医学标本馆在医学实验教学中的应用探讨

中山大学医学标本馆是收集、整理和陈列展示各类人体和寄生虫标本为主要内容的场馆,分为人体解剖学、人体组织胚胎学、人体病理学和人体寄生虫学4个标本展区。基础医学课程教学中实验教学占有较大比重,医学标本馆内标本种类齐全。给医学实验教学增加了一块融多学科、多功能、开放性以及资源共享等特点于一体的重要园地。     

医学标本馆的功能及其实现途径

中山大学医学标本馆对多个学科的标本进行融合,使教学资源得到充分利用,以满足不同人群需求;在科学技术飞速发展、文化大发展大繁荣的新时期,通过推行对外开放和信息化等建设实施,从而实现医学标本的科学价值和文化价值。     

解剖学教学如何适用医学模式的改变

由于医学模式已从单一的生物医学模式转变为生物－心理－社会医学模式，因此，一些人文学科与医学前沿学科等课题势必会得到加强，而解剖学课时则被－减再减，但它并没有因此而改变其作为主干基础课程的地位。为了顺应形势的需要，本文提出了一些在解剖学教学中应当采取的对策 。     

解剖学教学如何适应医学模式的转变

由于医学模式已从单一的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式.因此,一些人文学科与医学前沿学科等课题势必会得到加强,而解剖学课时则被一减再减,但它并没有因此而改变其作为主干基础课程的地位.为了顺应形势的需要,本文提出了一些在解剖学教学中应当采取的对策.     

中山大学中山医学院人体解剖学教研室

<正>中山大学中山医学院人体解剖学教研室成立于1953年,当时由我国近代神经解剖学的奠基人之一、著名医学教育家叶鹿鸣教授创建并亲任主任。先后有著名解剖学家钟世镇院士、陈以慈、邝国璧、罗治寰、王启华、     

中山大学中山医学院人体解剖学教研室

<正>中山大学中山医学院人体解剖学教研室成立于1953年,当时由我国近代神经解剖学的奠基人之一、著名医学教育家叶鹿鸣教授创建并亲任主任。先后有著名解剖学家钟世镇院士、陈以慈、邝国璧、罗治寰、王启华、廖亚平、     

医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践

现代医学教育改革对基础医学课程的教学产生了很大的影响,尤其是三年制医学专科层次的人体解剖学课程受到的冲击最大。因此,三年制医学专科层次人体解剖学课程的教学内容、知识结构和教学方法都必须进行相应的调整。本文就医学专科人体解剖学课程的教学目的、教材建设、教学内容、实验教学和考试命题等方面的教学改革进行了初步探索与尝试。     

以三维度课程思政为核心的高职医学院校医学免疫学与人体解剖学交叉融合课程思政建设与实践北大核心CSCD

“课程思政”是高职院校教师三全育人教学过程的重要组成部分,是实现“立德树人”根本任务的重要途径,也是“大国工匠”背景下高职医学院校教育改革及医学人才培养的要求。为更早地培养践行社会主义核心价值观、德才兼备的高职卫生人才,教研团队建立了以“匠心铸魂”为核心的医学免疫学与人体解剖学交叉融合课程思政教学模式,系统地整合家国情怀、职业素养和个人修养三个思政维度的德育元素和思政内容,并有意、有机、有效地融入专业基础课程,以“润物细无声”的方式对学生进行“知识传授”和“价值引领”。     

与人体解剖学相融合的医学人文教育实践与体会

人文教育是当今医学生全面发展不可或缺的内容.而传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育.若能在解剖教学中融人人文教育,也许能使学生学会从社会和道德等角度去看待医学,有利于提高教学效果,提升医学生综合素质.     

医学研究生人体解剖学课程教学改革及实践

人体解剖学是一门重要医学教育学科,是高等院校医学硕士研究生必修基础课之一,它是连接医学基础与临床应用的桥梁。因此,深化人体解剖学教学改革,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力,改革现有的教学内容和课程体系,具有重要的意义。1人体解剖学教学现状人体解剖学教学工作由人体解剖学教研室承担,肩负着各个层次教学科研工作。因此,在教学实施过程中,难以满足课程教学要求,具体表现在以下几方面。1.1师资力量及课时不足人体解剖学是一门临床实践性极强的学科,要求授课老师具备人体解剖学基本理论知识和丰富临…     

医学留学本科生人体解剖学教学体会

随着中国国际化程度逐年提高,留学生教育己成为高等医学教育的重要组成部分,成为反映学校教育水平的重要标志,留学生教学的研究也成了各高等院校的一个崭新课题。人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课。为探索适合留学生的人体解剖学教学模式,我校自2005年开始招收印度、尼泊尔等南亚国家的医学留学生,大部分学生语言使用英语。本文将本教研室教师的留学生教学请况与外籍教师的教学情况作比较,现报告如下。     

解剖学“大爱无疆、无语体师”医学人文教育创新课程体系的设计与实施

自2010年起,深圳大学医学院解剖学科结合自身优势和特色,连续3年系统地在临床医学本科专业中开展了"大爱无疆,无语体师"医学人文教育创新课程体系建设,获得良好的效果。高等医学教育肩负着为社会培养医学人才的重任,医学生的人文素质将直接影响未来社会的医疗服务水平和医患关系。"大爱无疆,无语体师"医学人文教育创新课程体系的成功实施,对促进医学生的自主学习、培育职业素养和医德医风建设方面产生了积极的影响,充分地体现了国家关于实施科学发展观和构建"和谐社会"的精神,有力地促进了医疗教育和卫生事业健康发展。     

以整体医学观指导《实用人体解剖学》专著的编撰

整体医学观是多器官受累的慢病时代的医学新观点,是医学由经验医学和实验医学两个时代进入整体医学 时代的显著标志。现结合中国医科大学30 年人体形态科学整合教学的经验,以主编的《实用人体解剖学》专著 的撰写为范例,阐述整体医学时代人体解剖学著作撰写的方法。以人体解剖学及与其密切相关的学科进行知识融 合,体现整合医学特点。铸造人体结构整合医学知识链,达到人体知识的易懂、易学、易记和触类旁通。践行现 代医学教材的编写应体现整合医学的思想。     

解剖学教学中践行医学伦理教育的思考

高等医学院校以培养杰出医学人才为目的,以提高医学生的人文素质教育为责任。解剖学是医学生必修的一门课程,也是最为基础的一门课程,它区分其它基础医学课程的重要一点是:实施解剖教学的对象为尸体。因解剖学对象的特殊性,在解剖学教学中贯穿人文素质教育,对提高医学生的素质,以及未来缓解医患关系有一定的帮助。     

提高解剖学教学质量的实践与体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,不断提高解剖学教学质量是我们每一位从事解剖学教学工作者的首要任务,如何在教育、教学工作过程中宽口径、多渠道的将最科学、最先进、最适用的教育理念和教学方法变为有意义的实践活动,并产生积极的、符合培养目标的实际效果[1].     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

高职人体解剖与生理学教学内容在医学检验技术专业应用情况的调查与分析

目的 了解人体解剖与生理学教学内容在医学检验技术专业课教学及临床检验工作应用情况,为优化教学内容提供依据.方法 采用问卷调查法.将人体解剖与生理学的110项教学内容设计为调查项目,每个调查项目给出重要、一般、不重要3个选项,以高职高专学校及医院为单位,随机对医学检验技术专业专业课教师、实习生及临床检验工作者进行调查.结果 60％以上的教师、实习生及临床检验工作者认为细胞膜的结构及物质转运方式等36项(占被调查的32.7％)教学教学内容为重要内容,胃、小肠微细结构等12项(占被调查的10.9％)教学内容为一般重要内容,肌细胞的收缩效能等30项(占被调查的27.3％)教学内容为不重要.另外,有50％以上的教师、临床检验工作者认为细胞器的形态结构及功能等11项内容为一般重要,肌组织超微结构等12项内容为不重要.结论 医学检验技术专业对解剖生理学知识内容的关联度得到明确.     

人体解剖学与医学科普

随着现代科学技术的迅猛发展，医学正在以前所未有的速度前进，对医学科普工作也有了更高的要求。然而有些人却对医学科普创作认识不足，甚至有一种偏见，认为撰写科研论文是真正的高水平，而写科普文章则是雕虫小技，根本不放在心上。也有人觉得撰写医学科普文章主要是临床工作者的事，而与基础医学特别是人体解剖学关系不大或感到无从下手。为此，笔者提出以下浅见，以求共同研讨。