教师在循证护理教育实践中作用的研究

循证护理（EBN）为临床护理实践提出了新的标准和要求，为高等护理教育指明了方向-循证护理教育。它为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念、新的模式。循证护理教育主要靠教师来实施，教师的循证护理意识和循证护理素质的提高是搞好循证护理教育的关键，通过进行护理教育实践，才能将循证理念和方法传授给学生，循证护理教学对老师提出了新的要求。     

循证护理培训对临床护理教师循证实践能力影响的研究

[目的]了解循证护理培训对临床护理教师循证实践能力的影响。[方法]选择乌鲁木齐市某三级甲等医院193名临床护理教师,采用自行设计问卷对培训前后其循证实践能力进行比较。[结果]循证护理培训前后临床护理教师循证护理知识和技能水平评分比较差异有统计学意义,培训前后循证护理态度评分比较差异无统计学意义,但条目得分均值较高。[结论]循证培训应结合临床现状,成立循证护理小组,突破证据检索与评价的瓶颈问题,促进循证护理实践的发展。     

在本科护理教育中设置循证护理课程的研究

目的探讨在本科护理教育中设置循证护理课程,为循证护理教育和临床护理人员循证实践的相关培训提供依据和参考。方法采用德尔菲专家咨询法对17名护理管理、临床护理、护理教育专家进行3轮问卷调查,听取专家的意见和建议,筛选循证护理课程设置指标条目。结果 70.59%的专家认为在护理专业本科教育中开设循证护理课程"非常必要",29.41%的认为"必要";70.59%的专家建议将循证护理课程列入护理专业本科的选修课程,学时数为17-24学时;76.47%的专家建议将循证护理课程安排在整个护理学学习的中后期,即基础课程学习后期,临床实习前期;76.47%的专家建议从事临床工作的教师担任本科循证护理课程教学任务。结论本科循证护理课程开课形式为选修课;开课时机为基础课程学习后期,临床实习前期;学时数为17-24学时;师资来源为从事临床工作的临床教师。     

循证护理在预防术中低体温的实践研究

[目的]探讨循证护理在围术期预防术中低体温的指导作用。[方法]应用循证护理的方法,包括室温调节、减少体表及体腔热量的散失、应用各种加温设备、预防呼吸道散热、加强术中体温监测、适时与病人沟通、给予人文关怀、制作围术期体温管理指导手册。[结果]采取各种保暖措施后未发生术中低体温。[结论]基于循证护理,针对术中低体温的危害及原因进行分析,运用综合保暖措施干预术中低体温,可以减少术中低体温的发生,提高护士防范意识和手术室护理质量。     

循证护理在护理专业教学中实践探索

综述了循证护理产生的历史背景和循证护理引入护理教学的必要性及循证护理在护理教学中的应用现状,指出护理教育要想适应循证护理的发展,必须加强院校投资,进行专业教师培训,培养学生循证思维和循证实践能力,提高护理质量。     

循证护理教育的实践与探索

循证护理 (Evidence -basedNursing ,EBN)是指护士慎重、准确、明智地应用所能获得的最好研究证据 ,结合护士的专业技能和临床经验 ,考虑病人的价值和意愿 ,三者结合 ,制订出适合病人实际情况的护理计划 ,提供相应的护理措施[1 ] 。循证护理的提出 ,为临床护理实践提出了新的标准和要求 ,为高等护理教育指明了方向———循证护理教育。循证护理与教育观念更新1 .传统护理教育模式存在的问题。在护理教育领域 ,教育观念的更新强调多年 ,但实际上传统的教育观念在人们头脑中仍然根深蒂固并左右着教学过程。我国高等护理教育长期存在着教学内…     

循证护理在冠状动脉介入治疗术中实践

循证护理^[1]（EBN）直译为以证据为基础的护理,是20世纪90年代受循证医学的影响而产生的护理新理念,即以有价值的可信的科学研究结果为证据提出问题,寻找实证,运用实证对患者实施最佳的护理。其核心是强调证据、要求在严格的科学证明的基础上开展护理工作,从而规范医疗护理行为,为患者提供最合适的护理。     

循证护理在冠状动脉介入治疗术中实践

循证护理[1](EBN)直译为以证据为基础的护理,是20世纪90年代受循证医学的影响而产生的护理新理念,即以有价值的可信的科学研究结果为证据提出问题,寻找实证,运用实证对患者实施最佳的护理.其核心是强调证据、要求在严格的科学证明的基础上开展护理工作,从而规范医疗护理行为,为患者提供最合适的护理.     

在护理学研究生教育中开设循证护理课程的实践和反思

目的探讨在护理学专业研究生中开设循证护理（EBN）课程的经验和教训,以进一步改进课程。方法根据课程开发理论和技术构建EBN课程教学方案,并对复旦大学护理学院研究生课程进修班07级学生（n=33）开展54学时的循证护理教学,以06级学生（n=26）为对照组。教学结束后对实验组学生进行EBN理论知识、态度、文献评鉴技能及制作系统评价方案能力方面的测试,同时应用课程反馈问卷评价表和访谈法了解学生对EBN课程教学过程和效果的评价。结果教学后实验组学生EBN珲论知识得分高于对照组（P〈0．01）;教学后实验组学生EBN文献评鉴技能得分高于教学前（P〈0．01）。课程反馈的问卷评价和访谈结果提示：学生均认玎EBN课程是具有挑战性的课程,同时从该课程中收获很多,尤其是学生能够通过该课程整合并应用流行病学、卫生统计、文献检索、护理研究等课程的内容。学生体验中最具有挑战性的是文献质量评鉴、文献提取、Meta分析和证据的临床应用。学生认为该课程内容理论联系临床护理实践,绝大多数学生对教学内容、教材、教学方法满意,但对教学学时和开课方式提出改进意见。结论在护理学研究生中开设EBN课程具有可行性,该课程可提高学生的文献评阅和系统评价能力,并提高学生将证据应用到临床实践的意识。应进一步开展研究并改进课程内容和教学方法。     

在高等护理教育中开展教师教学评价的作用

本文的目的在于从教师教学评价的角度，探讨提高高等护理教育教学质量的途径，文中阐述了教师教学评价的必要性，评价方法以及评价的作用，结合国内高等护理教育的现状，论述了开展教师教学评价与提高教学质量的关系，提出的技术观点对有针对性地制定教学政策方案有重要的参考意义。     

循证护理在临床护理中的实践

循证护理思想核心是运用现有最新最好的科学证据为服务对象提供服务[1]。包含3个要素:可利用的最适宜的护理研究依据;护理人员的个人技能和临床经验;患者的实际情况、价值观和愿望。这是近年来护理领域中兴起的新观点、新思维、新概念,也是对护理学科提出的新挑战。1循证护理在临床护理中的进展1.1实践方法循证护理模式包括循证问题、循证支持、循证观察和循证应用4个连续过程。确定护理实践中的问题是循证护理研究的第一步。循证问题包括实践问题和理论问题,指由护理实践提出的对护理行为模式的疑问和与时间有关的前瞻性的理论发展。根据提…     

循证护理在早产儿护理中的实践

目的探讨循证护理在早产儿护理中的运用。方法对35例住院早产儿干预组应用循证护理的方法进行系统干预，对37例住院早产儿对照组进行回顾性统计结果干预组早产儿的体重增长快，并发症发生率降低，患儿家属满意度明显提高，差异有显著性意义（p〈0.05）结论实施循证护理，能有效提高早产儿的护理质量，减少并发症的发生，促进早产儿的发育支持，增强护患关系。     

循证护理在哮喘患儿家长依从性控制中作用研究

目的 将循征护理应用于儿童健康教育中,观察患儿及家长依从性程度。方法 将哮喘专科门诊及住院治疗的患儿按随机同期配对原则分为实验组和对照组,实验组为循证护理组,按循证护理原则,作出评价,对照组为一般护理组,只给予一般的健康教育,2年后观察治疗效果,主要包括肺功能指标和发作次数等。结果 实验组所观察的几项指标与对照组有显著差别(P＜0.05)。结论哮喘是一种慢性疾病,它要求患儿及家长有很好的依从性,要做好他们的健康教育工作,循证护理不失为一项有效的护理措施,是提高护理工作效果、效率、质量以及效益等都是有力保证。     

循证护理实践

正临床问题成年人慢性疼痛护理干预效果及其最佳证据有哪些?证据来源本证据总结基于系统检索循证卫生保健数据库。证据来源于:一篇纳入8项研究的系统评价。一篇来源于美国疼痛管理学会的循证指南。四项前瞻性随机对照实验。实践推荐·有效识别和管理术后急性疼痛可预防和阻止慢性疼痛的发生。(Grade B)·手法按摩是一项安全简单且有效的慢性疼痛管理措施。(Grade B)     

循证护理实践

循证护理作为一种全新的、科学的工作方法,近年来在国内迅速发展,受到护理界的广泛关注.为推进循证护理在我国护理实践中的应用,对循证护理的定义、内涵,循证护理教育、循证护理信息资源、循证护理基本实践步骤以及循证护理实践中应注意的问题进行综述,以便为护理工作者奠定循证护理的理论和实践基础,将循证护理科学的运用于临床,为患者提供安全、优质、高效的护理服务.

Abstract：

As a newly and scientific method, evidence - based nursing had be rapidly developped. In this article, the definition, meaning, education, information resource, the step of basic practice and so on were summarized for advancing evidence - based nursing to be applied, so as to establish theory and practice foundation and provide safety, high quality and effective nursing to the patients     

循证护理在护理教育中的应用

在护理教育中 ,典型的课程注重让学生学习研究过程 ,发展批判性思维的能力以及熟悉循证护理。但是这种教学形式没有让学生对循证护理进行实际运做 ,没有教学生如何循证的方法。单一的研究课程不能为毕业生提供实施循证护理所需的技能。为此 ,作者论述了有效地把循证护理导入护理教育的方法。在循证的基础上传授护理技能　对于许多护生 ,当他们掌握了基本技能和基础知识以后 ,他们会发现在实际工作中技能的修正是困难的。护理教育者面临的挑战是质疑实践标准 ,循证护理提供了这种气氛。在临床实践中许多护士抗拒与其理念冲突或被要求改变行为…     

循证护理在临床的初步实践

循证护理发生、发展在西方 ,我国护理界正在逐步认识与实践。我科护士于 2 0 0 1年 4～ 12月在 6项临床新疗法 (肺组织瓣代气管行气管成形术、高渗液注射治疗下肢小隐静脉曲张、经内镜乳头气囊扩张治疗胆总管结石、人工全膝关节置换术的临床研究、经尿道前列腺剥脱术、一次性经肝动脉可植入性注射 )系统化疗方法的改进 ,对术后患者进行循证护理。如以胸外科肺组织瓣代气管行气管成形术病人的护理为例 ,由于该疗法是通过大量的动物实验后首次应用于临床 ,国内外尚无治疗与护理的经验报道。为了保证病人手术后顺利康复 ,护理组首先对该疗法临…     

循证护理在精神科护理中的初步实践

循证医学是一门新兴的临床学科，已广泛应用在医疗卫生的各个方面，诸如循证医疗、循证决策、循证护理(EBM)。循证护理是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳护理。它包括3个要素：①可利用的最适宜的护理研究依据；②护理人员的个人技能和临床经验；③病人的实际情况、价值观和愿望。这3个要素必须有机地结合起来，对病人实施护理。为了提高护理质量，护理人员针对精神科病人的常见问题。以护理小组的形式进行循证护理实践，取得了良好的护理效果。现报告如下。