实习观念、职业素养、医学伦理教育;针对患者不配合的现状,男实习生应从自身入手,加强学习,以良好的技术、优质的服务赢得患者的信任;带教老师要强化伦理意识和人文精神,以身作则,重视妇产科带教工作;通过媒体宣传、健康教育等形式,逐渐改变社会对妇产科男医学生的认识误区.     

在妇产科带教男实习医生的体会

妇产科学作为临床医学的主干学科,是一门实践性很强的课程,但严峻的医疗环境和妇产科的特殊性,为医学生尤其是男生的实习制造了障碍.作者分析了男生在妇产科实习过程中可能遇到的困难,并针对困难从学生、教师、教具、教学方法等方面总结了具有实际操作意义的解决方案,在妇产科实习教学方面进行了探索.     

提高妇产科男生临床学习质量的几点体会

作为内外妇儿四大临床科目之一,妇产科是医学专业的重要科目,不管是对于教师的教学或是学生的学习都是极其重要的。但男生在妇产科实习中病史采集及体格检查难、积极性低,容易出现医患关系不和谐,是妇产科带教中普遍存在的问题。笔者根据多年的带教经验谈几点体会。1男生在妇产科临床学习中面临的一些问题1.1患者方面:妇产科的检查及操作主要涉及女性生殖器官,受传统观念的影响,除了认可的诊治医生、护士之外,患者往往对其他医务人员会怀有戒备心理,常拒绝实习生的观摩和操作,尤其对男生更甚。在带教过程中就经常能见到患者直言让男生回避的情况,这会影响了男生在妇产科学习时的积极性。1.2男生自身方面:多数男生认为自己以后不会做妇产科医生,所以学习妇产科没有意义;部分男生则感到在为女性诊疗中如涉及隐私部位的疾病会难堪和尴尬;还有部分男生认为男性在妇产科工作会影响自己的个性、生活和家庭,还有少部分男生担心自己在妇产科实习表现出积极态度会被人取笑。这些也影响了男生在妇产科学习时的积极性。1.3带教老师方面:部分带教老师认为带教男生会影响患者量,易出现医疗纠纷,因此也不太愿意带教男生。2提高男生妇产科临床教学质量的一些对策2.1转变男生的观念:要...     

临床教学评估在八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习管理中的初步应用

目的 八年制医学教育有其自身的特殊性,而妇产科学临床实习也困患者、疾病的特殊性增加了实习的难度.本文就八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习的教学管理及其效果进行研究和探讨.方法 在北京大学人民医院2004级八年制临床医学专业4班36名学生中采用"固定教师带教法"进行临床实习教学;采用"带教教师评估法"对带教教师进行评价,即八年制医学生在妇产科学实习轮转过程中,每周末按照<带教教师管理评价表>对本周带教的教师进行教学评价,满分为100分.结果 带教管理评价结果显示,学生对带教教师的评价较高,4组学生对带教教师给出的平均分分别为97.1分、98.2分、97.7分及97.4分.在妇产科学临床实习过程中,八年制医学生对教师的带教情况反馈积极,对带教教师在"及时讨论"、"重点突出"、"病历修改"及"带教意识"等方面的评分较低.结论 "固定教师带教法"及"带教教师评估法"的实施有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到了指导教学改革、提高妇产科学临床实习教学质量的目的.根据八年制医学生实习科室轮转阶段的不同,应当对其临床实习的侧重点进行适当调整.     

妇产科临床教学面临的问题及应对措施

近年来,随着社会的发展,传统的临床医学教育模式因人们观念的变化而面临着挑战。这种发展和变化对教师的教和学生的学提出了更高的要求。众所周知,临床教学需要通过接触病人来进行,目前由于病人对医学生角色的认知变化和对医学生见习诊疗过程多采取否定的态度,给妇产科临床教学提出了许多新问题和难度。虽然有的医学院已开始使用标准病人和模拟来实施医学教育,但妇产科的标准病人和模拟很难获得。因此,在医学生参与的妇产科见习和实习过程中,病人的主观意愿就成为教学中的一个关键因素。主要存在的问题如下:(1)40%的人认为医学生就是学生,而不认为可以把医学生作为医生看待,22%的人认为医学生是医生的助手,只有7%的人认为医学生可当作医生对待[1]。因感到医学生对其临床诊疗过程起不到积极的作用,甚至认为增加了负担,所以只愿意主治医生在场,而拒绝医学生参与妇产科的检查,使得医学生无法将所学过的理论知识与临床实践相结合,必然会降低医学生对疾病的感性认识和实际处置能力。(2)在大多数的临床情况下,有真正愿意为医学生的学习做出贡献的病人的比例很低。半数以上的病人因有医学生参与妇产科检查感到羞耻,并认为医学生对相关的技术掌握不够熟练,必然会增加其身体...     

浅谈妇产科实习教学中面临的问题及对策

临床实习是医学教育中的一个重要环节,妇产科实习面临着医院、教师、学生及患者等多方面问题,通过建立和完善管理机制、加强教师队伍的建设、加强学生综合素质的培养等诸多措施来解决问题,并逐步提高妇产科实习质量。     

浅析临床医学生的诚信教育

临床医学生诚信缺失主要表现在缺乏严谨工作作风、抄袭、作弊等方面。分析了医学生诚信缺失的原因,认为社会环境的影响和医学生自身素质是重要因素,并从临床课教师的角度,提出了在临床教学阶段进行医学生诚信教育的措施。     

浅谈如何做好妇产科男生临床实践教学

临床实习和见习是由学生到医生角色转变中的重要关键环节,妇产科由于其所面对的患者群体的特殊性,男生在临床教学中面临多种困难,如何才能确保男生在妇产科见习实习的质量,是妇产科教学工作的难点之一.本教研室针对男生在临床实践中所遇到的种种问题进行深入分析,并从教师重视临床实践带教工作、引导男生树立正确的学习观、教师与患者进行充分沟通等方面采取相应措施,从而取得了良好的教学效果,使男生系统掌握妇产科理论知识和操作技能,为以后的工作和学习打下良好的基础.     

提高医学生肿瘤学临床实习质量的探讨

医学生临床实习是医学教育的最后阶段,是培养合格医学人才的重要环节,也是医学生在医学领域由感性认识过渡到理性认识的实践阶段。这一时期处理的好坏,尤其是医学生对临床实习质量的认识程度、带教教师的态度和教学医院的环境对提高医学生临床实习质量有着直接的影响。不可否认,近年来随着社会的发展,医学生毕业分配面临的就业压力、医院自身的管理体制改革、患者维权意识的增强、学生考研因素及教师的带教积极性等多方面影响,制约了医学生临床教学的发展,出现了临床实习质量令人担忧的现象。作为临床肿瘤学实习教学,由于时间短,加之目前肿…     

医学生实习成效下降原因分析及对策探讨

目的分析医学生临床实习质量下降的原因,探寻相关解决对策。方法调查医学生实习成效,分析、归纳影响实习成效的因素。结果医学生实习成效下降涉及实习生、带教人员、实习医院、制度体制等多方面因素。结论学校和医院都要加强对实习的教育和管理,增强带教教师责任感,改进考核办法,学生要正确处理好考研、实习与就业的关系。     

妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响

目的探讨如何让男护生学好妇产科护理,提高其技术操作水平。方法 41名2004、2005级男护生采用传统教学模式,作为对照组;40名2006、2007级男护生采用＂评、培、结、调、测＂五环教学模式,作为观察组。对比分析两组男护生的妇产科护理学理论成绩、妇产科护理技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生的满意度、男护生对妇产科护理兴趣度。结果观察组的妇产科护理学理论及技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生满意度、对妇产科护理的兴趣度明显优于对照组,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论五环教学模式可明显提高男护生妇产科护理学成绩和患者对男护生满意度,提高男护生对妇产科护理学学习的兴趣。     

妇产科临床见习中医学生人文关怀精神的调查研究

目的了解在妇产科见习医学生的人文关怀品质现状及其影响因素,提出相应对策。方法应用人文关怀品质量表对中山大学附属第一医院妇产科见习的医学生进行调查分析。结果见习前医学生人文关怀品质总得分为（84．12±9．24）分,得分率为72％;不同专业见习生对人文关怀品质得分差异有统计学意义（P〈0．05）。见习后医学生人文关怀品质总得分为（96．41±11．53）,与见习前相比差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在妇产科临床见习教学环节融人人文教育,可提高医学生的人文素养,对培养高素质的医学人才有重要现实意义。     

妇产科问诊标准化病人的培训及临床教学应用

总结了中山大学附属第一医院目前妇产科问诊标准化病人的培训和临床教学应用情况。该院自2006年开始培训妇产科问诊标准化病人(SP)并建立标准化病人库,且应用在临床教学中,对医学生进行考核评估,取得了良好结果,结果证实妇产科问诊标准化病人的应用提高了医学生对妇产科疾病的临床分析能力,增强了与病人的沟通能力。     

妇产科临床见习教学改革探索

结合妇产科学专业特点抓住疾病临床表现作为教学主线,注重培养学生临床思维模式的形成;在教学中融入以人为本的思想,注重医学伦理学教育,构建妇产科临床见习教学的新模式,有助于提高妇产科学临床教学质量。     

妇产科学临床见习和实习的实践改革探讨

临床实践教学是医学教育的重要环节,随着医疗市场环境的改变,妇产科学临床教学面临教学资源供需失衡、学生对妇产科学学习的重要性认识不足、教学手段落后单一、临床教师队伍质量参差不齐等问题。本文探讨通过树立重视见习课的观念、注意培养学生的沟通能力、改革教学模式、运用现代化教学手段、建立高素质教师队伍等教学改革措施的实施,以提高妇产科学临床实践教学水平。     

妇产科患者对见习医学生合作态度的调查分析

目的 评估妇产科患者对见习医学生的合作态度及其影响因素.方法 通过问卷调查方法 ,了解中山大学附属第一医院妇产科学临床教学中患者对见习医学生的合作态度,并对其相关影响因素进行统计学分析.结果 本研究共发出450份调查问卷.收回382份有效问卷,有效问卷回收率84.9%.69.9%的患者对见习医学生进行体检持拒绝态度,拒绝者的比例在年轻(20岁～29岁)、未婚、初诊与门诊的患者中更高.67.0%的患者希望示教能够在自己知情的前提下进行.87.0%的患者希望与见习医学生合作过程中有临床医生在场.希望见习医学生成为医生助手、诊疗过程的积极参与者和表示不知道的患者比例分别为46.6%、30.1%和23.3%,该比例与患者的年龄、婚姻状况、学历、是否首诊以及就诊部门(门诊或住院部)呈相关性.结论 患者对见习医学生的合作态度与一些自身特征有关,同时患者是否事先知情和见习医学生的举止仪表也会对其产生影响.因此,在合适的患者人群中选择示教病例并于事先进行充分的沟通,将有助于改善医患关系,提高妇产科学临床见习的质量.     

妇产科临床教学中标准化病人的培训

标准化病人（sP）在妇产科临床教学中的应用在我国尚处于起步阶段。妇产科临床见习实习是医学教学的难点。SP能有助于缓解临床教学中存在的教学资源不足、病人不配合、学员积极性不高等问题。从实际教学奈件出发,讲述了妇产科sP的培训方法,分析了SP在妇产科临床教学中的优势,有利于我们逐步运用SP开展临床教学活动。     

应用Kappa（κ）指数辅助长学制妇产科临床技能培训的研究

目的运用统计学参数Kappa指数筛查出妇产科专科体检和操作中技术因素比重较大的体检项目,根据客观数据,结合学生与教师的主观感受综合评价Kappa指数应用于长学制妇产科临床教学的效果和意义。方法应用双盲法对妇产科专科体检和操作分项目进行Kappa指数筛查。建立教师水平体检操作的Kappa指数表,并对首轮实习的长学制医学生建立Kappa指数表。将实习医学生随机分为常规教学组（26人）及教改组（29人）。常规教学组按照传统跟随带教教师进行实习,教改组根据Kappa指数值进行有重点培训;培训后再次考核。注重对各个学生的薄弱项目进行个性化辅导及与学生交流心得。结果实施不同教学方法后,根据技能考核的Kappa指数,发现产科四步触诊检查,初学者不易迅速掌握。但妇科体检操作方面,两组成绩差异有统计学意义（P=0．016）。结论应用Kappa指数可筛查出长学制医学生妇产科临床教学中适宜培训的操作技能,并通过量化评估,达到指导教学改革、提高妇产科临床实习教学质量的目的。     

循环式临床技能培训体系在妇产科临床实习中的构建与应用

目的构建循环式技能培训体系并评价其在妇产科临床实习中的应用效果。方法构建妇产科循环式临床技能培训体系。以2010年7月至2012年3月期间依次在我院实习的两届临床专业8年制医学生共104人为研究对象;2006级共50人为实验组,2005级共54人为对照组。两组学生接受内容一致的妇产科临床实习教学;在实验组中应用循环式临床技能培训体系,即入科前技能试卷考核——模具技能练习——对真实患者操作——出科时再次技能试卷考核。比较两组学生出科时实习技能考核成绩,并行t检验。结果实验组学生的实习技能考核成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义（88．70Vs85．02,P〈0．05）。临床实习前,实习组学生妇科与产科技能考试成绩分别为（77．04±10．35）分与（45．61±14．42）分;临床实习培训后,其出科时成绩分别为（84．59±10．10）分和（68．78±10．83）分;实习前后成绩差异有统计学意义（P〈0．01）。结论循环式临床技能培训体系促进了学生在妇产科临床实习中掌握专业技能,值得进一步推广。