改错记忆法在实习护生带教中的应用效果研究

[目的]减少因“三查七对”制度的执行不严导致的护理差错。[方法]按照随机数字表分组，将18名女实习护生分为两组，试验组采用制造错误的带教方法，对照组采用传统带教方法择期对两组执行“三查七对”制度的能力进行考核评分。[结果]试验组查对错误出现率为8．89％，明显低于对照组的26．67％，两组差异有统计学意义。[结论]制造错误的带教方法在实际护理工作中是确实有效和可操作的。     

赏识教育在实习护生临床带教中的应用

[目的]探讨赏识教育在实习护生临床带教中的应用。[方法]将106名实习护生随机分为观察组和对照组,每组53名,对照组采用常规的带教方法,观察组在常规带教方法基础上应用赏识教育。比较两组护生的带教效果。[结果]实习结束后,观察组护生基本护理操作总评分高于对照组(P<0.05)。[结论]在实习护生临床带教中应用赏识教育,可提高实习护生实际护理操作基本技能,提高临床带教质量。     

安全护理理念在神经外科实习护生带教中的应用

目的 保证护生实施安全护理,防范护理风险.方法 加强带教管理;落实护生操作风险等级制度;认真执行各项制度,树立安全护理意识.结果 整组护生实习期间无差错、事故发生,我科带教老师的综合满意率均达98%以上.结论 选择优秀的带教老师,落实护生操作风险等级制度及树立护生安全护理意识,可促进护生安全护理.

Abstract：

Objective To ensure the student nurse implementing safety nursing,avoiding nursing risks.Methods To strengthen the guidance and teaching management,carry out the operational risk rating system for nursing students and establish safety nursing consciousness. Results There Were no mistake and the accident occurred for all student nurses with a comprehensive satisfaction rate of 98%during the internship.Conclusions Choosing excellent guide a teacher,carrying out the operation risk rating system and establishing nursing students safety nursing consciousness may promote student nurse safety nursing.     

护生在妇产科实习的带教体会

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程。是护理教学的重要环节。笔者一直从事妇产科护理工作及对护生的临床实习带教工作，逐渐积累了一些经验，现将体会介绍如下。     

安全护理理念在神经外科实习护生带教中的应用

目的 保证护生实施安全护理,防范护理风险.方法 加强带教管理;落实护生操作风险等级制度;认真执行各项制度,树立安全护理意识.结果 整组护生实习期间无差错、事故发生,我科带教老师的综合满意率均达98%以上.结论 选择优秀的带教老师,落实护生操作风险等级制度及树立护生安全护理意识,可促进护生安全护理.     

安全护理理念在神经外科实习护生带教中的应用

目的 保证护生实施安全护理,防范护理风险.方法 加强带教管理;落实护生操作风险等级制度;认真执行各项制度,树立安全护理意识.结果 整组护生实习期间无差错、事故发生,我科带教老师的综合满意率均达98%以上.结论 选择优秀的带教老师,落实护生操作风险等级制度及树立护生安全护理意识,可促进护生安全护理.     

实习护生的临床带教管理

我院是一所拥有９０６张床位的综合性二级甲等医院，每年要接收全省各地大、中专实习护士１００－１２０名，如何安排好实习生，使理论与实践结合，培养高质量、德才兼备的护理人员，我们从１９９５－１９９８年制定了一套管理办法，临床实施取得一定的成绩，现将我们的管理体会介绍如下。１　方法１．１　健全教学管理体系　为圆满完成教学任务，保证教学计划顺利进行，我院实行护理部主任、主管教学的干事护士长、带教组长四级负责制。护理部选派一名副主任分管实习带教，带教干事由一名资历较高的老护士长主管带教，各科室推选一名政治思…     

实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果观察

目的:探讨实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果。方法:将2011年实习中后期(进入临床实习4个月后)轮转到普外科的护生106名作为试验组,采用一对一带教,即实习护生责任制模式带教;将2010年实习中后期轮转到普外科的护生98名作为对照组,采用传统的护理带教模式。分别对两组护生的护理服务质量、职业认同感、住院患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:试验组护生护理服务质量、职业认同感、住院患者满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:在临床护理带教中,实行实习护生责任制,调动了护生学习的积极主动性,增强了职业认同感,提升了患者满意度及护理服务质量。     

对在内分泌科实习护生的带教体会

为了进一步巩固和深化学生在课堂上所学的理论知识 ,提高学生分析问题和解决问题的能力 ,补充和延伸课堂理论教学 ;培养学生理论联系实际的工作作风 ;掌握内分泌专科护理和各种试验。给实习内分泌专科护生带教是临床教学不可少的重要手段和方法 ,是提高专科教学质量的重要措施。1　对象卫校 96、97、98级护理专业学生 72名 ,均为女性 ,年龄17～ 18岁 ,学制 3～ 4年。2　方法2 .1　亲切接待　一个精神饱满、仪表端庄、步态轻盈、和蔼可亲的带教老师会给学生留下一个美好的印象。使他们看到了自己的未来。敬慕之心会油然而生 ,她们就会信任带…     

护生实习导向教育方法与效果

临床实习是护理教育的重要环节,而实习第1天对学生来说具有特殊的意义。实习导向教育是在护生实习第1天由临床教学机构组织实施的一系列有计划的活动,旨在帮助学生尽快适应环境,了解教学计划与目标,减轻其压力,并感受到关怀。我院通过多年的实践,形成了一套系统的导向教育方法,     

反思性教学在妇产科实习带教中的应用研究

反思性教学对于培养现代护理人才的重要性已得到普遍认同.以往关于反思性教学的研究大多局限于课堂教学、教师反思,较少关注临床带教和学生反思的环节.临床带教是护生提高护理实践能力的重要场所,是职业素质培养的重要环节.妇产科作为专科性、实践性强的科室之一,由于受服务对象隐私性、护理操作风险性及疾病时限性的影响,实习带教时有诸多困难.为此,我科护士 2008年7月-2009年1月尝试将反思性教学应用于妇产科实习生带教中,收到了良好的教学效果.现报告如下.     

实习护生发生护理过失的叙事研究

[目的]挖掘实习护生发生护理过失的深层原因，引导临床教育管理者对护生发生护理过失原因的深刻识识并采取积极有效的管理措施。[方法]主要采用无结构式的访谈法对个案进行深入访谈，运用Clandinin和Conneily三维度叙事分析法进行叙事分析。[结果]本案发生护理过失具有自我归因和情景归因的多重因素。[结论]对实习护生发生的护理过失不仅关心其显著性结果，更要全方位、多角度地审视这一临床护理教育现象所潜藏的深意。     

实习护生发生护理过失的叙事研究

[目的]挖掘实习护生发生护理过失的深层原因,引导临床教育管理者对护生发生护理过失原因的深刻识识并采取积极有效的管理措施。[方法]主要采用无结构式的访谈法对个案进行深入访谈,运用Clandinin和Conneily三维度叙事分析法进行叙事分析。[结果]本案发生护理过失具有自我归因和情景归因的多重因素。[结论]对实习护生发生的护理过失不仅关心其显著性结果,更要全方位、多角度地审视这一临床护理教育现象所潜藏的深意。     

临床护理教师对实习护生影响的研究

[目的]了解临床护理教师对实习护生的影响,从护生需求的角度分析临床护理教师应具备的素质和能力,为提高临床教师自身素质提供努力方向.[方法]应用自设问卷对196名护理毕业实习生进行调查.[结果]临床护理教师自身因素对实习护生产生影响,其中影响程度较大的为工作态度、专业思想、职业道德、关心同学、教学能力,其影响程度在不同学历、生源、性格护生之间存在差异.[结论]临床教师应具备高尚的专业思想、审慎认真的工作态度、良好的医德医风、较强教学能力、人文化的教学理念和方法等素质,以良好楷模形象影响护生.     

带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究

[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系.[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生,对所实习科室带教护士带教效果进行评估.[结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义(P＜0.01),而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义.[结论]中级职称护士是医院的中坚力量,是选拔带教护士的首选人群.     

带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究

[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系。[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生，对所实习科室带教护士带教效果进行评估。（结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义（P〈0．01），而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义。[结论]中级职称护士是医院的中坚力量，是选拔带教护士的首选人群。     

案例教学法在外科教学中的运用研究

[目的 ]探讨案例教学法在外科护理教学中的应用效果。 [方法 ]通过对案例的精心选择和设计以及教师的认真准备 ,课前预习时运用案例设疑法 ,课堂教学中运用案例课前导入法、案例直观展示法、案例分析归纳法、案例比较鉴别法和案例角色扮演法 ,课后巩固时运用案例作业法以及课后案例考核法。在胆石症讲授中设对照研究 ,实验组综合运用案例教学法 ,对照组为传统讲授法。在讲完课 5d后进行课堂练习 ,测验两组的有关胆石症知识掌握情况。 [结果 ]实验组以 75分～ 95分居多 ,不合格较少 ,两组比较有统计学意义 (χ2 =8.0 75 ,P <0 .0 5 )。 [结论 ]案例教学法优于传统讲授法 ,案例教学法有很多优势。     

实习护士矛盾心理的调查分析及临床带教对策

[目的]了解实习护士的心理状况,为制订临床带教对策提供依据.[方法] 对155名实习护士进行问卷调查,并对调查结果进行分析.[结果] 对专业有自卑感与失落感的护生占63.23%;45.81%的护生对职业前景持怀疑态度;69.68%的护生对即将实习感到兴奋,而21.94%的护生在实习中感到无所适从;63.87%的护生认为前期理论学习对实习部分有用;40.00%的护生不能适应临床工作节奏,23.23%的护生自行调整无效;89.68%的护生认为与病人有交流的必要,但只有40.65%的学生与病人交流成功.[结论]护生在实习中存在着工作热情与工作能力的矛盾、生活习惯与新生活的矛盾、专业理想与现实的矛盾、交流需求与交流障碍的矛盾.建议临床带教教师在临床带教中多与学生交流,针对个体采取相应的心理疏导,减轻其心理压力,使他们顺利完成实习任务.     

CCU实习护士不同考核方式比较研究

目的:探讨CCU实习护士出科考试考核的方式及护士对所选方式的满意度。方法:将2009年9月～2012年3月在我院CCU实习的50名护士随机分成两组,实习前3周每周周末实习护士接受开卷考核(试验组25名)与闭卷考核(对照组25名),实习第4周所有实习护士都进行出科闭卷考试,并在考试结束后填写对考核形式的满意度调查问卷。结果:试验组出科闭卷考核平均分为(90.23±5.25)分,对照组出科闭卷考核平均分为(85.00±7.34)分,两组比较有统计学意义(P<0.05);调查考核方式满意度结果显示,实习护士对开卷考核的满意度高于闭卷考核。结论:在实习期间,对CCU实习护士采取开卷考核方式的满意度比较高,且这种考核方式明显提高了实习护士出科考试成绩,这种考核方式值得在护士实习考核中推广。