大学生心理韧性在情绪智力与学业压力间的中介作用

探讨大学生心理韧性在情绪智力与学业压力间的中介作用,为减缓大学生学业压力提供干预措施.方法 采用情绪智力量表、青少年心理韧性量表、学业压力问卷,对分层随机抽取的天津市18所高校716名大学生进行问卷调查.结果 大学生的情绪智力能负向预测学业压力(β=-0.18,t=-4.97,P<0.01);加入心理韧性变量后,情绪智力对学业压力的预测作用无统计学意义(β=-0.03,t=-1.03,P=0.28),对心理韧性个人力和支持力正向预测作用有统计学意义(β值分别为0.46,0.17,P值均<0.01).在中介模型中,心理韧性的个人力和支持力对学业压力的负向预测具有统计学意义(β值分别为-0.26,-0.17,P值均<0.01).结论 大学生心理韧性在情绪智力与学业压力间起中介作用,且个人力的中介作用大于支持力.培养大学生的情绪智力和心理韧性有助于缓解学业压力,提升心理健康水平.     

社会支持在贫困大学生父母养育方式与心理健康间的中介作用

探索贫困大学生父母养育方式、社会支持与心理健康之间的关系,为促进贫困大学生心理健康水平提供参考.方法 采用父母教养方式问卷、社会支持评定量表和心理健康量表,对从贵州省8所高校随机抽取的948名贫困大学生进行调查.结果 贫困大学生父母养育方式对心理健康均具有预测作用(β=-0.140,t=-3.714,P<0.01;β=0.305,t=7.352,P<0.01);加入社会支持变量后,父母养育方式对心理健康的预测作用均无统计学意义(β=0.070,t=1.474,P=0.140;β=0.038,t=0.828,P=0.408),而对社会支持的正向预测作用有统计学意义(β=0.479,t=8.452,P<0.01;β=0.436,t=7.634,P<0.01).社会支持在贫困大学生父、母养育方式与心理健康之间的中介作用模型中,社会支持对心理健康的反向预测作用均有统计学意义(β=-0.464,t=-7.245,P<0.01;β=-0.444,=-7.298,P<0.01).结论 社会支持在贫困大学生父母亲养育方式与心理健康之间均具有完全中介作用.     

自我复原力在手术室护士工作卷入与职业倦怠间的中介效应分析

目的 了解南京市3所三级医院的手术室护士职业倦怠现状，分析自我复原力在手术室护士工作卷入与职业倦怠间的中介作用。方法 2021年3—4月采用便利抽样法，选取南京市3所三级医院的314名手术室护士为研究对象，采用一般资料调查表、自我复原力量表、职业倦怠量表、工作卷入量表对手术室护理进行调查，采用AMOS 22.0软件验证三者之间的关系。结果 314名手术室护士职业倦怠总分为（69.79±10.94）分。中介效应分析显示，工作卷入直接负向预测职业倦怠（β=-0.560,P<0.01），正向预测自我复原力（β=-0.580,P<0.01）；自我复原力直接负向预测职业倦怠（β=-0.350,P<0.01）。工作卷入以自我复原力为中介变量对职业倦怠有间接负向预测作用，间接效应值为-0.203(P<0.01)。结论 南京市3所三级医院手术室护士职业倦怠处于中等水平，手术室护士工作卷入与自我复原力越高则职业倦怠水平越低，自我复原力在工作卷入对职业倦怠的影响过程中发挥部分中介作用。提示护理管理者可通过人文关怀、职业心理培训等方式增强护士自我复原力，提高工作卷入对职业倦怠的积极影...     

心理资本在精神科护士职业认同与职业倦怠间的中介作用

目的探讨心理资本在精神科护士职业认同与职业倦怠之间的中介作用。方法采用方便抽样方式选取2018年12月在四川省成都市6所医院工作的120名精神科护士进行调查。调查内容包括一般人口学问卷、职业认同量表、心理资本问卷、职业倦怠量表。结果职业倦怠与职业认同、心理资本呈负相关关系(r=-0.719、-0.596,均P0.01);职业认同负向预测职业倦怠(β=-0.600,P0.01),正向预测心理资本(β=0.289,P0.01);心理资本负向预测工作倦怠(β=-0.451,P0.01);心理资本在职业认同和职业倦怠间的中介效应占总效应的21.7%。结论心理资本在护士职业认同和职业倦怠间存在部分中介作用。护理管理者在工作中应关注护士的职业认同感,重视护士心理资本的建设,从而降低护士的职业倦怠,提高工作效率。     

医学院校大学生心理和谐与心理应激的关系研究

目的:了解医学院校大学生心理和谐与心理应激的现状,并探讨两者之间的关系。方法:采用一般资料调查问卷、心理和谐问卷、心理应激量表以及复原力量表对886名医学院校大学生进行问卷调查,采用统计描述、独立样本t检验、Pearson相关以及中介效应分析方法对数据进行统计分析。结果:1心理应激在性别上差异有统计学意义(t=2.780,P<0.05),在是否独生子女和是否参加过社会实践上差异无统计学意义(t=1.147,t=-0.189;P>0.05)。心理和谐在性别、是否独生子女及是否参加过社会实践上差异均有统计学意义(t=-1.568,t=1.868,t=4.179;P<0.05)。复原力在是否参加过社会实践上差异有统计学意义(t=2.866,P<0.05),在性别和是否独生子女上差异无统计学意义(t=-0.451,t=0.621;P>0.05);2心理应激与心理和谐呈负相关(r=-0.113,P<0.05),心理应激与复原力呈负相关(r=-0.070,P<0.05),心理和谐与复原力呈正相关(r=0.658,P<0.05);3复原力在心理应激与心理和谐之间起部分中介作用,中介效应占总效应的59.184%。结论:心理应激、心理和谐与复原力在不同变量上存在差异,三者关系密切,心理应激可直接影响心理和谐,也可通过复原力间接影响心理和谐。     

离异单亲大学生父母依恋同伴依恋与心理韧性的关系

探讨离异单亲大学生父母依恋、同伴依恋特点及其与心理韧性的关系,为有效预防离异单亲大学生不良行为的发生提供参考.方法 采用分层整群随机抽样方法,抽取青岛市2所高校12个学院的362个样本班共17 807名学生参与调查,其中离异单亲大学生463名(2.60%),在离异单亲大学生所在班级中随机抽取同性别完整家庭学生463名作为完整家庭组.采用父母同伴依恋量表(IPPA)、心理韧性量表(RS)进行问卷调查.结果 离异单亲大一新生的母亲依恋得分(55.51±10.71)高于大三学生(49.62±11.73).不同家庭月收入离异单亲大学生父亲依恋、同伴依恋、心理韧性得分差异均有统计学意义(P值均<0.05).不同性别、独生与否、生源地、离异时年龄、监护人等人口学变量的父母同伴依恋及心理韧性得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).离异单亲大学生的父亲依恋总分(47.26±14.43)和心理韧性总分(108.12±12.61)均低于完整家庭大学生(52.62±8.96,110.47±11.93)(P值均<0.05).离异单亲大学生的同伴信任(β=0.53)、母亲交流(β=0.31)、父亲信任(β=0.18)、同伴交流(β=0.17)正向预测心理韧性,同伴疏离(β=-0.25)、母亲疏离(β=-0.17)负向预测心理韧性.中介效应检验显示,同伴依恋在母亲依恋与心理韧性间、父亲依恋与心理韧性间均起部分中介作用,中介效应分别占总效应的60.84%,74.00%.结论 离异单亲大学生父母依恋、同伴依恋与心理韧性关系密切,母亲依恋和父亲依恋既可直接对心理韧性产生作用,又均间接通过同伴依恋对心理韧性产生作用.     

某高校大学生体育锻炼与睡眠质量及心理复原力的关系研究

目的 调查疫情防控常态化背景下大学生体育锻炼、睡眠质量和心理复原情况,为维护大学生身心健康提供依据。方法 以西南某省公安院校604名大学生为研究对象,采用体育锻炼等级量表、匹兹堡睡眠质量指数量表和心理复原力量表,通过问卷星平台开展调查,使用SPSS 21.0软件统计分析疫情背景下体育锻炼、睡眠质量与心理复原力的关系,主要统计学方法包括Mann-whitney U检验、Kruskal-Wallis检验、t检验、方差分析及多重线性回归分析等。结果 173人(28.6%)达到大锻炼量,128人(21.2%)中等锻炼量,303人(50.2%)仅有小锻炼量。PSQI得分≥8分者97人,睡眠障碍检出率为16.1%。不同体育锻炼量的大学生睡眠质量、心理复原力得分差异均有统计学意义(H=14.981,P=0.001;F=13.708,P<0.001)。多重线性回归分析显示,体育锻炼的持续时间、睡眠质量总体自评和日间功能障碍是心理复原力的影响因素(β=1.483,P=0.010;β=-3.083,P=0.001,β=-1.556,P=0.015)。Bootstrap检验显示,睡眠质量在体育锻炼与心理复原力之间发挥部分中介作用,效应值为0.049,占总效应的24.40%。结论 体育锻炼对大学生的睡眠质量和心理复原力有积极影响。在疫情防控常态化背景下,学校及有关部门应在体育锻炼持续时间的有效性及睡眠功能障碍的监测与改善方面加强相关指导,维护大学生身心健康发展。     

梅州市青少年心理资本亲子依恋与外化问题行为的关系

检验亲子依恋对青少年外化问题行为的影响以及心理资本的作用,为青少年的教育和发展提供理论指导和建议.方法 随机选择梅州市2所中学1 052名青少年,采用“父母和同伴依恋问卷”的亲子依恋分问卷简本、心理资本量表和青少年外化问题行为自评问卷进行调查.结果 不同性别青少年亲子依恋、人际型心理资本和外化问题得分差异均有统计学意义(t值分别为-2.81,-3.58,6.45,P值均<0.05).亲子依恋负向预测青少年外化问题行为,正向预测人际型心理资本和事务型心理资本(r值分别为-0.16,0.43,0.42,P值均<0.01),人际型心理资本、事务型心理资本均负向预测青少年外化问题行为(r值分别为-0.42,-0.13,P值均<0.01).路径分析结果表明,人际型心理资本在亲子依恋与青少年外化问题行为间起完全中介作用,中介效应占总效应的73.41%;事务型心理资本在亲子依恋与青少年外化问题行为间的中介作用无统计学意义.结论 亲子依恋能直接影响青少年外化问题行为,人际型心理资本在亲子依恋和青少年外化问题行为间起完全中介作用.     

入世出世心理对高中生自我效能感及应对方式的中介作用

目的 探讨入世出世心理对高中生自我效能感与应对方式的中介作用,为高中生解决问题能力的提高提供依据.方法 采用分层整群随机抽样法,采用一般自我效能感问卷、入世出世心理问卷和中学生应对方式量表对新乡市2所高中高一至高三年级共578名学生进行调查.结果 拼搏精神对问题解决和寻找积极的合理化解释具有正向预测作用(β值分别为0.343,0.230,P值均＜0.01);低要求对高中生问题的解决起负向预测作用,对逃避有正向的预测作用(β值分别为-0.106,0.355,P值均＜0.01);平常心对积极的合理化解释有正向预测作用,对发泄情绪和幻想否认有负向预测作用(β值分别为0.084,-0.188,-0.125,P值均＜0.05).结论 入世出世心理对高中生自我效能感与应对方式存在一定的中介作用.培养高中生平和的心态对于强化自我效能感,促使其采取更多的积极应对方式去解决问题具有重要的现实意义.     

贵州省贫困医学生心理复原力与人格特征关系

了解贫困医学生心理复原力现状及其与人格特征的关系,为提高医学生心理复原力水平提供指导和依据.方法 采用大学生心理复原力量表与卡特尔16种人格因素问卷,对分层随机抽取的贵州省3所本科医学院校1 940名医学生进行问卷调查,共纳入贫困医学生444名.结果 贫困医学生心理复原力水平得分为(103.54±11.16)分,总体处于良好水平;不同性别学生自我接纳、自我效能、稳定性和问题解决得分差异均有统计学意义(t值分别为2.87,2.91,-1.98,2.31,P值均<0.05),不同民族学生家庭支持得分差异有统计学意义(t=2.52,P<0.05),不同年级学生朋友支持和家庭支持得分差异均有统计学意义(F值分别为3.00,3.62,P值均<0.05).除幻想性、世故性和实验性外,其他人格特征与心理复原力及其各维度之间的相关均有统计学意义(P值均<0.05).稳定性与有恒性是贫困医学生心理复原力强弱的重要影响因素(OR值分别为1.223,1.298,P值均<0.05).结论 贫困医学生心理复原力处于良好水平,但与非贫困医学生仍然存在一定差距.心理复原力与人格特征存在一定关系,心理复原力受人格因子稳定性与有恒性的影响,稳定性和有恒性在一定程度上可以预测心理复原力.     

Current conceptualizations of mental health and mental health promotion

Health promotion is generally agreed to be underpinned by a set of principles which distinguish it from other disciplines and professions. This paper takes these principles as the starting point for a review of the literature of mental health promotion. The aim is to clarify the ways in which mental health and mental health promotion are currently conceptualized, in order to identify areas where health promotion can make a unique contribution to complement that of other interest groups. In the first section, it is suggested that current definitions of mental health are inadequate for health promotion practice in that they either equate health with the absence of illness or present a culturally skewed, individualized and 'expert'-led version of what it means to be mentally healthy. The second section then traces the implications of these definitions as they emerge from the literature relating to mental health promotion practice. The paper concludes with a discussion of some ways in which health promotion specialists might begin to develop a mental health promotion agenda which is more consistent with health promotion principles.     

Macronutrients and mental performance

There is currently intense interest in the effects of macronutrients on psychological states, mental performance, and well-being. A strong theoretical perspective has guided work on carbohydrates and their relation to brain serotoninergic function with concomitant effects on performance. The clearest and most reliable effects have been observed for the beneficial action of glucose on cognitive performance, supported by investigations of hypoglycemia, which is associated with general impairment of cognitive performance. The effects of complex carbohydrates are less distinct and change with time of day; e.g., carbohydrate at breakfast tends to improve morning performance. However, these studies are rarely decisive. Far fewer experiments have been performed on protein and fat, and it is difficult to draw any firm conclusions. Macronutrients are seldom given alone, proportions of protein and fat differ greatly between studies, and comparisons are frequently performed with no food at all. Food intake may mitigate the effects of low doses but not of high doses of alcohol on performance. Effects of macronutrients on cognitive performance may be dependent on their effects on glucose metabolism, metabolic activation, or serotonin. Other factors that modify effects include time of day, circadian rhythms, type of task, habitual diet, and vulnerability of the population.     

Vulnerability and mental health

Abstract

The vulnerability of children has long been recognized in terms of their development needs and the importance of protecting their physical health. The extent, severity and impact of their mental health problems, including the particular vulnerabilities associated with such problems in both childhood and through to adult life, have been less of a public health priority. Vulnerabilities come in many forms, all of which may impact on the mental health and wellbeing of children and may do so in complex ways. These include the diversity of family structures, of cultures, of childrearing practices, the influence of developmental trajectories, experiences of illness and disability in child or parent and multiple strengths, resilience and protective factors. In understanding the patterns and sources of vulnerability, several themes need to be taken into account. Advocacy is also a central issue. Children do not have a political voice. The most vulnerable children from the most vulnerable families are rarely heard. This brings a responsibility for all, in terms of advocacy, engagement with their issues and recognition and building of their strengths and hearing their voices in all these matters.