试析中成药糖衣片的裂片原因及改进措施

恩施制药厂以生产中成药为主,是湖北省生产中成药的重点厂家之一,中成药产值占全总厂值的80％。而在中成药中,中药片剂又约占60％,因此,保证片剂生产的质量是我厂求生存的大计。而在片剂的生产环节中,包衣工序又是十分重要的一环,包糖衣是片剂生产的最后一道工序,包括隔离层、粉衣层、糖衣层、色衣层、打光等五道工序。工艺较为复杂,操作技术性较强,1989年底至1990年初曾多次出现裂片现象,     

阿司匹林包衣脉冲片剂的研究

目的：以阿司匹林为非水溶性模型药物研制脉冲片剂并同时考察用包衣的方法制备脉冲给药系统的可行性。方法：筛选出适当的片芯处方,以乙基纤维素和丙烯酸树脂Ｌ－（Ｓ）的 民要用流转包衣法,制备阿司匹林脉冲片剂。通过体外释放度实验,考察片芯和衣层对片剂脉冲释放的。结果：处芯处方、包衣处方、包衣层厚度对阿司匹林的脉冲秋匀有影响。结论：通过选择片芯中的崩解剂、调整包衣层组成和厚度,可以用包衣的方法得到不同时间脉烃     

“片剂包衣”实训课教学与心得

片剂是常见的固体制剂之一，“片剂包衣”是生产片剂的重要程序。“片剂包衣”是中等教育《制剂工艺与技术》这门课的一个重点教学内容，掌握好这一基本操作技能对学生将来的实际工作有重大的意义。笔者根据多年的教学经验，在中职二年级“片剂包衣”实训课中主要采用操作法、讨论法、评比法教学，现介绍如下。     

理实一体化教学在心肺复苏授课中的应用效果研究

目的：探索理实一体化教学在心肺复苏授课中的效果。方法：将2012年笔者授课的班级分为试验组和对照组。在心肺复苏授课时,试验组采用理实一体化教学,纯理论知识采用多媒体技术授课,实操知识部分采用老师做中讲、做中教,学生做中学、做中练,进行教、学、做一体化教学;对照组沿用理论讲授-操作示范-实验3步式教学,对比分析两组的教、学效果。结果：授课总时间：试验组小于对照组（P〈0.01）;学生实训时间：试验组大于对照组（P〈0.01）;学习成绩、师生互动率：试验组大于对照组（P〈0.05）。结论：理实一体化教学节约了教师授课总时间,增加了学生实训时间,师生互动性好,课堂氛围浓厚,学生好学、乐学、学好。     

阿司匹林包衣脉冲片剂的研究

以阿司匹林为非水溶性模型药物研制脉冲片剂并同时考察用包衣的方法制备脉冲给药系统的可行性。方法 :筛选出适当的片芯处方 ,以乙基纤维素和丙烯酸树脂L(S)的乙醇溶液包衣 ,采用滚转包衣法 ,制备阿司匹林脉冲片剂。通过体外释放度实验 ,考察片芯和衣层对片剂脉冲释放的影响。结果 :片芯处方、包衣处方、包衣层厚度对阿司匹林的脉冲释放均有影响。结论 :通过选择片芯中的崩解剂、调整包衣层组成和厚度 ,可以用包衣的方法得到不同时间脉冲释药的阿司匹林片剂。     

薄膜包衣对头孢氨苄胃内漂浮片的影响

目的：考察薄膜包衣对头孢氨苄胃内漂浮片释药特性和起漂性能的影响。方法：采用3种不同型号欧巴代（Opadry、Omdry Ⅱ和OpadryAMB）膜材和3种渗透性的丙烯酸树脂[Eudragit RL 30D、RS 30D和RL 30D／RS 30D（1：1）]对头孢氨苄胃内漂浮片包衣，分别以Oparary和Eudragit RL 30D／RS 30D（1：1）对4，6，9，12kg硬度的片剂包衣，增重1％-3％，考察上述包衣条件对头孢氨苄胃内漂浮片释放特性和起漂性能的影响。结果：3种不同型号欧巴代包衣、不同包衣增重及4种硬度片芯包衣的片剂与未包衣片相比，释放特性无明显变化，起漂时间均大于15min，比未包衣前显著延长；6—9kg硬度片芯以渗透性适宜的Eudragit RL 30D／RS 30D（1：1）包衣，增重1％-2％均能保证15min内起漂，释药特性与未包衣前无明显变化。结论：对水具有渗透性、能束缚二氧化碳气体并具有一定抗张强度的衣材是胃内漂浮片优选的包衣材料.     

基于虚拟仿真技术的护理学基础实训教学及效果评价——以女性患者导尿术为例

目的 探讨基于虚拟仿真技术的护理学基础实训教学与效果评价。方法 本研究做非同期对照设计,采用整群抽样法,选取178名中高职贯通护理专业学生为研究对象,2018级58名学生为对照组1,采用传统教学模式;2019级60名学生为对照组2,采用线上理论授课+虚拟仿真实训模式;2020级60名学生为实验组,应用虚拟仿真实训+传统教学模式,课程完成后对3组进行操作考核。结果 3组操作考核总分比较差异有统计学意义（P<0.05）,实验组护理技能、护理记录项目得分明显高于对照组;3组教学满意度比较差异有统计学意义,实验组各条目得分均较高,提高自主学习能力、提高临床思维能力和提高职业认同感条目得分与对照组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 虚拟仿真技术应用于护理学基础实训能有效利用实训时间,提升学生实践技能与综合能力,提高教学质量。     

新型珠光薄膜包衣系统的防潮和薄膜性质的研究

1目的研究聚乙烯醇(PVA)基质配方的珠光薄膜包衣系统的水汽通透率(MVTR)和其他薄膜性质。2背景珠光薄膜包衣系统是一种专为增加片剂亮度和光泽度而设计的速释薄膜包衣系统。由于纤维素聚合物组成的薄膜衣层具有相对较高的MVTR,因此,研究了基于PVA配方的珠光薄膜包衣系统,其MVTR     

刍议宽严结合实训模式对医学生基本操作技能的影响

目的：观察“宽严结合”实训模式对医学生基本操作技能的影响。方法：研究组140人采用“宽严结合”实训模式：（1）三种途径放“宽”实训时间：一是开放实训室;二是提前练习早实训;三是早接触临床多见习;（2）三种方法 “严”格实训过程：一是针对考核标准,逐项达标;二是以考代练;三是在实训模型上操作熟练后,学生自身试针、相互试针。对照组130人采用改革前实训模式,即按照授课计划,按部就班的进行实训;理论教学结束后,集中见习;每学期进行一次期末实训考核。两组学生均参加腧穴定位、针刺操作及拔罐法（闪火法）三个项目考核。结果：研究组优良率最低为87.9%,最高为95.7%;对照组优良率最低为81.5%,最高为83.8%,两组差异显著（P〈0.05）。结论：“宽严结合”实训模式显著提高了学生的实训成绩,是一种提高医学生基本操作技能的有效途径。     

PDCA循环在药剂学实训教学中的应用研究

目的：在药剂学实训教学中使用PDCA循环,使学生药剂实训技能操作更规范,提高实训教学质量。方法教学中参照PDCA循环的制订计划、实施计划、质量检查、总结与处理问题进行。结果应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,实训技能操作考核成绩有了显著提高,明显优于对照组（P＜0.01）。结论药剂学实训应用PDCA循环教学可激发学生学习兴趣,提高学生实训操作效果,规范实训技能操作。     

隐性分层教学在儿科护理教学中的应用

中职学生的学习基础、素质参差不齐,为使学生学有所得,同时提高教学质量,笔者在任教的2008级护理1、2、3、4班讲授儿科护理课程时,以1、3班（90名学生）为实验班采用学生分层-目标分层-教学过程分层-评价分层的隐性分层教学法进行授课,以2、4班（83名学生）作为对照班.在授课前、期中、期末分别对学生进行综合评价.结果 显示,实验班和对照班比较,期末的综合评价成绩有显著性差异（P＜0.01 ）;实验班内比较,综合评价成绩期末与期中有显著性差异（P＜0.05 ）,期末与授课前有显著性差异（P＜0.01）;对照班内比较,综合评价成绩期中与授课前、期末与期中、期末与授课前均无显著性差异（P＞0.05）.隐性分层教学使实验班学生综合评价成绩在原有基础上有极大提高.     

“大学生自主授课”教学法在生物化学教学中的应用

目的：探讨＂大学生自主授课＂教学法在医学生物化学教学中的应用。方法：随机选取2012级临床专业入学平均成绩、年龄经检验无显著性差异的8个班,共249名学生进行实验,249名学生分为实验组（1-4班）和对照组（5-8班）2组。实验组采用＂教师指导、学生授课、师生共同讨论＂教学法,对照组采用以＂教师＂为中心的填鸭式教学模式。课程结束后通过闭卷考试评价教学效果。结果：实验组学生的学习成绩优于对照组,实验组同学的平均分88．38分,对照组学生的平均分77．26分。结论：＂大学生自主授课＂教学法在医学生物化学部分教学内容中的应用的教学法,可提高学生学习成绩,取得较好的教学效果。     

中医食疗学实训课混合式教学模式探析

中医食疗学为高职中医康复技术专业的基础课程,实训课具有提升学生食疗应用能力及制作技术作用,传统授课以线下教师示范、学生操作为主,实际教学中课时数少、实操要点多,存在学生遗忘率高、操作错误率高的问题。为解决实训教学存在的问题,提升实训课实效性,课程教学团队基于“互联网+教育”,结合课程标准重构实训模块、开展项目教学、融合思政教育等,实施线上线下混合式教学,提高了教学质量。     

实习后阶段临床医学模拟教学中青年教师团队规范化建设的实效性分析

目的：探讨规范化培养的青年教师团队在医学模拟教学中培养实习后学员的成效。方法：对学生组和教师组进行评估并考核学生课程前后能力,分析授课效果。结果：教师平均年龄31.15（±5.1）岁,两组对理论及实践课程、总体评价、教师器械与学生的配比等方面均有80%以上的满意率且主观评价一致（x1^2=3.455,x2^2=0.983,x3^2=1.772,P〉0.05）,学生组考核获显著提高（t=-18.08,P〈0.05）。结论：规范化建设的青年教师团队可以胜任临床实训教学且有助于课程建设。     

大川芎脉冲片的制备工艺及体外释药特性研究

目的:以大川芎方为模型,研究片剂在成型及包衣过程中各因素对脉冲片释放度的影响,从而确定大川芎脉冲片的制备工艺,并考察其体外释药特性.方法:考察处方中不同辅料种类及配比、素片压片压力、包衣液浓度、包衣溶剂浓度、包衣增重比及致孔剂含量等处方因素对体外释放度的影响,以紫外分光光度法检测主要成分天麻素及阿魏酸含量.结果:处方中以25％ CCMC-Na为崩解剂,乳糖11％,MCC 20％,以水为润湿剂,压片压力在7-9kg,溶胀层为1％ HPMC溶于60％的乙醇,HPMC与EC-PEG 6000包衣增重比为4∶3,EC∶PEG 6000为5∶1时,能使药物在5-6h时滞时间以内累积释放量小于10％,5-6h后出现突释,累积释放度达到80％以上.结论:采用优化的处方及包衣工艺能制备得到符合脉冲释药要求的大川芎包衣片.     

基于Adobe Premiere构建护理三基操作实训视频平台的实践

随着多媒体教学的高速发展,以电教为手段的现代化教育技术在护理三基操作实训中的运用,成为三基操作实训的发展趋势.在护理技能教学中,通过录像、搜集技术集锦、课中录像等方式获取资料,应用Adobe Premiere软件,根据具体需要编辑教学资料视频,并将实践课中的学生错误动作与规范动作进行对比,反馈给学生,在教学中让学生看到自己的动作并与正确的动作进行比对,这样更好的让学生理解护理技能的实训要领,并针对自己的护理技能实训情况进行调整和改进,并促进护理技能实训水平的提高.     

基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的应用

目的：探讨基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的优势。方法：选取蚌埠医学院2017级精神医学专业60名本科生为研究对象,根据随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,每组30名。对照组采用传统的教学模式进行神经病学授课,试验组采用基于微课的案例反向教学模式,在课程结束后,通过对2组学生进行神经病学专业知识、病例分析能力测评,由学生对授课模式满意度进行问卷评分进行比较。结果：试验组学生的神经病学专业知识、病例分析能力考核成绩及总分均优于对照组学生（P<0.05）;试验组学生对授课模式满意度评分优于对照组学生（P<0.05）。结论：基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中可以促进学生专业知识学习掌握和教学满意度提高,具有推广价值。     

如何上好临床实践训练课

临床课的实验教学由2部分组成：（1）临床基本操作技能实践训练课（以下简称临训课）,在专科的教学实验室完成。（2）临床各论部分的见习和病例讨论在医院完成。一堂好的临训课应具备这样的特征：所学知识的有用性;课堂教学的双赢性（即教师顺利实现该堂课的教学目标,成功教授的快乐和学生掌握了知识,获得知识的快乐）;教学过程的互动性（即教学设计组织严密,整堂课以学生的操作训练为主,而不是教师的作秀和独秀）。要上好一堂课,笔者根据多年从事临训课教学的经验谈谈自己的体会。     

pH-酶依赖型肠康宁结肠靶向片的包衣工艺研究

目的：以中药复方肠康宁为研究药物,通过对其包衣工艺的研究,制备得pH-酶依赖型肠康宁结肠靶向片。方法：采用多层包衣法,以盐酸小檗碱体外释放度等为考察指标,对包衣处方中成膜剂及致孔剂种类、成膜剂与致孔剂比例、增塑剂种类及用量、包衣增重进行筛选。结果：该制剂包衣工艺为：取药物制备得素片,取3％果胶溶液,包衣增重4％,得多糖衣;取EudragitE100、加入12％TEC、1．5％PVPK-30、30％滑石粉配置成聚合物浓度为10％的包衣液,包衣增重5％,得酸溶衣;取HPMC,加1％PEG400为增塑剂,加50％乙醇溶解,包衣增重1．5％,得隔离衣;按1：2比例取EudragitL100和Eu—dragitS100混合,加入10％TEC和60％滑石粉,加乙醇溶解,包衣增重5％,得肠溶衣。该制剂在人工胃液2h后未见盐酸小檗碱溶出,在人工小肠液4h后累积溶出率均〈10％,在合酶肠液2h后溶出90％左右。结论：该制剂在体外能达到结肠定位释药的目的。     

N-三甲基壳聚糖对塞来昔布脂质体体外透皮促进作用考察

目的 对季铵化程度为60％的N-三甲基壳聚糖（TMC60）促进塞来昔布脂质体（CLXL）透皮吸收的作用进行体外研究.方法 采用薄膜分散-高压均质法制备CLXL,并分别制成TMC60包衣和物理混合物;对TMC60包衣前后脂质体的形态、粒径、Zeta电位及包封率进行了比较;以氮酮为阳性对照,采用Franz扩散池法,对CLXL 、TMC60包衣CLXL、TMC60与CLXL物理混合物穿透小鼠离体皮肤的累积量及速率进行考察.结果 TMC60包衣后,形态上呈现明显包衣层,粒径增大,Zeta电位由负转正,而包封率无明显变化;体外透皮试验结果表明,与CLXL相比,TMC60包衣CLXL、TMC60与CLXL物理混合物、氮酮与CLXL物理混合物的透皮渗透量及透皮速率均显著增加（P＜0.05）,且以TMC60与CLXL物理混合物促进作用较强,与氮酮CXCL物理混合物的促进作用差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 TMC60可显著促进CLXL的体外透皮效果,且以TMC60与CLXL物理混合物的促进作用较好.