建立专科医师培训与准入制度的思考

建立专科医师制度是医学科学发展和我国卫生事业改革和发展的要求，是加强卫生人力市场准入和市场监管的重要措施，对于进一步完善我国医学教育体系，规范临床医师的培训和管理，促进医学教育及人才管理与国际接轨。并对住院医师培训与专科医师制度、专科医师培训模式、专科医师准入与管理     

普通专科医师内科培训考核结果分析

目的：评估我院第一届普通专科医师内科培训的效果，为进一步规范专科医师临床培训提供依据。方法：比较普通专科医师内科培训前后专业理论及临床基本技能的考核成绩，并与北京大学医学部临床内科博士生培训后的各项考核成绩进行比较。结果：经过一年普通内科专科医师培训的医师的专业理论和临床基本技能的考核成绩与培训前比较均有显著提高（p〈0.05）；其专业理论知识和临床基本技能与北京大学医学部的临床内科博士生的各项考核成绩比较无明显差异（P〉0.05）；但专业英语考核成绩低于北京大学医学部学生考核成绩（p〈0.05）。结论：规范化普通内科专科医师培训对提高普通内科专科医师的专业理论知识和临床基本技能有显著效果，专业英语培训还需进一步加强。     

建立专科医师制度刍议

笔者介绍了专科医师制度的内涵及与现行住院医师培训的关系。阐述了解放军总医院建立专科医师制度的重要意义，探讨了解放军总医院建立专科医师制度的运行和管理模式。     

规范培训制度 构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题,我院创新住院医师培训机制,试行“3+X”培训模式,住院医师前3年不分专业,在医院内进行二级学科通科轮转,后2年进行亚专科轮转。同时,将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨,恢复住院医师24小时负责制,量化考核指标,着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

中国肿瘤专科医师培训制度初探

专科医师培训制度是国际医学界公认的医学教育制度,中国虽从20世纪90年代初全面推行住院医师规范化培训制度,但尚未建立统一、规范的专科医师准入制度.由于中国的肿瘤学起步较晚,整体水平低,高校医学本科教育中没有单独开设肿瘤学课程,而多数肿瘤患者在非专科治疗的现状导致部分患者未得到合理有效治疗,医疗纠纷、医疗暴力事件时有发生.因此,建立肿瘤专科医师培训制度是肿瘤学发展的迫切要求,是肿瘤学专业人才培养的必由之路,对于肿瘤的规范化治疗有着重要意义.     

规范培训制度构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题，我院创新住院医师培训机制，试行“3＋X”培训模式，住院医师前3年不分专业，在医院内进行二级学科通科轮转，后2年进行亚专科轮转。同时，将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨，恢复住院医师24小时负责制，量化考核指标，着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

专科医师实行培训制度的思考

本文通过对专科医师培训制度的探讨，了解其重要性并提出相关实施办法。     

专科医师实行培训制度的思考

本文通过对专科医师培训制度的探讨,了解其重要性并提出相关实施办法。     

完善住院医师规范化培训创建专科医师培训制度

住院医师培训是毕业后医学教育阶段的重要组成部分,是培养合格医师的有效途径,是专科医师培训的必备前提和基础[1].天津医科大学总医院作为天津地区大型综合性教学医院,有责任有义务在住院医师培养工作方面做出表率,并探索建立适合我国国情的专科医师培训制度.     

中欧精神科专科医师培训制度比较

欧洲精神科专科医师培训体系经历60年的发展,通过成立欧盟医学专家联盟精神科专委会,对培训内容、培训考核及培训基地等方面都制定了严格的规定。欧洲精神科专科医师需培训5～7年,培训前需有精神科实习经历,经考核评估后才获得培训资格,培训结束后还需对培训质量进行严格考核。而我国精神科医师培训时间共3年,相关科室培训近1年,精神科培训仅2年,心理治疗、精神科临床的理论和实践培训时间仍不够,全国各基地理论和实践培训执行力度也缺乏一致性。因此,通过对比中欧精神科培训制度的优缺点,提出优化我国的培训方案,增加学员的人文修养和心理关怀,进一步提高专项培训经费的投入等措施。     

浅谈内镜微创技术的发展与内科医师的培训

近年来,消化内镜微创技术从高效、价廉、副作用少等优势在临床实践中取得了很大的发展。当代内科学已从单纯的内科药物治疗趋向于内科与微创技术相结合的外科化发展方向,因此,加强内科医师内镜微创技术的临床专业知识教育对内学科的发展有一定的推动作用。     

我国心血管内科专科医师规范化培训现状与思考

专科医师规范化培训是培养医学人才的重要手段。我国罹患心血管疾病人数众多,心血管疾病死亡率长期居全国居民死亡率首位,临床心内科医师需求量大。专科医师培训在欧美国家已有上百年历史,形成了一套比较成熟的教育培训体系,而我国专科医师教育起步较晚,第二军医大学第一附属医院于2015年成立心血管内科专科医师培训基地,强调专科医师临床、教学、科研能力全面提升,根据心血管内科专科特点,不断探索,制订合理的培训、考核方案,形成规范的培训模式、科学的培训方法,培养符合心血管内科需要的优秀人才,取得良好效果。     

内科医师进行肿瘤内科专业规范化培训实践与思考

随着肿瘤疾病发病率的升高,肿瘤疾病诊治工作的需求也越来越高,肿瘤学科由于本科阶段的课程安排以及本身的特殊性,造成肿瘤学知识的获取方式零散,诊疗流程亟待归纳系统化。长海医院肿瘤科通过分析和研究肿瘤科与内科教学目标的异同点,制定独具特色的教学培训规划,将普通内科医生进行肿瘤专业规范化培训纳入科室的重要工作,培训对象涉及非肿瘤专业内科医师、规培医师、轮转医师以及研究生,通过在实践中优化教学培训内容,采用多种形式,并对教学方法进行积极探索,取得了较好效果。     

对妇产科进修医师培训制度的探讨

进修是提高基层医师综合素质的重要途径,妇产科进修医师之培养有其特殊性。本文结合我科多年的带教经验,探讨了妇产科进修医师的培训应因材施教,实行个体化培养方案;通过多种渠道,点面结合,提高了进修医师临床综合诊疗水平;加强管理,提高了带教综合质量。     

专科医师培训导师制度模式的构建

推行专科医师培训导师制是我国医师培养的必经之路;构建专科医师培训导师制度模式有其必需的基本要素;我国建立专科医师培训导师制仍需积极探索。     

内科老年医学专科医师规范化培训的探索与思考

内科老年医学试点专科工作在现行医学教育体系下探索老年医学专科医师规范化培训模式。通过充分发挥行业组织的作用,注重培训质量,开展专科基地认定;以过程管理平台为工具,建立科学、规范的培训管理制度;制定符合老年医学特点的培训内容;通过现场教学、网络课程相结合的方式实施,构建培训课程体系;依据分层分步培训的原则建设师资队伍等一系列工作,为老年医学人才培养和专科医师规范化培训体系建立提供参考。     

儿内科专科医师规范化培训存在的问题与建议

专科医师规范化培训（以下简称专培）是指在完成住院医师规范化培训后,学员进行自主选择自愿接受深层次培养,从而具备独立从事专科疾病诊疗工作的能力。中国的儿内科专培正处于探索阶段。本文针对儿内科专科医师培养中存在的问题进行探讨,并给出建立健全儿内科专培医师培训制度、加强培训专培生的医患沟通能力、提高专培生科研素养及培养“团队协作”意识的建议,以便更好地提升儿内科专培的培训质量。     

内科医师进行肿瘤内科专业规范化培训的实践与思考

由于肿瘤学科本科阶段的课程安排以及本身的特殊性,造成医学生肿瘤学知识的获取方式零散,诊疗流程亟待归纳系统化。依据肿瘤内科专业规范化培训的特殊性,结合内科学与肿瘤学自身特点,在加强肿瘤学“三基”培训的基础上,增加对学员多学科团队协作理念、肿瘤学科临床思维、转化医学理念培养以及肿瘤科特色的人文关怀知识培训,鼓励广大非肿瘤专业普通内科医师参与到肿瘤专业规范化培训中来,并探索应用更多教学方法和形式以及跨专业培训所产生的积极意义。     

内科医师临床教学心得

本人是一名参加工作十余年的神经内科医师,通过几年的带教逐步认识到这是一项非常艰巨而重要的工作,不仅对于实习生,而且对于我们教师本人。一方面对实习生而言实习阶段是理论应用于实践并在实践中提升、全面训练临床能力的关键时期,教学质量对学生毕业后能否成为一名合格的临床医师产生直接而深远的影响。另一方面对带教老师也是一个巩固理论提升能力的过程。下面就谈几点带教心得。作为带教老师我们要认识到自己的教师身份,从思想上重视教学,增强责任感,悉心指导学生,不能把学生当成打杂的,或听之任之,首先要对学生讲明实习的重要性,使他们端正学习态度。临床实习时间非常有限,作为带教老师要使学生充分利用有限的时间得到指点,少走弯路,点滴积累,提高实习质量。对于每一位刚到科的实习生,首先要向他们讲明本科室病人的特点、常见病、多发病,需要重点掌握的方面,使他们在实习过程中能够有重点有目的的学习,不能眉毛胡子一把抓,就神经科而言,属于专科,学生一般比较陌生,认为神经科很难,实际上神经科难就难在解剖上,而对于实习生来说解剖并不是重点,重要的是学习一些基本技能,如神经科的查体,常见病的诊治原则以及临床工作能力的培养,使他们轻松而有目的的学习。在带教过程...