神经生物学教学方法与课程建设探讨

根据神经生物学课程特点,以多媒体直观教学为主要手段,开展双语教学,开设综合性学生实验,采用实践和观摩相结合的教学模式,内容涵盖了中枢神经损伤和周围神经损伤及再生修复评价、胶质细胞和神经元的分离培养及鉴定等,在培养学生动手能力的同时,充分调动学生主观能动性,对巩固理论知识、强化记忆、培养科研思路,发挥着积极作用.坚持以科研反哺教学的新理念,建立本科生导师制,从教材建设、师资培养等方面加强神经生物学课程建设.     

关于神经生物学教学内容和教学方法体会（摘要）

伴随神经科学的发展,20世纪50年代"神经生物学"这一术语应运而生,并作为一门综合性学科正式向脑研究领域全面挺进.20世纪80年代我国一些大学陆续开设了神经生物学课程,1983年首都医科大学吕国蔚教授率先面向研究生开设了<医学神经生物学>课程,随后陆续将授课对象扩大到7年制和5年制本科生.     

本科医学神经生物学教学建设的探讨（摘要）

神经生物学是涉及神经系统的解剖学、生理学、病理学和心理学等学科的综合性科学.最初的神经生物学教学是以神经生理学内容为主的神经生物学,随后又陆续充实有关的神经化学和神经形态学方面的内容,初步实现全方位的神经生物学教学.首都医科大学神经生物学教学开始于20世纪80年代,经过不断认真的调研和探索,课程内容不断充实和完善,现在的内容涉及领域扩大到神经生理学、神经生物化学、神经解剖学和神经心理学,理论课内容包括绪论、神经细胞的结构和功能、神经发育、一般躯体感觉、化学感觉、运动调节、代谢功能的神经调节机制、神经内分泌和免疫、情绪和动机、学习和记忆、注意力与语言功能、认知发育和脑老化.     

本科生神经生物学实验教学的探讨（摘要）

为了使本科学生能够更加有效和全面地掌握神经生物学研究的技能和方法,以适应神经科学快速发展的需要,我们进行了本科生神经生物学实验教学的探讨.     

本科生神经生物学精品课程建设（摘要）

高等学校教育教学质量是全社会共同关心,也是关系着如何培养具有综合素质一流人才的关键问题.而教育部出台质量工程与精品课程建设计划,是加强和改善教学工作、加大教学投入、提高教学质量的切实步骤.精品课程建设是一项深化教学改革、提高教学质量的系统工程.精品课程的建设要求有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理,并需要多年的建设和积累.为了做好精品课程建设,我们对神经生物学课程教学进行了大量探索和改革性的工作.     

针对工程专业学生的神经生物学课程教学探讨（摘要）

在当代生命科学中,神经科学研究新成果层出不穷,作为神经科学主体的神经生物学已成为生命科学中发展最迅速和最活跃的前沿科学之一.为了适应生命科学发展的需要,全国一些综合性大学生命科学学院相继开设了神经生物学课程,我校也在近年分别为研究生和本科生开设了该课程,同时该课程还面向自动化、通讯、计算机等专业的学生.     

神经生物学课程开设的发展和反思（摘要）

从1985年神经生物学课程开设至今,我们走过了24个年头.回首开课历程,归纳起来,神经生物学课程内容和教学模式发展经历了五个阶段.第一阶段:力求神经生物学理论教学的完整性.神经生物学初始授课阶段,一个内容分别由神经解剖、神经化学、神经生理教师授课,内容的拼凑感非常强烈.我们要求并培训年青教师全面掌握神经解剖、神经生理、神经化学、神经细胞生物学内容;在每一个授课单元内有机地融合形态学、功能学、细胞分子学,使神经生物学教学内容趋于完整.     

神经生物学实验教学改革探索（摘要）

神经生物学主要涉及神经生理学、神经药理学、神经病理学等神经相关学科领域.我校自2003将它列为医学本科生必修课,至今已6年,对于实验课教学作者发现前几年的传统教学方式中存在着一定的弊端,因此做了以下几方面的尝试性改革.     

面向工科学生的神经生物学（摘要）

生物医学工程专业旨在培养兼具生物学和医学知识背景的工科人才.传统的生物医学工程专业课程设置因此较为广泛地覆盖工科课程(包括数学、物理学、控制理论、信号分析、生物电子学等方面)和部分生物医学课程(包括解剖学、生理学、病理学、临床医学、医学仪器等方面).近年来,随着神经科学研究的迅速发展以及与其他学科之间交叉融合的不断加强,对具有其他知识背景(包括数学、物理、自动控制等传统理工科专业)的人才的需求与吸纳也不断增加.因此,在工科大学生物医学工程专业开设<神经生物学>,对开阔本专业学生的视野,对推动和促进学科交叉,既具有必要性,又具有可行性.     

运用动画讲授神经生物学的探讨（摘要）

世界正面临人口老化问题,老龄化会伴随各种疾病,因而健康的老年生活会大大提高生活质量,减轻社会和家庭的负担.中枢神经系统疾病,例如抑郁症和情绪障碍、中风、帕金森病和老年痴呆等是与老龄化密切相关的一类疾病.这类疾病往往可引发严重后果,从轻度运动障碍,丧失运动和记忆功能,直至危及生命.     

神经生物学的启发式教学（摘要）

我校为研究生和七年制临床医学专业开设神经生物学,课时分别为72学时和32学时.神经生物学是一门多层次、多学科交叉的综合性学科,也是当今发展最快的学科,新论点、新发现不断涌现.因此,在有限的课时内,不可能把神经生物学知识穷尽.教学的目的不是让水桶满溢,而是应该"授人以渔",给学生钥匙,引导学生对神经科学知识的追求和充实.首先,我们讲授神经科学发展史,"以史为鉴",有助于学生从中得到启迪,获得创新的思维.     

医学本科神经生物学教材建设的探索与实践（摘要）

神经生物学这门课程在我校已开设12年了,编写面向医学本科生、简明实用的神经生物学教材,配套多媒体教学资源一直是我们致力追求的目标.几年来的不懈努力完成了既定目标,制定了本科神经生物学教学大纲,成为规范教师教、指导学生学的纲领性文件.编写了文字简练流畅、理论深入浅出,融科学性、知识性、趣味性、可读性为一体,面对本科生使用的<基础神经生物学>,并由人民军医出版社出版发行.     

神经生物学双语教学初探（摘要）

随着社会经济、科技和国际交往的日益发展,大学本科双语教学已成为我国高等教育面向国际化发展趋势的需要,其目的是培养具有国际交流、竞争与合作能力的高素质人才.神经生物学是近20年来迅速崛起的一门对脑和神经工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的、多元的新兴学科,是21世纪生命科学研究领域的领头学科.     

本科生神经生物学教学的体会（摘要）

神经生物学是研究神经系统的科学,是一门对脑和神经的工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的多元的新兴科学.神经生物学具有前沿性及综合性等重要特点,是其他基础医学课程的重要补充及高层次的应用.20世纪80年代以来,我国的一些大学陆续面向研究生和本科生开设了神经生物学.由于该学科内容丰富,信息量大,同时目前国内尚缺乏针对本科生神经生物学教学的良好教材,因而针对本科生的神经生物学教学是一个值得我们探讨的重要课题.我们面向本科生开设神经生物学已有10多年历史.本文仅就本科生神经生物学教学谈一点粗浅体会.     

综合性大学神经生物学专题教学的尝试与探讨（摘要）

在综合性大学对非医学专业学生开展神经生物学选修课的教学,对扩展学生知识,拓宽知识视野,提高学生的综合素质无疑是大有益处的.2007年开始,我们对全校非医学专业本科生进行了神经生物学基础教学的尝试.     

神经生物学实验指导编制心得（摘要）

我校在五年制、七年制医学生中开设<神经生物学>课程已有6年时间.6年来的实验教学,特别是在实验指导的编制过程中,我们不断地总结经验,不断地进行完善.     

神经生物学专业《神经系统解剖学》课程改革初探（摘要）

依据生物系学生的培养目标及我院专业课教学体系实际需要,结合教学实践,本文就我院开设的神经系统解剖学(Anatomy of Nervous System)课程的教学内容、实施形式、教材体系等进行的改革作一初步探讨.     

提升医学本科神经生物学精品课程建设的构想（摘要）

神经生物学是一门新兴学科且在现代生物医学中具有不可替代的重要地位.目前,我国主要综合性大学、医科大学及科学院等都相继开设了本课程,对推动科学研究、队伍建设和学科发展起到了很大作用.我校神经生物学系于1999年在国内率先为本科生开设了神经生物学课程,并于2000年编写了<医用神经生物学>(吕国蔚主编,高等教育出版社).     

研究生神经生物学实验课教学的体会（摘要）

神经生物学是一门新兴的边缘学科,涉及面较为广泛,是从分子、细胞和整体水平研究神经系统的结构、功能与发育问题的综合学科.近年来神经生物学在生命科学中的发展极为迅速,为更有效和全面地掌握神经生物学研究的技能和方法,以适应神经科学快速发展的需要,我们为研究生开设了这门实验课,并进行了实验课教学的探讨.