本科护生培养模式的探索

针对我国本科护生培养模式的现状进行了分析,指出在课程设置、教学环节、实习安排、学生专业思想方面存在的问题,并提出改革措施:即从调整课程体系、采用交叉式教学模式、强化技能操作水平、调整实习安排等方面进行改革,以培养出专业思想稳定、专业知识扎实、实际工作能力强、受用人单位欢迎的高级护理人才.     

新实习模式对本科护生实习行为的影响

护理学是一门实践性和应用性很强的综合学科，临床实习为护生具备临床实践能力提供了机会。通过临床实习，护生有机会将所学的理论知识与实践相结合，并在实习中巩固和加深对理论知识的理解，同时掌握专业技能，提高综合能力。目前，我国绝大多数院校的做法是将实习安排在最后一年，以病房跟班带教为主，这样的实习模式有可能造成理论知识与实践的脱节，护生积极性不高。     

本科护生实习中专科护理能力培养

目的:提高应届本科护生专科工作能力和综合素质。方法:对两届应届本科护生进行综合素质、肿瘤专科知识的培养。结果:通过一年的轮转,本科护生从理论到临床实践、专科知识、实际操作能力都得到很大提高。结论:通过集中专科能力培训,重视综合素质培养,提高了本科护生工作、教学、科研能力。     

实习护生临床能力培养模式的研究

[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才.[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法.培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试(OSCE)、临床能力评价.[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组.[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程.     

实习护生临床能力培养模式的研究

[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才。[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法。培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试（OSCE）、临床能力评价。[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组。[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程。     

实心护生法律意识的培养

实习护生法律知识匮乏会影响护患关系，使病人的合法权益受到损害。为了提高实习护生法律意识，避免医疗纠纷的发生，确保护理质量，笔从5方面着手：重视医院各项规章制度学习，教会书写规范的护理病历，安排多种形式的法律及相关知识讲座，教会使用法律武器，培养读书的习惯，使其做到学法、知法、用法、守法，增强法律意识，树立良好的医德医风。     

本科护生实习模式的改革和效果

临床实习既是高等护理教育的最后环节，也是学生理论联系实际、提高其综合能力的重要阶段。临床实习质量的高低，直接影响着所培养护理人才的素质。为适应社会要求，提高本科护生的综合素质，自2007年6月开始，我们尝试了本科护生实习模式的改革，效果满意，现报道如下。     

临床教学中本科护生自主学习能力培养模式的研究

目的:探索本科护生自主学习能力的培养模式。方法:以专业思想教育为基础,以PBL教学法为载体,采用《护理专业大学生自主学习测评量表》进行教学前后的对比调查。结果:培养方案实施前后学生的总体自主学习能力、自我管理能力和获取信息能力,护生专业态度总分、态度认知和态度行为比较有显著性差异。护生专业态度与自主学习能力呈显著正相关,即专业态度越稳定、越积极的学生自主学习能力越强。结论:本科护生的自主学习能力不足,加强专业思想教育并辅以PBL教学法有利于提高其自主学习能力。     

加强实习护生法律意识的培养

随着我国社会经济的发展,人们生活和科学文化素质的不断提高,病人对医院的医疗技术、护理技术、生活护理等提出了更高的要求,并且越来越多的使用法律来衡量医疗护理行为和后果,以此来保护自己的合法权益。因此,护理人员必须提高法律意识,使护理缺陷消灭在萌芽状态,杜绝护理纠纷^[1,2]。我们发现由实习护生导致的护理缺陷及差错比例较高。在深入探讨其原因后,认识到缺乏法律意识和知识是引起护生实习差错事故的重要原因。     

护理本科生临床实习带教方法的探讨与分析

护理是一门科学性极强的应用性学科,在临床实习期运用好的带教方法为护理本科生实施带教,以帮助其更快、更好地完成从单纯接受知识到运用知识解决实际问题的转变。文章总结了近年来在护理本科生临床实习过程中所采用的创新带教方法,并对其科学依据和特点进行分析,为本科护理实习临床带教提供理论参考。     

PBL教学方法结合对比型查房模式在外科护理本科教学中的应用

目的探讨PBL教学方法结合对比型的查房模式对本科护理实习生在外科教学中的应用与效果。方法采用非同期对照研究,将本科2012级34名和2013级34名护理本科实习生按前后分为对照组和实验组,对照组运用常规带教模式,实验组采用PBL教学方法结合对比型的查房模式作为外科护理教学的重点进行培训。课程结束后,采用自制试卷及回顾性调查问卷形式评价培训成效。结果与传统常规护理实习教育模式相比较,PBL教学方法结合对比型的查房模式培训后的本科实习生的理论知识考核以及一级护理查房成绩明显优于传统护理教育模式。实验组教学方法培训学生及带教老师双方的满意度分数分别为(91.40±5.21)分及(86.10±7.06)分,与传统教学方法培训比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对本科护理实习生开展PBL教学方法结合对比型的查房模式,有利于发挥学生的自主能动性,明显强化学生专科知识,提高学生的专业技术能力,使学生及带教教师的满意度明显提高,此方法值得推广。     

在本科护生中开展患者安全教育的效果研究

目的研究开设患者安全教育课程对本科护生患者安全知识、态度和技能的影响。方法以皖南医学院2009级五年制本科护生为研究对象,选取82名大四上学期选修患者安全护理课程的护生为观察组,另以同年级未选修患者安全护理课程的359名护生为对照组,在大三上学期初和大四上学期课程结束后对两组护生进行患者安全知识、态度和技能的问卷调查。结果在"患者安全护理"选修课程结束后,观察组护生在"医疗差错相关知识"模块和"医疗差错发生后我应该怎么做"模块的得分均高于对照组护生,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论开设患者安全教育课程可明显提高本科护生的患者安全知识、态度和技能。     

Undergraduate Nursing Clinical Absences: A Review

Clinical learning in nursing education is essential in developing the necessary knowledge, skills, and attitudes that foster safe, competent patient care. Traditional and on-campus clinical attendance demonstrates student commitment to education and mastering the skills requisite for delivering nursing care. Many nursing programs develop policies mandating clinical attendance. The purpose of this review is to examine current practices surrounding undergraduate nursing student clinical absences.     

《护理学基础》实验教学改革实践的效果分析

目的观察《护理学基础》(简称护基)实验教学改革的效果。方法2000级护理本科生(简称护本生)50名为对照组,采用传统教学方法;2001级护本生48名为实验组,采用改进后的教学方法,课程结束后行操作考核,问卷调查及临床操作考核,进行评价。结果实验组考核成绩显著高于对照组,调查问卷结果也有明显好于对照组。结论传统的实验教学存在许多缺陷,影响学生的学习效果,改进后的实验教学可激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生整体护理观念,使护本生的内在素质和能力显著提高。     

Evaluating Cultural Competence in Undergraduate Nursing Students using Standardized Patients

BackgroundThe need for culturally competent health-care providers is essential in reducing health disparities and ensuring positive patient outcomes. The purposes of this study were to describe the baseline level of self-reported cultural competence of undergraduate nursing students and compare between groups learning this material with lecture only and those learning with lecture and simulation with culturally diverse standardized patients.MethodA mixed method and design was used for this study.ResultsThere was a statistically significant increase in the level of cultural competence in both groups who participated in the study. Results also present thematically analyzed reactions of participants to the simulation in which several broad themes emerged including participants initially feeling nervous then comfortable during the simulation and finding the simulation extremely valuable.ConclusionThis research suggests that the use of standardized patients is an effective teaching strategy in nursing education particularly as a supplement to traditional lecture.     

多种教育思想在本科生临床教学中的综合应用

在指导本科护生临床实习中,运用了全才教育思想、创造教育思想和实用教育思想,培养护生成为会护理.能教学、巧管理、善科研的高等护理人才.     

护理志愿与家庭态度对本科护生职业认同的影响：基于有调节的效应模型

目的：考察主动性人格和心理韧性在护理志愿、家庭态度对护生职业认同影响中的关系及内在作用机制。方法：采用一般问卷调查表、主动性人格量表、心理韧性量表及护生职业认同问卷于2019年7月～2019年10月对四所高等院校641名本科护生进行调查。结果：①主动性人格、心理韧性、护理志愿、家庭态度、护生职业认同两两之间均呈显著正相关(r=0.130～0.844,P<0.05);②护理志愿和家庭态度可正向预测护生职业认同,即第一志愿和家庭支持的护生职业认同显著高于非第一志愿和家庭反对者,差异比较具有统计学意义(P<0.001);③主动性人格在护理志愿(=0.292,P<0.001)和家庭态度(=0.411,P<0.001)对护生职业认同的正向影响中起正向调节作用,且高主动性人格的调节效应斜率明显高于低主动性人格;④心理韧性在护理志愿(=0.238,P<0.001)和家庭态度(=0.428,P<0.001)对护生职业认同的正向影响中起显著正向调节作用,且高心理韧性的调节效应斜率明显大于低心理韧性。结论：护理志愿与家庭态度对护生职业认同均有正向预测作用,而主动性人格和心理韧性对护生职业认同起显著正向调节作用,呼吁护理教育者尤其关注非第一志愿和家庭反对的护生职业认同水平,针对性制定策略提升护生职业认同水平。     

Completing Reflective Practice Post Undergraduate Nursing Clinical Placements: A Literature Review

Reflective practice post clinical placement in nursing education is essential to integrate knowledge, skills, attitudes, and experiences. Many nursing programs in-cooperate reflective practice to permit the integration of core nursing education with clinical experiences to develop safe and component nurses. The purpose of this literature review is to examine the current trends in nursing education around reflective practice post clinical practice experiences.