建立教师成长档案,促进教师专业发展

教师专业发展已经成为教育改革的关键问题.本文简述了教师专业发展的内涵,讨论了教师成长档案建设在帮助教师提升专业素质、培养教师自主发展意识、有效实施多元教学评价、为教师搭建更广阔的专业发展平台等方面所起的积极作用,探讨了结合多种教师档案优点的教师成长档案的内容结构,以及互联网时代教师成长档案的最新发展形式.     

高等医学院校教师专业发展体系构建研究

文章分析了国内高等医学院校教师专业发展现状,指出构建教师专业发展体系,其内容包括对教师进行专业发展阶段划分、制定各阶段教师培养目标,建立教师专业发展评价制度,构建校际、校内两级专业发展模式,充实培养内容,改善培养方式。     

论医学教师的专业发展

认为医学教育与医学研究和临床诊治一样,也是一门科学,衡量一个医学教师的业务水平,应该根据其教学效果从 教师的本体性知识、条件性知识、实践性知识、教学态度和情感几方面综合考虑,特别要关注教师在教学实践中对教学规律 的钻研和把握能力。     

以合作学习促进教师专业发展

基于终身教育理论的要求,以及教师各方面存在的差异,教师之间必须进行合作学习,以提高自身教学能力。着重探讨教师之间合作学习的重要性、阻碍教师之间进行有效合作学习的因素以及教师之间合作学习的策略。     

论医学临床教师专业发展

介绍了医学临床教师专业发展的概述、必要性等,从现实角度提出医学临床教师专业发展的困境,并从个人层面和组织层面提出相应的对策和建议.     

卫生职业院校“双师型”教师评价体系的构建

如何进行"双师型"教师培养,必须要科学、合理地构建"双师型"教师评价体系。本文以"双师型"教师的内涵、应具备的素质和能力、具体的构建原则为出发点,结合目前卫生职业院校师资队伍的实际状况,对卫生职业院校"双师型"教师队伍评价体系及教师认证分级标准进行评价。     

浅谈促进中职教师专业发展的途径

建立促进中职教师专业发展的支持与评价机制,激发教师专业发展的内在动力,是促进中职教师专业发展的重要途径。本文从制定发展Il生教师督导评价制度、形成学习型教研组、鼓励和支持校本课程研究、建立交流互动式校本培训格局4方面,提出可行性方案。     

高校内部学术生态平衡与大学教师专业发展的探讨

随着教育改革的深入发展,学术生态的概念及其研究应运而生.本文对学术生态的概念、大学教师专业发展、高校内部学术生态存在的问题以及平衡高校内部学术生态与教师专业发展的措施进行了探讨,以使教师专业发展能够在良好的生态体系中得到提高.     

信息化背景下医学院校"教师评学"评价体系的构建及其实践

教师评学是学校教学质量监控体系中的重要环节之一,是学校进行有效监控的有力手段,而医学院校有其专业课程的特殊性,以及医学人才的培养要求,因此,构建科学完善的医学院校"教师评学"评价体系尤为重要.本文旨在信息化形势下,对医学院校"教师评学"评价体系构建与实践进行分析探讨,从而推动学校信息化教学质量监控体系的建立,提升学校教...     

从他评走向自评——论中职教师评价机制的重构

教师自评是教师评价的重要组成部分,是促进教师专业发展的必由之路。从重他人评价走向重自我评价是教育评价理念的深刻转变,是教师评价制度现代化的标志。笔者通过分析当前中职教师评价中存在的问题,分析构建从他评走向自评的教师评价机制所遵循的原则以及教师评价的方法。     

高校教师考核评价体系构建探析

通过分析指出构建高校教师考核评价体系,必须把握好考核评价标准的统一性与差异性、考核频率与考核周期、定量评价与定性评价、教学与科研、考核创新性与连续性、学校整体发展与教师个体发展的关系,使高校教师评价机制遵循高校发展的客观规律,促进高校快速协调发展。     

从我校师资队伍结构谈教师队伍建设

近年来,我校在师资队伍建设方面取得了很大成绩,师资队伍在数量和质量上都有了较大发展。师资队伍建设关系到学校的长远发展,应客观分析我校实际,科学谋划师资队伍建设。本文通过对我校当前师资队伍结构的分析,为进一步做好师资队伍建设提出建设性意见,为我校的可持续发展提供参考。     

医学院校师生对医学伦理教育认知特点研究

通过对医学院校各位专家学者、教辅人员和医学生对医学伦理教育认知情况进行调查，并分别对医学院校教师和学生在医学伦理教育现状、医学伦理在临床实践和医疗科研中的运用以及社会对医疗行业的伦理期望等方面的认知特点进行研究和比较分析，指出了影响当前医学伦理教育实效的教育者和受教育者中存在的一些具体问题，并提出几点针对性建议。     

谈医学院校附属医院师资队伍建设

教师是人类灵魂和人力资源开发的工程师,高等教育的水平和质量的重要因素之一在于教师。因此,加强师资队伍建设对于学校的可持续发展,提高教育教学质量至关重要。本文主要介绍了我院加强师资队伍建设的做法。     

群体发展模型视域下网络群体性事件干预体系的构建

近年来,日益频发的网络群体性事件引起多方关注,也给相关部门对群体性事件的防范处置工作带来了新的挑战.如何前移、防范、化解、有效应对是当前网络群体性事件研究的重要内容.研究引用群体发展模型理论,分析了网络群体性事件发生的过程:呈现、冲突、凝聚、转变和平息等五个阶段,在此基础上构建了网络群体性事件的干预体系.     

生命哲学视域中高校教师生存状态的调查分析

通过调查,首先从生存论的角度出发对目前高校教师的生活状况进行了简单分析。然后对高校教师存在价值的单维度评价而造成教师权威的消解以及现行的科研考核规范和老师主体性创造的背离等现象进行了解析,最后提出了构建高校教师意义世界的必经途径——那就是回归生命本身,才有可能走向生命的真谛,以找回他们曾经失落的意义世界。     

试论需求视角下高职院校青年教师激励机制的构建

在了解青年教师需求的基础上,建立公平、合理、科学的激励机制,激发青年教师内在潜力,使青年教师的积极性、主动性和创造性得以发挥,这不仅关系到青年教师的个人发展和利益,同样也关系到高职院校的生存和发展。现从高职院校青年教师的需求特征出发,对高职院校青年教师激励机制的构建进行分析。     

审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。     

大学排行榜视角下的中医药类院校学科建设与发展

[目的]基于以武汉大学中国科学评价研究中心排行榜(以下简称"武大版")为代表的现有学科评估体系,以浙江中医药大学为例,为中医药类院校学科建设探索具有可操作性的对策建议。[方法]采取双向比较分析方法,密切追踪学校综合排名、科技创新能力、研究生教育排名、学科和专业排名等学科建设的关键指标,对浙江中医药大学与省内部分高校以及国内部分同类院校进行比较分析,刻画2011-2017年间浙江中医药大学在主要学科评估体系中排名的轨迹变动。[结果]2011-2017年间,与省内其他高校和中医药同类院校相比,浙江中医药大学综合实力排名总体变化不大且有小幅上升趋势;整体科技创新竞争能力与其他院校差异不大,不具备显著优势;研究生教育竞争力从整体排名和学科、专业竞争力排名两方面进行比较,整体排名有所上升,在省内高校排名从第10位上升至第7位,但学校一级学科优势不明显,多数学科处于弱势,专业间、学科间发展不平衡。[结论]大学排名作为一种综合型的社会评价方式,对各院校形成了极大的挑战。要在激烈的院校竞争中获得更大的上升空间,中医药类院校应当关注大学评价的发展动态,以进一步明确学校学科建设的重点和关键,确定发展的短期目标和长期发展方向。     

传承与创新:首都医科大学消化病学系的发展

首都医科大学消化病学系成立于2002年,以首都医科大学附属北京友谊医院、北京消化疾病中心为学科牵头单位,由首都医科大学附属11所医院的消化内科教研室和基础医学院组成。2007年获得国家重点培育学科,在新老学术带头人的领导下,学系建立了3个领先水平的研究方向及学科特色:消化疾病的内镜介入(微创)治疗,肝纤维化及早期肝硬化的基础和临床研究,消化系癌前疾病的诊断、癌变机制及干预。