表格式健康教育路径在外科手术患者中的应用

目的 确保患者获得有效的健康教育，提高护理质量。方法 借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法，应用临床护理路径为惠者实施健康教育。将我院2003年2～12月住外科病房184例需进行腹股沟斜疝修补术的患者随机分成2组，实验组100例实施健康教育路径，对照组84例按随机教育法进行健康教育。结果 实验组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组，2组对比有显著性差异P〈0.01。结论 应用临床护理路径为患者实施健康教育能提高护理质量，是行之有效的护理工作方法。     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果.方法200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果.结果实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P＜0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复.     

临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用

目的 了解临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用效果.方法 将100例患者随机分成实验组50例,对照组50例.应用临床护理路径对实验组肺癌手术患者实施护理,对照组接受常规护理.比较2组患者的住院天数、满意度、并发症发生率、相关知识掌握情况等.结果 实验组患者的住院天数、并发症发牛率明显少于对照组,满意率、相关知识掌握明显高于对照组.结论 应用临床路径对肺癌患者进行健康教育,减少漏项,使诊疗和护理有序,提高了教育效果及对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量.     

应用临床护理路径对准分子激光原位角膜磨镶术患者的健康教育

目的 探讨应用临床护理路径对准分子激光原位角膜磨镶术患者的健康教育.方法 通过制定临床护理路径,将研究对象按门诊编号单双号将102例患者分成2组,对照组50例患者接受常规性健康教育,实验组52例患者采用临床护理路径实施健康教育,对比2组患者对健康教育知识掌握情况及对护理质量的满意度.结果 实验组患者对护理质量满意度比对照组明显提高,健康教育知识达标率显著高于对照组.结论 采用临床护理路径进行健康教育,可提高准分子激光原位角膜磨镶术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,提高患者满意度.     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的:探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果。方法:200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果。结果:实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P<0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论:应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复。     

临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用

目的了解临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用效果。方法将100例患者随机分成实验组50例,对照组50例。应用临床护理路径对实验组肺癌手术患者实施护理,对照组接受常规护理。比较2组患者的住院天数、满意度、并发症发生率、相关知识掌握隋况等。结果实验组患者的住院天数、并发症发生率明显少于对照组,满意率、相关知识掌握明显高于对照组。结论应用临床路径对肺癌患者进行健康教育,减少漏项,使诊疗和护理有序,提高了教育效果及对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量。     

临床护理路径在化疗患者中实施健康教育的体会

目的:探讨临床护理路径在化疗患者实施中的临床意义。方法:采用随机抽样法将100例患者分成两组,每组50例。对照组采用随机健康教育法,实验组事先采用制定好的临床护理路径进行健康教育。观察两组患者健康知识掌握情况及对护理工作的满意度。结果:实验组对化疗相关知识的掌握情况及护理质量满意度优于对照组。结论:应用临床护理路径对化疗患者实施护理,可提高护理质量。     

临床护理路径在PTCD患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床护理路径对部分肝门部胆管癌行经皮肝穿胆道引流+胆管内支架置入(PTCD)患者进行健康教育的临床效果,促进健康教育护理质量的提高.方法 将32例行PTCD的患者随机分为对照组16例和实验组16例,实验组按照临床护理路径进行健康教育,对照组接受常规健康教育.比较两组在实施健康教育后对疾病知识的掌握情况、对护理质量满意度情况.结果 经统计学分析比较,实验组患者对健康知识掌握情况以及对护理质量满意度均高于对照组(P<0.02,P<0.05).结论 应用临床护理路径对患者实施健康教育可提高护理健康教育质量和护理服务水平.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育.将1999年7～12月的184例住院病人随机分成 2组,实验组采用新法进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组( χ2=36.08,P<0.01).结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

应用临床护理路径对急性心肌梗死患者护理的体会

目的探讨应用临床护理路径对急性心肌梗死患者的效果。方法将56例急性心肌梗死患者随机分为实验组和对照组各28例,实验组应用临床护理路径,对照组采用常规护理。比较2组患者的满意度、健康教育知晓率、住院费用及住院日数。结果实验组患者的满意度、健康教育知晓率明显高于对照组(P<0.01),平均住院费用和住院日数明显少于对照组(P<0.05)。结论应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施护理,可降低医疗成本,减少并发症,降低病死率,提高患者对护理工作的满意度及健康教育知晓率,并提高医疗护理质量。     

应用临床护理路径对直肠癌Miles术患者实施健康教育疗效探讨

目的探讨应用临床护理路径对直肠癌Miles术患者实施健康教育的影响.方法择120例直肠癌Miles术患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规教育,实验组按临床护理路径进行健康教育.结果实验组健康教育达标率及患者满意度显著高于对照组;造口开放时间、定时排便形成时间以及造口并发症的发生率较对照组相比均具有统计学意义的差异.结论应用临床护理路径对直肠癌Miles术患者实施健康教育可提高教育质量,是一种行之有效的工作方式.     

健康教育临床路径在脑卒中排尿异常患者中的应用

目的探讨健康教育临床路径在脑卒中排尿异常患者中的应用效果.方法将排尿异常患者随机分成实验组与对照组(各120例),对实验组实施临床路径健康教育,并观察2组疗效.结果 2组在排尿异常例数、排尿异常病人病程、排尿异常恢复率、健康教育达标率及工作满意度等方面有显著差异.结论实验组排尿异常并发症发生率明显降低,健康教育达标率、病人满意度和护理服务质量明显提高.     

临床护理路径在肝硬化腹水患者健康教育中的应用

目的比较传统护理方法与临床护理路径在肝硬化腹水患者健康教育中应用的效果差异。方法将46例肝硬化腹水患者随机分为实验组和对照组各23例,对照组按照传统方法进行健康教育指导,实验组按照临床护理路径表进行健康教育指导,统计2组患者对健康教育知识掌握程度、出院后自护能力及患者对护理质量满意度,并进行统计分析。结果实验组健康教育知识的掌握程度、出院后自护能力及护理质量满意度均高于对照组(P<0.01)。结论应用临床护理路径规范了护理行为,提高了患者满意度和护理质量。     

健康教育在冠状动脉介入治疗患者围术期中的应用

目的 探讨临床护理路径在冠状动脉介入治疗患者围术期中的应用.方法 选取本院心血管内科住院患者80例,并随机将其分为实验组和对照组.实验组40例,实施健康教育临床路径护理.对照组40例,实施普通的传统护理方式.比较2组的护理满意度、并发症发生以及生活质量等情况.结果 实验组住院天数,住院费用、并发症的发生情况以及患者和家属对护理服务的满意度均明显优于对照组(P＜0.05).实验组SF-36生活质量各项评分均明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径对患者、医疗服务均有益,同时应该重视对护理人员的培训,切实实施好健康教育,提高护理服务质量.     

临床护理路径在妊娠高血压疾病患者健康教育中的应用及效果

目的 提高妊娠高血压疾病健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育.方法 将84名住院患者随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.结果 实验组患者对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度较对照组高.结论 应用临床护理路径开展妊娠高血压疾病健康教育是一种有效的工作方法.     

临床护理路径在高龄下肢动脉硬化症患者健康教育中的应用研究

目的:探讨应用临床护理路径对高龄下肢动脉硬化症患者进行健康教育的实施效果.方法:将120例高龄下肢动脉硬化症惠者随机分为两组各60例,实验组按制定好的临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统健康教育方式进行健康教育.结果:实验组健康教育知识掌握情况、患者满意度高于对照组,其生活方式及遵医行为较对照组有改善,两组比较有极显著性差异(P<0.01).结论:将临床护理路径用于高龄下肢动脉硬化症患者的健康教育中,为整体护理提供了有效指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。     

临床护理路径在肺结核患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在肺结核患者健康教育中的应用效果.方法 对南宁市第四人民医院收治的肺结核患者340例,随机分为实验组与对照组各170例,分别按临床护理路径进行健康教育和传统式的健康教育,进行临床护理路径的效果观察研究.结果 实验组健康知识掌握为(90.63±5.176)分,对照组为(79.19±8.075)分,两组比较差异有统计学意义(t=15.544、P＜0.05);实验组患者对护理满意度为96.5％,对照组为90.0％,两组比较差异有统计学意义(X2=5.643、P＜0.05).患者对健康知识掌握及对护理工作满意度,实验组均优于对照组.结论 临床护理路径的实施,有利于提高患者掌握疾病的知识,提高患者满意度,保证了健康教育的有效性.     

综合健康教育路径在手外科患者中的应用

目的：探讨综合健康教育路径在手外科患者中的应用效果。方法对2011年2月至2012年8月收治的100例患者应用健康教育实施整体护理。患者随机分成2组,实验组50例实施综合健康教育路径,对照组50例按常规教育法进行健康教育。结果实验组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组。结论应用综合健康教育路径为患者实施健康教育能提高护理质量及满意度。