临床护理带教中存在问题及对策

随着现代护理模式的转变，护理职责范围的延伸，社会的文明进步，对临床护理工作提出了更新更高的要求。因此，护生的临床带教也赋予了新的内容。现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才，护生的临床实习，是将学到的理论与临床相结合，培养她们能力的关键环节，是护生走上护理岗位，挑起工作重任的重要步骤。但是，限于带教老师的传统观念、知识水平、护生本身特点的制约，临床护理带教中仍然存在很多缺陷，影响了护生临床实习的效果。     

新世纪护生角色转换对临床带教老师的要求

随着医学模式的转变,高等护理教育的发展,护理队伍整体素质的提高,以病人为中心的整体护理及健康教育为新世纪护生角色转换提出更高的要求.临床实习是护生角色转换的过度阶段,在这阶段中,临床带教老师起到很重要的作用.如何做好带教并使护生角色顺利转换是现在临床带教老师面临的重要课题.因此,带教老师应达到以下要求.     

以人为中心的人本主义理论在临床护理带教中的应用

临床实习是护理教育的重要组成部分，是培养护生成为合格护理人员的关键环节。调查表明，实习护生心理健康水平较低，存在着不同程度的心理问题，这些问题明显受自我实现需要的影响。为了满足护生自我实现的需要，减少心理问题的发生，提高实习质量，作者根据60名护生的不同心理层次需要运用以人为中心的人本理论进行临床带教。     

临床实习护生的带教体会

目的探索科学规范的临床带教模式,提高临床带教质量。方法选拔护师以上职称的优秀护士为带教老师,实行师生轮转“一带一”的带教模式。结果护生完成实习计划,出科考试全部合格,取得良好的文习效果。结论“一带一”跟班的益处是让护生学会处理各种班次都会出现的状况,师生轮转有利于护生博采众长。科学的护理带教有利于临床实习护生圆满完成实习计划和任务,为护理队伍输送护理人才。     

谈通过加强实习护生带教来提高护理队伍素质

通过对实习教学医院内实习护生带教情况的总结和分析,对加强实习护生带教,提高护理队伍的整体素质进行了探讨,提出了提高护理队伍整体素质的具体方法.要求临床带教人员应当先学为师,具有良好的整体素质和较强的教学能力、组织管理能力.要为实习护生制定详细的护理综合技能实习计划,并且根据具体情况予以护理美感的培养,以及对护理病历书写的技能、护理技术操作技能、护理综合运用的能力等给予相应的指导.使护生所学的医学、人文和社会等方面的理论知识在临床实习中得到有效地运用,从而使实习护生在掌握知识的同时提高能力,提高护理队伍整体素质,更好的适应护理模式的转变.     

临床带教护生的体会

随着医学的发展和护理观念的更新，传统的生物医学模式已转为生物——心理——社会医学模式护理学作为一门独立的学科，为适应当今时代的发展，护理界必须培养出具有较高素质的护理人才来充实护理队伍，以提高护理质量。护生的临床实习是理论联系实际的重要阶段。因此临床带教质量的高低，直接影响护理队伍的建设。临床带教是一门集实践与教育为一体的学问，不仅要求带教老师具有扎实的理论基础，丰富的临床经验，还应具备良好的思想品质及心理学、伦理学、社会学、教育学、营养学等方面的知识。下面是笔者在工作中总结出来的一点带教经验：     

护生整体护理综合考核方法初探

为适应医学护理模式的转变，护理教育观念需不断更新，特别是对护生的后期教育——临床实习，不仅是为护士提供理论联系实际的机会，更重要的是培养学生的专业化思维方式，从解决问题角度来满足病人需求，提高护理技能水平的过程。为此我们在临床教学管理上安排了两轮整体护理综合能力考核并取得了一定的成效，现介绍如下：１考核目标培养护生在临床实习中以病人为中心，全方位、有效地应用护理程序；循序渐进地提高分析、解决问题的能力；同时通过考核实现到对护生、带教教师双向带教效果在广度、深度的测评和病人对其满意度的测评。２考核…     

研究PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值及临床效果

目的探讨PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值和临床效果。方法选择2017年10月-2019年3月该院妇科60名实习护生作为该次研究对象,随机将其分为两组,对照组和研究组分别有护生30名,对照组护生采取常规带教方法教学,研究组护生采取PDCA循环模式教学,对比两组护生的实习成绩与带教满意度。结果研究组护生的理论知识成绩和实践操作成绩均要明显比对照组高(P<0.05);研究组护生的带教满意度是96.67%,对照组护生的带教满意度是76.67%,两组护生的带教满意度对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中具有显著价值和临床效果,可明显提高护生的实习成绩与带教满意度,值得大范围推广。     

消化内科护生实习带教管理中PDCA循环的应用

现阶段社会经济快速发展,医疗事业得到前所未有的发展,在保障民生、维护社会安定方面发挥着重要作用,但同时也对医护人员提出更高的要求。护生临临床实习质量高低直接影响护理人才的素质及技能。作为一家综合型医院,本院常年接受大量实习护生,实习护生带教也是重要的临床护理教学工作。有鉴于此,本文中医PDCA循环模式为切入点,详细分析其在消化内科护生实习带教管理中的应用,为同行提供经验借鉴。     

基础护理学教学中的护士素质教育

现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。护理模式的转变，对护理工作提出了新的要求，护士必须具备丰富的知识和良好的素质，才能为病人提供高质量的服务。因此，加强在校护生的素质教育，以尽快地适应护理模式的转变显得尤为重要。护士的素质主要包括思想品德素质和专业技能素质两个方面。近年来，我们通过加强基础护理教学中护生素质的教育，取得了显著的效果，现将教学体会和教学方法简介如下。     

护理实习生带教体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步。为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才,笔者所在医院多年来长期接收大理医学院、昆明医学院、江西忻新高级护理专科学校、临沧市卫生学校的护理专业实习、见习护生。护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生,如何进行阶梯式带教来完善l晦床教学程序,以满足护生的需求,使其尽快适应并参与“以患者为中心”的护理模式,是教育与管理的主要目标。笔者从护理实习生历经被带教、参加工作三年成为带教老师至今已有26年的带教经验。本文就临床带教及教学中存在的问题探讨如下。     

人文关怀在护理临床带教中的应用

随着社会的进步和发展，护理模式的不断变化和护生学历层次的不断提高，对临床护理带教老师的要求也越来越高，从2005年我科在开展人性化护理服务的基础上，对临床护理带教也开始尝试，将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中，取得了较好的带教效果。现将体会介绍如下。1以身作则，树立良好形象1．1重视带教老师业务素质的培养带教老师要不断的更新知识，比如我们工作十几年的老师优点是经验丰富，但理论知识还是以中专理论为主框架，随着护理学的迅速发展，护理教材的一再改版，就要求老师们积极查阅新版的教材，     

新形势下改革临床带教模式之我见

护理临床实习是护理人员学习过程中一个非常关键的阶段,随着护理学科的发展、整体护理的深化以及病人对就医权利意识的增强,我们深刻的认识到护生在实习中应该具备良好的业务素质、强烈的服务意识、责任意识和自我保护意识,为今后走向临床更好的为病人服务打下良好的基础。为此,在临床带教中,我们积极改革管理模式,把努力培养护生的“三个意识”作为带教工作的核心任务。现将具体做法及体会介绍如下。     

护生自我评价与个性心理健康相关性研究

随着新的医学、护理模式的形成,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.毕业临床实习是护生进一步巩固知识与技能的重要场所,是护生实现角色转变和培养职业情感的重要阶段.了解实习护生在实习过程中的自我评价及与人格特征和心身症状程度的关系,有助于及时发现和指导护生调整认知和行为,改进临床带教方法,提高临床带教质量.     

以学生为中心的见习带教模式对护生评判性思维能力的影响

为探讨以学生为中心的见习带教模式对护生评判性思维能力的影响,采用分组对照研究的方法,实验组采取以学生为中心的带教模式,对照组采取传统的以教师为中心的带教模式。结果显示实验组护生在"寻找真相、评判思维的自信心、求知欲、认知成熟度"四个评判思维特质的得分以及批判思维总分的得分均高于对照组,期末考试平均得分优于对照组。以学生为中心的见习教学模式可以有效提高护生的评判性思维能力,并能有效促进护生学习的主动性,提高学习成绩。     

护生不同实习阶段的带教

临床实习是护理教育的后期阶段，也是护理教育的重要一环。护生经过在校学习，基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中，心理和行为上有一定的变化，临床带教老师如何针对实习不同阶段给予带教，培养出适应当今医学模式转变的全能护士，是本文的阐述要点。     

浅谈护生临床实习常存在的问题及对策

医院是培养人才的摇篮。临床实习质量的高低直接决定着护生未来的就业,对我国护理事业的发展起着不可小觑的作用。护生的临床实习是在校教育的深化和延续,是连接校园与工作岗位之间的纽带。在护理教育模式的改革及聘用护士的数量激增的形势下,如何提高带教质量已成为临床带教教师面临的新课题。笔者从事一线临床护理教学工作多年,现就在新背景下护生临床实习过程中存在的问题以及对策总结如下。     

分级目标管理在实习护生带教管理中的应用

目的：阐述分级目标管理在临床实习护生带教管理中的应用。方法选取2013年4月至2014年12月在我院实习的护生进行回顾性调查分析,将2013年4月至2013年12月实习的护生作为对照组,将2014年4月至2014年12月实习的护生作为实验组。对照组护生采用传统的带教管理模式,实验组在对照组的基础上实行分级目标带教管理模式,加强了岗前培训以及实习过程中护理带教督查指导。结果实施分级目标带教管理模式后实验组护理不良事件发生有所减少,护生理论及技术操作成绩均有所提高,P值均<0.05,有统计意义。结论分级目标带教管理培养提高了实习护生主动学习、主动服务的意识,增强了实习护生的责任心及医院各级管理带教人员的责任意识,减少了护理服务投诉,有利于构建和谐护患关系,同时提高了教与学的效果。     

护理临床带教中的风险管理

护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路。我院是一所教学医院,常年接受大批、多层次护生的临床实习,防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容。护理临床带教风险管理是指临床护理带教过程中,对病人、家属、陪伴或探视者可能产生伤害的潜在的风险进行识别、评估,采取有效防御措施的过程。在临床带教工作中,我们采取风险管理,通过持续专业的、法律的教育及培训,让临床带教老师及护生明白自己在带教及实习工作中面临的风险,规范自己的行为,减少可能被病人起诉的情况和差错事故的发生,降低风险系数。     

实行护生临床实习每月综合评价的方法与成效

每月了解护生实习收获、带教老师的带教水平、科室护理工作质量和护士长管理工作，为护理质量监控管理提供依据，满足护生实习需求，督促完成实习任务。把护生实习收获、对科室带教工作、护理工作和护士长管理工作等内容设计成调查表，每月护理部利用护生例会，对全院实习护士进行问卷调查。动态综合评价，能调动护生实习积极性，不断改善和提高带教工作水平，为科室护理质量管理提供可靠依据。