住院抑郁症患者服药依从性及影响因素研究

目的分析住院抑郁症患者服药依从性及其影响因素。方法以广东省深圳市康宁医院开放式病房住院的抑郁症患者99例为研究对象,Morskiy服药依从性问卷、药物影响因素评定量表(ROMI)做为评定工具,收集住院前后及出院随访期患者对抗抑郁药物的依从资料,分析依从行为与态度之间的相关性,以及依从性与患者人口统计学资料及临床资料的相关性。结果住院初期患者的不依从率高达65.7%,经过住院系统治疗后不依从率下降至19.2%;住院初期的依从性与出院时的依从性呈正相关(r=0.244,P=0.015),与出院随访6个月内的依从性无显著相关(P> 0.05);居住状况与住院初期依从行为相关(r=0.290,P=0.003),健康教育后用药知识得分与出院时依从行为相关(r=-0.246,P=0.014);居住状况、监护状况、依从原因影响程度总分与住院治疗前后的依从行为变化相关(r=-0.322、0.233、0.249,P<0.05)。结论抑郁症患者的服药不依从性问题显著,住院系统治疗对患者的依从性改善明显,患者住院期间的依从性与出院后的依从性是独立的两个阶段;依从行为的改善与依从态度与有关,特别是...     

知-信-行模式对不孕症患者疾病认知及治疗依从性的影响

目的探讨知-信-行模式(KAP)对不孕症患者疾病认知及治疗依从性的影响。方法将120例不孕症患者随机分为实验组和对照组60例。对照组给予常规的治疗和护理,实验组在此基础上实施KAP模式健康教育。结果接受KAP模式健康教育组,患者在知识、信念、及健康行为改变方面明显高于对照组(P<0.01)。结论用KAP模式对患者进行健康教育,更有利于患者转变健康观念,促进其健康行为的建立,促进治疗的依从性。     

"家庭健康教育"对居家养老高血压患者的管理效果

目的:探讨初步实施以"家庭健康教育"为核心的管理模式对居家养老高血压患者的管理效果.方法:招募宜川辖区内居家养老的老年高血压患者142人,其中男性36人,女性106人,平均年龄(84.61±6.51)岁,开展为期6个月的家庭健康教育干预,评价干预前后高血压防治知识水平、防治态度与信念、服药依从性以及血压控制水平.结果:干预后研究对象在高血压防治知识水平、防治态度与信念、服药依从性有显著提高(P均<0.001),血压控制水平明显提高(P<0.001).结论:家庭健康教育干预可以提高居家养老老年高血压患者的高血压防治知识水平、防治态度与信念、以及服药依从性,从而达到改善血压控制水平的效果.     

舍曲林治疗重度抑郁症的短期成本-效果

目的 评价舍曲林治疗重度抑郁症的短期成本-效果.方法 采用决策树模型,基于卫生体系角度评价舍曲林与其他常用抗抑郁药在重度抑郁症治疗中的健康产出和成本差异.模型中临床数据和效用数据来源于公开发表的文献,成本数据公开的中国本土药品费用和其他医疗费用数据.结果 在为期1年的治疗时间内,舍曲林组治疗重度抑郁症患者的健康产出为0...     

电休克疗效评价指标的研究进展

<正>抗抑郁药物作为抑郁症的主要治疗手段能够有效改善抑郁症状,目前选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRD)仍推荐作为一线用药。然而抗抑郁药物存在一定的不良反应和耐药性,以及患者服药的依从性都不同程度地影响药物的疗效~([1,2])。对于复发或耐药的抑郁症患者,目前治疗指南推荐进行电休克治疗(ECT)~([3])。与药物治疗不同,ECT能够直接作用于中枢神经系统,可以避免药物引起的全身代谢反应,见效快,效果明显。然而,ECT在应用过程中,也发现部分患者敏感性差、疗效不明显,同时ECT治疗后还存在不同程度的记忆损害。这些问题在一定程度上制约着ECT的应用和发展。为更好地解决这些问题,首先需要在临床治疗前后通过     

抑郁症全病程管理模式效果评价

目的：探讨对出院抑郁症患者采用全病程管理模式的近期效果。方法选择2012年1～12月重庆市精神卫生中心出院的114例抑郁症患者,将其分为管理组（58例）和对照组（56例）。管理组在常规门诊药物治疗基础上结合团体认知行为治疗及电话回访式健康教育的全病程管理;对照组常规门诊药物治疗。对所有患者跟踪随访1年,以汉密尔顿抑郁量表（HAMD-17）评估出院时和出院后12个月的病情变化;以世界卫生组织生活质量测定量表评定患者的生活质量,电话随访跟踪患者服药依从性和复发率。结果管理组患者出院后12个月HAMD评分总分及减分显著优于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）;且生活质量评分、遵医嘱服药的患者比例优于对照组,但复发率低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论对抑郁症患者进行全病程管理能提高服药依从性,预防抑郁症复发,提高患者的生活质量。     

选择性5-羟色胺重摄取抑制剂抗抑郁症的评价

抑郁是一种常见的、慢性的、可危及生命的综合征 ,可发生于任何年龄及性别。目前只有低于 1 /2 0的抑郁患者可被正确诊断和适当治疗。随着新的抗抑郁药物选择性 5-羟色胺重摄取抑制剂 (SSRI)的出现和使用 ,对抑郁症的治疗有了新的进展。SSRI适用于治疗各种年龄、合并各种疾病的抑郁症患者 ,也可用于焦虑型、情绪低落型和非典型型抑郁。患者对 SSRI的耐受性强 ,用药简便 ,在急性发作或时常复发而需要长期维持治疗时 ,无需精神病医师的指导即可服用。 SSRI与传统抗抑郁药的相互作用较少 ,尽管 SSRI可抑制肝脏细胞色素 P450酶 ,但引起的症状并不常见。氟西汀 (属于 SSRI)的起始用药剂量接近于治疗剂量 ,故起效快 ,且有效、安全、副作用少 ,适用于长期维持治疗 ,总体上优于其他抗抑郁药。     

选择性5-羟色胺再摄取抑制剂类药物的研究进展

选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs)类药物始用于20世纪80年代,因其具有对5-羟色胺(5-HT)选择性高,对其他递质影响小,尤其对心血管系统和胆碱能作用较少,而半衰期普遍较长,患者依从性较好等优点,逐渐受到医患青睐,成为目前治疗抑郁症的一线药物,在临床上使用最为广泛,已占据世界抗抑郁药市场一半以上的份额。截至2008年底有8种畅销抗抑郁药销售额合计超过全球抗抑郁药市场的80%,而SSRIs类药物包揽了前4名。然而,我国的抗抑郁药市场长期以来发展速度较为缓慢。为尽快提升我国抑郁症人群治疗水平,充分开发抗抑郁药物市场,对SSRIs类药物的研究进展进行综述,以期为临床医师提供更详尽的、前沿的一手资料,从而更好地满足广大患者的临床需要。     

抑郁症患者服药依从性与心理状况相关性研究

目的：探讨抑郁症患者服药依从性与心理健康状况的相关性。方法：评估108例抑郁症患者的依从性，以症状自评量表（SCL-90）调查患者的心理状况，分析两方面的相关性，以及依从性与其他因素的相关性。结果：SCL-90的总分、总均分、阳性项目数、强迫、精神病性因子及家庭对服药的态度与依从性负相关，阴性项目数与依从性正相关。结论：依从性和心理健康状况有关。药物对依从性的影响以往可能被高估。家庭对服药的态度影响患者的依从性。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响。方法将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性。结果健康教育前两组相比较（P〉0．05）,差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响.方法 将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育.比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性.结果 健康教育前两组相比较(P0.05),差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较(P<0.01),差异有统计学意义.结论 运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量.     

应用多媒体加强认知治疗对躁狂症患者依从性的研究

目的观察应用多媒体加强认知治疗对躁狂症患者治疗依从性的影响。方法将60例躁狂症患者随机分为认知治疗组和对照组。两组均接受抗躁狂药物治疗,认知治疗组在此基础上应用多媒体加强认知治疗,而对照组仅限于一般健康教育。采用Bech—Rafaelsen躁狂量表（BRMS）、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、服药依从性调查表,分别于治疗前、治疗后4周末、8周末、1年后各评定1次。结果治疗后,两组BRMS、ITAQ、服药依从性比较差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）,均以认知治疗组较好。结论应用多媒体加强认知治疗能有效提高躁狂症患者服药依从性,防止病情复发。