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该课程的重点在于培养学生的动手技能和创新意识,坚持以能力为本位,以学生为主体,把提高学生的技术应用能力放在首位。结合技术领域和职业岗位的要求调整课程体系,优化教学内容、规范教学方法,形成以学生为中心,工学结合的教学模式,多种手段结合的教学方法,鼓励研究性学习,激发学生的创造性,从而提高学习的兴趣。 相似文献
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彭丹凤 《中国中医药现代远程教育》2014,(11):97-98
以《中药学》教材中＂化湿药＂为例探讨说课思路,从课程分析、教学对象、教学方法及教学过程等方面进行说课设计,旨在提高教学效果。 相似文献
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《中药学》的学习是今后临床用药适当与否的关键环节,故而在教学中采用多种教法,以激发学生学习掌握中药知识,为后续临床应用奠定坚实的基础。 相似文献
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通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对《中药药剂学》课程进行说课设计,以提高教师的教学能力。 相似文献
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通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对<中药药剂学>课程进行说课设计,以提高教师的教学能力. 相似文献
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王艳 《中国民族民间医药杂志》2013,(17):124-125
说课是教育部新评估的重要项目之一,主要对课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述。文章从课程定位、教学内容、教学实施、教学效果和课程特色与改革思路等方面探讨了《护理学导论》的课程设计。 相似文献
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华金双 《中国中医药现代远程教育》2015,(2):105-107
本文以腰痛为例,从教材的选择、教学目标、重点难点、教法学法的内容及意义、教学过程的内容及意义等方面对腰痛说课设计的基本内容进行了详细介绍,说课对促进教学研究、提高教学质量、提高中青年教师教学能力与水平等方面具有重大意义。 相似文献
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说课作为一种新兴的教研活动被引进高校中。本文以《医学遗传学》为例进行说课设计,着重从课程设置、教学内容与体系、教学方法及手段、教学资源、学情分析、课程考核、课程特色及质量评价7个方面进行说明。 相似文献
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杜利月 《中国中医药现代远程教育》2013,(19):101-102
说课是高职教学中的一个重要组成部分,笔者就高职高专药学专业药物化学课程中《局部麻醉药》一节从教材、学情、教学方法与教学程序等方面进行了说课设计,旨在提高教师的教学水平。 相似文献
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1说教材
1.1教材分析治风剂在《方剂学》（主编：王义祈,卫生部＂十一五＂规划教材——全国中医药高职高专院校教材,人民卫生出版社出版）的第十八章,根据我校中医临床专业教学大纲的要求,本专业《方剂学》共安排72个学时,本次课2个学时（80分钟）。 相似文献
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本文结合高职高专教育的特点,以《药用植物识别技术》为课程对象,从课程定位、教学内容、教学设计、教学条件、教学效果和教学改革等6个方面,进行了说课设计. 相似文献
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《中药炮制学》炒黄法说课初探 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出在认真钻研教材、透彻理解教材的基础上,精心设计教学结构,精心制作教学媒体,激发了学生的求知欲望,培养了学生的多种能力,完成了教学任务,收到了较好的教学效果。 相似文献
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中药学是中医药学专业的一门核心课程。总结了中药学实验教学模式的现状,探索中药学的实践教学改革内容,以期培养新时代的具有高度社会责任感和科研创新能力的中医药学复合型人才。 相似文献
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邹晓 《中国中医药现代远程教育》2006,4(4):56-58
1教学过程设计1.1教学设计目标中药学教学网络课程(TraditionalChinese M edicine,以下简称T.C.M)是为弥补传统中药学教学的不足而开发的。该课程的教学设计目标是:(1)掌握中药学的含义、性味、归经、毒性、配伍关系、用药禁忌等基本理论知识;(2)熟练掌握常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍;(3)了解其来源,某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意;(4)熟悉常用药物的分类、功效和主要应用,以及某些特殊用法及使用注意。1.2教学设计过程为实现T.C.M的教学目标,针对传统课堂教学过程的不足,作者在情境认知理论和建构主义学习理… 相似文献