本科护生临床护理路径认识状况调查与分析1）

[目的]了解护理专业本科生对临床护理路径的认知情况及其相关因素。[方法]采取整群抽样的方法抽取郑州大学护理学院2008级本科学生96名,采用自行设计的调查问卷进行调查。[结果]3.1%的学生对临床护理路径(CNP)知识大部分了解,18.8%的学生部分了解,55.2%的学生少部分了解,22.9%的学生完全不了解。76.0%的学生认为本科护生有必要了解 CNP 知识。学生对于CNP知识掌握程度得分为1分~14分(8.59分±2.43分)。护生获取 CNP 知识的途径主要是通过老师授课(55.2%)。[结论]护理专业学生对临床护理路径有一定的了解但缺乏全面的认识,对护理专业学生应加强其对临床护理路径理论方面的学习。     

护理人员临床护理路径认知状况的调查分析

[目的]了解护理人员临床护理路径认知状况。[方法]对300名临床护理人员进行临床护理路径认知状况的问卷调查。[结果]临床护理人员对临床护理路径的方式、方法了解不够,在医院管理模式中临床护理路径没有被得到足够的重视。[结论]临床护理人员对临床护理路径认知有待提高,应加强临床的护理人员对临床护理路径知识的学习。     

临床实习护生基础护理项目认知状况的调查分析

目的 了解实习护生对基础护理项目的认知现状,为完善临床护生职业教育提供理论依据.方法 2012年4月采用便利抽样方法,选取160名在5所3级甲等医院已实习8个月的护生进行基础护理项目问卷的调查.结果 护生对基础护理认知的平均分为(32.27±2.63)分;实习护生对基础护理项目重要性认知前5位的分别是口腔护理、压疮护理、会阴护理、安全护理及留置导尿管的护理;不同学历的护生对基础护理的认知水平比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 实习护生对基础护理项目的认知存在偏颇,加强实习护生职业道德培养和专业成就感教育,促进其对基础护理重要性的认知及实施态度的转变;完善临床带教制度,提升临床护理教学内涵.     

临床护生注射乙肝疫苗状况及认知

全球大约有20亿人感染过乙型肝炎病毒(HBV), 3.5～4亿人为慢性HBV感染者[1].中国是乙型病毒性肝炎(下称乙肝)高发区,乙肝总感染率高达60%左右[2].随着社会对锐器伤的重视,护理人员也面临着严峻的职业暴露危险,为了解护生对注射乙肝疫苗和再次注射乙肝疫苗的认知情况,作者于2006年7月～2008年8月对到本科轮转的58名护生进行了问卷调查,现报告如下.     

本科实习护生临床能力调查分析

目的 探讨本科实习护生临床能力现状,找出本科护生与临床要求的差距,为提升本科护生临床能力提供参考.方法 采用临床能力评价表,对105名本科实习护生进行临床能力评价,包括7项一级指标和39项二级指标.结果 本科护生各项临床能力一级指标得分均在中等以上,带教老师对本科护生临床能力的评价均高于本科护生自评.39项二级指标自评结果 中,没有达优秀的项目,达良好水平的有6项,分别是基础护理操作,使用沟通技巧,与患者家属合作,落实护理制度,自我意识与顽强意志;而得分最低的3项分别是使用微机处理护理文件,实施、配合抢救,制定健康教育计划.结论 本科实习护生各项临床能力中上,但应加强本科护生理论联系实际能力培养,提升临床处置能力和健康教育能力.     

临床护生注射乙肝疫苗状况及认知

全球大约有20亿人感染过乙型肝炎病毒（HBV），3.5－4亿人为慢性HBV感染者^[1]。中国是乙型病毒性肝炎（下称乙肝）高发区，乙肝总感染率高达60％左右^[2]。随着社会对锐器伤的重视，护理人员也面临着严峻的职业暴露危险，为了解护生对注射乙肝疫苗和再次注射乙肝疫苗的认知情况，     

实习护生循证护理认知状况调查

目的 探讨实习护生对循证护理(EBN)的认知状况.方法 对118名实习护生进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、循证护理知晓情况、知晓循证护理的途径、获取专业信息的途径、对循证护理的兴趣、处理临床问题的方法等.结果 实习护生尽管对循证护理感兴趣,但却对其知之甚少,文献检索能力较弱,获取信息的途径主要是网络,互联网已成为护生生活和学习的重要组成部分,在处理临床问题时仍停留于经验式的解决问题.结论 优化课程设置,重视护生EBN教育;切实加强循证护理师资建设;鼓励护生早期接触科研和临床,提高循证素质,提高护生获取信息的能力;转变教学理念,从而提高护生临床决策能力.     

本科护生英语学习状况的调查分析

目的 本研究旨在探索本科护生的英语学习状况,明确英语学习动机与障碍,为与国际接轨、国际性护理人才的培养提供依据.方法 应用随机抽样方法,随机选取本科护生220名作为研究对象,从英语学习重要性、学习目的、障碍等方面调查分析,明确本科护生的英语学习状况.结果 本科护生对英语学习重要性的认可程度普遍偏高.结论 随着跨文化护理、整体护理的施行、与国际接轨、培养国际化高级护理人才教育模式的提出,本科护生已意识到英语学习对将来成就高素质、高水准国际化人才的重要性.     

本科护生临床实习前焦虑状况的调查

目的探讨本科护生临床实习前的焦虑状况及其影响因素，为护生心理咨询和实习前的岗前培训提供参考。方法采用状态一特质焦虑问卷和自行设计的调查问卷对72名临床实习前的本科护生进行调查。结果本科护生在进入临床实习前焦虑者占38．9％，实习前焦虑与就业压力、医院带教水平、社交能力、经济承受能力等因素相关。结论实习前焦虑是多因素相互作用的结果，积极应对能缓解实习前焦虑，消极应对则反之。     

本科护生临床能力与态度的调查分析

护理学是一门实践性很强的应用学科,有其自身特殊的教育方式,很大程度上体现在护理临床教育过程[1],而在这个过程中,教育评价是保证教育质量的一个必不可少的环节[2]。因此对学生的评价应是综合性的,不能单看考试成绩,临床实习情况应占一定比重[3]。在护生的临床能力评价中,自我评价也是很     

本科护生实习前护理风险认知情况调查分析

目的:调查即将进入临床实习的本科护理专业学生(护生)对护理风险的认知情况,分析当前护理风险教育存在的问题并提出对策.方法:采用问卷调查法,对2019年7月即将进入临床实习的140名本科护生的护理风险认知情况、对护理风险课程的需求情况等进行调查.结果:实习前本科护生对法律相关知识的理解仍处于比较浅显的水平;护理规章制度方面的答题在特殊护理操作告知制度、病历书写正确及修正方法以及护生发现医嘱违反法律法规及诊疗技术规定时的做法这几个问题上显示出一定的薄弱;在职业防护知识方面答题表示"知道"的人数占比较大;在护理管理知识方面答题表示"部分知道"的人数占比较大;84.29％的实习前本科护生表示对护理风险课程有需求,87.14％的实习前本科护生认为有必要开展护理风险教育相关课程,大多数实习前本科护生希望以翻转课堂、情景表演、趣味知识竞赛等方式获得护理风险知识.结论:实习前本科护生护理风险认知水平有所提高,但在护理风险管理、医护相关法律知识认知方面尚待改进,护理院校可针对本研究所提出的问题作出相应改善,使用多样、新颖的教育方式提高护生的护理风险认知程度.     

护生临床实习心理护理状况调查分析及对策

随着人类对疾病的认识,以及有关患者心理过程对疾病影响因素的广泛研究,心理治疗、护理已成为身体康复的一种手段。护生是护理队伍的新生力量,护生临床带教质量的高低,直接关系到其走上工作岗位后能否适应护理模式的转变,全面做好患者的身心护理。为了提高护生的临床护理综合能力,近几年,各护理院校均把掌握心理护理方法,作为一个实习任务列入护生实习计划。为了解、分析和提高护生实习效果,对2002年和2003年在我院实习的护生的临床心理护理状况进行调查分析,调查结果显示,护生在临床心理护理实习中存在的主要问题为:(1)对患者心理护理重要…     

本科护生临床实习满意度调查分析

2006年1月~6月,我们对60名本科护生进行临床实习满意度调查,以探讨制定带教策略的方法。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料60名护生中,男4名,女56名,23~25岁。实习前已全部通过学校组织的统一理论考试,实习合格。1.2方法自行设计本科护生临床实习满意度调查表,内容包括:实习过程中是否受到其他医护人员的尊重,特别是自己的带教老师;带教老师的专业能力是否达到较高的标准而有能力指导护生的临床操作;带教老师理论水平的掌握程度及是否能清楚而流利的向护生讲解疑难问题;带教老师是否对学生有足够的责任心;校方及院方是否能根据护生的临床…     

护理人员临床护理路径认知状况的调查分析

目的了解护理人员对临床护理路径的认知情况及相关因素。方法采用自行设计的问卷,对吉林大学3所三级甲等医院的280名临床护理工作者进行调查。结果护理人员的临床护理路径知识缺乏;临床护理路径管理模式没有得到足够的重视。结论对护理人员应加强培训力度,护理管理者应提高对护理路径的重视力度。     

实习护生对护理行为认知状况的调查与分析

实习护生从学校到医院，从课堂到病房，生活环境、学习环境、学习对象都发生了变化。在经过5个月的临床实习后，2006年10月，为了解护生对护理行为的认知状态和对临床的适应情况，我们对马钢卫校、安庆卫校、郑州大学、巢湖卫校、巢湖职业技术学院、安徽省国际护理学院、安徽省医学高等专科学校、铜陵职业技术学院、安徽省中医药高等专科学校、蚌埠医学院部分临床实习护士进行随机抽查，现报道如下。[第一段]     

本科实习护生临床能力评价指标的调查

护理学是一门综合性应用学科,护生进入临床后就要将基础知识应用于临床并应具备一定的临床护理操作能力,这是贯穿于护理过程中的行为,从资料的收集到病人护理效果的评价。长期以来,国内的同仁对护生的评价仅限于用学习成绩来进行评价,而这种评价方式无法发现学生护理病人的临床技能,也难以表明学生对知识的理解程度,为证实临床教育方法的有效性,     

在校本科护生优质护理认知现状及影响因素的调查分析

[目的]了解在校本科护生对优质护理的认知现状,分析其影响因素,为提高护理服务质量提供依据。[方法]采用在校本科护生优质护理认知调查问卷调查南京某高校520名在校本科护生优质护理认知现状及其影响因素。[结果]495名在校本科护生优质护理特征总分(28.28±2.59)分,专业知识与技能得分最高,为(4.77±0.45)分,满足病人需要得分最低,为(4.58±0.60)分。多元线性回归分析结果表明:在校本科护生优质护理认知的影响因素是年龄和是否愿意为临床病人提供优质护理服务。[结论]在校本科护生优质护理的认知程度普遍较好。学校可通过加强对护生的优质护理教育与管理,同时端正护生对优质护理的思想态度来进一步提高在校本科护生对优质护理的认知程度。     

本科护生临床带教需求的调查与分析

目的了解本科护生对临床护理带教的需求情况,为临床教学活动提供参考依据。方法随机选取某人民医院200名护理本科实习学生,对其临床带教的需求进行问卷调查,运用统计学描述方法进行分析。结果本科护生最希望学到常见病护理常规方面的知识;90%以上的本科护生很喜欢一对一和跟人跟班相结合的带教形式。结论根据本科护生临床带教的需求特点,合理安排带教老师,并采取科学的教学方法,调动学生实习的积极性,从而提高本科护生的实习效果。     

本科护生见习前后对病人安全认知状况的比较分析

[目的]了解本科护生见习前后对病人安全意识、技能和态度的认知现状。[方法]采用经修改后的病人安全评估问卷对188名护理本科生分别在见习前及见习结束后进行问卷调查。[结果]护生见习前促进病人安全意识认知得分(29.55±3.49)分,见习后得分(30.61±2.99)分;见习前确保病人安全基本技能认知得分(30.24±3.81)分,见习后得分(31.60±3.56)分;护生见习前病人安全认知总分(78.53±7.82)分,见习后总分(80.78±7.18)分,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]临床见习有助于提高护生病人安全的认识。     

吉林省5所护理院校本科护生兼职状况调查研究

[目的]调查吉林省5所护理院校本科护生兼职状况,了解本科护生兼职状况特点。[方法]对269名本科护生发放自行设计的问卷,调查其兼职情况,采用Excel和SPSS17．0统计软件对结果进行分析。[结果]269名护生中有190名护生参加过兼职,其中兼职目的、兼职时间、兼职收入分配、兼职主要收获比例最高的分别是：有132名（69．47％）是为了锻炼自己的人际沟通能力;有111名（58．42％）护生每周兼职时间在7h以内;有117人（61．58％）用于购买衣服和化妆品;有140名（73．68oA）认为兼职使其获得了更多的社会经验。[结论]本科护生在兼职比例方面存在普遍性,但其在兼职时间、兼职目的和兼职收入分配等方面又具有较为明显的专业特异性。高校护理管理者应根据护生的兼职特点以及兼职中的不合理现象及时做出干预。