对天然药化教学改革的认识

根据作自身的教学经验，从三个方面阐述了天然药物化学的教学体会。态度上，注重激发学生的学习热情与兴趣；内容上，以教学大纲为依据，注重重点、难点的讲解；方法上，根据各专业学生的不同特点，因材施教。同时，采用多种教学方法、教学设备，不断提高教学质量。     

中医药大学生学习心理群体特征差异性分析

采用问卷调查和相关分析的统计处理方法，对中药学院不同学生群体的学习心理状况进行考察。1／5在主观上感觉经济条件不好的学生可能存在更多的学习心理问题；男生群体的受教育资源正在被女生群体挤占；每一年级的学习心理典型特征都集中在学习思维模式上；各年级有各自突出的学习心理特征；来自城镇的学生学习心理素质优于来自乡村的学生；研究生在专业英文思维的形成和英文水平上与本科生没有差异。     

以病人为中心努力建设现代化医院

１ 转变医学模式，树立以病人为中心的办院思路1.1 树立全新思想意识 主动搞好“四破四立，即破除依赖思想，树立竞争意识；破除平稳思想，树立开拓进取意识；破除临时观点，树立主人翁思想；破除知足思想，树立效益思想。１．２ 实现医院建设发展思路上的“五个转变” 在工作重点上，实现以医疗为中心向以病人为中心的转变；在管理机制上，实现以粗放型、经验型管理向经营型、集约型管理的转变；在经营方式上，实现以政策导向向以市场为导向的转变；在学科发展上，实现单靠临床发展为综合发展的转变；在就医方式上，实现等靠病人上门为主动…     

人生大学入学须知

在你降临到这个世界的那一刻，你便自动在这所叫做“人生大学堂”的学校登记注册了。这是一所全日制义务教育学校。学制为一个生命周期。学校以实践教育为办学方向；学校不聘专职教师，以学生自学和学生合作学习为特色；入学、学习、考试、结业、生活管理，全由学生白助或互助完成；学生毕业不发毕业文凭。     

激发学生情感积极效用的教学方法探讨

为激发学生情感的积极效用，使学生保持最佳的心理状态参与学习，笔者通过教学活动中的不断积累总结和探讨，得出如下结论：精设悬念；形象比喻；鼓励发言；以资助讲；见缝插例；情景演示等很受学生的欢迎。学生对教师的考评及学生考试结果表明，这种教学方法能激发学生的积极情感，活跃课堂，教学效果好，提高学生的考试成绩。     

生物技术制药教学的改进

对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行总结；不断更新教学内容，让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容；开展启发式教学，引导学生进行科学思维，充分利用现代化信息技术和教学工具，开展合作研讨性教学活动，结合最新科研成果，运用实例引导学生进行创新药物开发。     

三年制药学专业《中药学》课程多元化教学法改革研究

三年制药学专业是以西药为主的大专班，中医学基础薄弱，课时短，在这种情况下，单用一种教学模式很难提高学生的学习热情。该文探讨了采取多种模式，吸引学生注意力的多元化教学法。如收集中药典故、谚语、谜语及相关视频素材。增强讲课的趣味性；整理《中药学》习题集，举行知识竞赛，提高学生的竞争意识和团队协作精神；开展野外实践和参观，丰富教学内容；整理小验方代茶饮及设计游戏，提高学生的学习热情。     

动动手指驱疲劳

拿一个纯净水瓶子或者用手可以抓住的杯子，里面的水不要太满，以用手指可以抓住为准；右手四指并拢在上，拇指在下，握住瓶子；左手大拇指靠紧其他手指；将右手手腕放在左手手背上；右手以腕为轴抬起、放下，同时手指用力；然后换左手；每次左右各做3组，每组10下。     

临床事故案例分析课程构建与实践

目的 为培养学生将信息技术引入病人安全领域，面向南京医科大学医学生开设临床事故案例分析课程，探讨教学效果。方法 组建教学团队，依托超星学习教育平台对150名医学专业学生进行线上教学，同时开展以相关案例讨论为蓝本的线下教学活动模式，通过自制问卷收集课程开设前后相关资料，采用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果 与开设前相比，临床事故案例分析开设后大部分学生学习该课程的原因清晰明确，93%学生认为病人安全是科室管理的第一要务；83%学生认为将来能够恰当处理医疗护理差错；74%学生对课程满意度较高，且认为课程创新性高，几乎所有的学生（97%）自我效能较高。此外，大部分学生具有较高的医学职业精神和认同感。结论 将信息学融入病人安全课程，对培养医学生借助信息技术评估医疗风险，增强医学生使命感具有深远的意义。     

药学生职业实践的内层环境

大学生在校就读的几年正处在职业生涯过渡期和初步尝试期，药学院校应抓住这一时机，根据药学行业发展的需要，对药学生开展职业实践教育。以药学服务为通道，寻找专业要求与行业要求的相交点；以人际资源为纽带，寻找社会需要与学生需求的相交点；以价值认知为支撑，寻找学校文化与行业文化的相交点，为学生创造一个开放、通透、有利于职业生涯过渡和初步尝试的内层环境。     

角色互换式系统教学法探索

改革传统教学模式,给学生以自主活动的时间和空间,提高学生上课的积极性和参与性。即采用全新的教学模式———角色互换式教学。贯彻实施这一新的教学方法要抓住四个核心环节:一是确定教学目标,布置学习任务;二是学生的开放、自主学习;三是课堂分组讨论,实施角色互换法教学;四是教师课堂总结,理论与实践相结合。采用这种全新的教学模式,可以全面调动学生学习的积极性,收到良好的教学效果。     

提供系列病例,当堂问答式临床药学教学

目的：让学生充分了解临床病例的复杂性和多样性，提高学生个体化用药的思路和能力。方法：根据教学内容，布置同学先自学，在课堂上提供一系列病例，每一病例提出一个多选题，让学生当场回答，随即老师根据答题情况分析解释。结果：课堂上讨论热烈，师生之间有良好的互动性，讲课后学生们的答题正确率有了明显的提高。结论：提供系列病例，当堂问答式临床药学教学效果良好。     

药理学教学效果影响因素调查与分析

目的调查和分析药理学教学效果的影响因素。方法收集学生填写的药理学教学效果影响因素调查表并进行分析;对可能影响教学效果的10个问题分四类:兴趣、课程安排、老师的授课艺术和教学模式。每个问题分为5个或4个等级。结果对药理学非常感兴趣、课前预习的学生占少数,大部分学生认为教学课程安排相对合理,学生对老师上课时的语言措辞、语气、举止相对满意,但在幽默感和与学生互动上尚显不足,喜欢讨论式教学的学生居多。结论为把药理学课程办成精品课程仍需努力。     

临床药理学的教学改革探索

目的:为提高临床药理学的教学效果提供参考。方法:从提高教师素质、优化教学内容、改善教学方法、建立新的考核追踪体系等方面,提出临床药理学的教学改革措施。结果与结论:临床药理学教师应提高自身的临床专业素质;教学内容应着重讲授药物的临床评价以及合理应用;在教学中应引入多种教学方法,提高学生的学习主动性和分析判断能力;对考试题型、考试内容和成绩的构成等方面进行重新设置,体现与临床结合的特色,提高学生的合理用药能力。     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。     

课题式教学法在药剂学教学中的实践研究与理性思考

以药剂学为研究对象,围绕总课题"片剂的多样性与研究概况"展开,将总课题分成14个子课题,将112名学生分成14组,每组8人,每组负责1个子课题;采用分组讨论、集中汇报、集体讨论和教师指导、评论、总结等方式相结合,对学生研究论文质量、课堂讨论交流程度和学习效果问卷调查等方面进行综合评价。通过研究论文撰写,课题式教学法提高了学生获取知识的能力;课堂交流可以看出该法激发了学生的参与积极性;通过问卷调查显示该法的接受度和认可度较高。课题式教学法区别于传统的课堂教授法,具有针对性强、互动性强、知识面广和操作性强等特点和优点,可以作为传统教学法的重要补充,值得进一步推广和发展。     

高职高专天然药物化学课程教学模式新探

课堂教学是学生获得知识的主要渠道,作为教师要遵循一定教学原则,利用有效的教学方法,面向全体学生因材施教,抓住切入点,才能充分发挥学生学习的积极性,使学生乐于学习、主动学习,从而提高课堂教学效果。     

中药制剂技术课程“理实一体化”教学的探索与实践

目的:对中药制剂技术课程"理实一体化"教学进行探索与实践。方法:确定中药制剂技术的课程目标,找出实施"理实一体化"教学的关键要素,举例说明教学的实施过程,提出实施过程中的几个注意点。结果:教学场所(制剂实训工厂)、师资队伍("双师型"素质教师)是实施"理实一体化"教学的两个关键要素,"理实一体化"教学过程可采用产品认知、知识准备、教师示范、学生实操、总结评价"五步法",教学中还要注意对教材进行适当处理、做好教学过程设计、发挥学生主体作用,从而使学生发挥积极性和主动性,在学习过程中能得到启发和激励,得到全面发展。结论:"理实一体化"教学是提高中药制剂技术课程教学质量的有效方法。     

基于学生评价的双语教学改进

以管理学概论课程为例,通过问卷调查对比研究高校不同年级学生对双语教学认知评价、对双语教学模式评价、对课程使用教材和教学资料的评价及对双语教学效果的评价。调查结果表明,根据不同年级学生英语水平的差异,应当从教学时间安排、师资、教学方式、模式、教材等方面进行改进。     

影响护生临床实习因素的分析及对策

临床实习是护理教学过程中的重要环节,医院是护生实习的重要基地,担负着护生实习期间的实践性教学任务,但目前护生临床实习中还存在许多问题,环境因素、心理因素、理论与实践相结合、安全防范意识、带教教师因素等较为突出.针对上述存在问题,应给予相应的带教调整,改变临床带教思路和方法,使护生顺利进入实习角色,以取得良好的带教效果.