上海市某三甲医院乳腺癌术后患者健康教育需求调查分析

目的：调查分析乳腺癌术后患者对健康教育知识的需求情况,以期为临床医护T作者和健康教育实施者提供有效的改进建议。方法：对上海某三级甲等医院150例乳腺癌术后患者进行健康需求的问卷调查,对统计结果进行捕述性统计。结果：乳腺癌术后患者对生理、心理、社会和医学方面的知识皆有中度需求。结论：乳腺癌患者在术后病情稳定后,有强烈掌握乳腺癌健康知识的需求,现有健康教育模式应不断改进,采取各种形式的健康教育以满足不同病人对健康教育的需求。     

乳腺癌手术患者应用自控镇痛泵相关健康教育的需求调查

目的探讨乳腺癌手术患者应用自控镇痛泵对相关健康教育的需求。方法采用调查表形式,对78例住院手术乳腺癌患者进行自控镇痛泵相关健康教育需求调查。结果①乳腺癌患者有关自控镇痛泵健康教育需求的时间选择方面,手术前后均进行教育最受欢迎。②自控镇痛泵相关健康教育需求的主要内容有:自控镇痛泵的安全性、作用、使用方法,患者对药物是否影响切口恢复的关注以及术后患者对疼痛及镇痛药相关知识的需求。结论对于自控镇痛泵乳腺癌手术患者,护理人员应该针对患者不同的年龄,不同的需求进行个体化教育。     

乳腺癌术前病人需求的调查与分析

目的分析乳腺癌病人手术前的知识需求，以指导护士有针对性地进行术前健康教育。方法对66例乳腺癌病人于住院后至手术治疗前1天进行调查与分析。结果乳腺癌病人认为对于疾病及治疗类的知识非常重要。结论护士对乳腺癌病人进行术前健康教育时，应有针对性地实施教育计划，以利于提高健康教育的效果。     

急诊留观病人对健康教育需求的调查分析

目的 了解急诊留观患者对健康教育需求的状况.方法 采用自制的问卷调查表对急诊留观患者对健康教育的需求进行调查.通过对调查结果分析,找出患者及家属的需求以及在现有模式中需要改进的地方.结果 通过调查发现病人对健康教育的需求与主管护士选择的健康教育内容有差异,患者及家属对急救的相关知识缺乏,更渴望得到相关信息;病人认为接受健康教育的时间与护士执行健康教育的时间相一致,均是入院后1-2小时;病人愿意接受的方法与主管护士所采用的方法一致;接受健康教育后,90%的患者满意,10%的患者认为收效不大.结论 采取原有的健康教育方式有效,但健康教育的内容有待于改进,对今后的健康教育采取针对性护理,在护理过程中将疾病的急救知识以及各种危重症的早期识别告知患者,以满足患者身心的需求,让患者真正收益.     

乳腺癌放疗患者对健康教育需求调查及对策

目的:了解乳腺癌患者对健康教育需求,为采取针对性护理干预提供理论依据。方法:采用问卷对120例乳腺癌放疗患者进行调查,了解患者对健康教育的需求。结果:乳腺癌放疗患者“放疗护理”(含自我护理)列首位,列第二位的是“放疗技术常识”,列第三位的是“放疗注意事项”。结论:通过对乳腺癌放疗患者健康教育的调查,真正了解乳腺癌放疗患者需求,做到以人为本,服务到家,减轻放疗的副反应,促进患者早日康复。     

乳腺癌患者的健康需求调查分析

目的：为探讨乳腺癌患者的健康需求,提高健康教育质量。方法：采取自制的问卷调查表对148例化疗缓解后入院巩固治疗的乳腺癌患者进行调查。结果：乳腺癌患者有强烈寻求的健康欲望。在疾病发展的不同阶段具有不同的健康需求,同时具有个性化特点。结论：提出对患者不同需求采取多阶段、个性化的健康教育,因人施教,形式多样,同时注重家属的健康需求。     

乳腺癌化疗患者健康教育需求探讨

目的探讨乳腺癌化疗患者健康知识需求情况。方法选择226例住院化疗患者填写调查问卷,并根据调查结果,实施有效的健康教育。结果患者对健康知识需求主要集中在化疗方法及效果,不良反应及并发症防治,出院指导,心理支持与疏导等几个方面,需求率高(96.6%~79.2%),并评价宣教前后健康知识认知程度差异有非常显著性意义(均P<0.01)。结论乳腺癌化疗相关知识需求评估在健康教育中起重要作用,能提高患者化疗相关知识水平和自我保健能力。同时使患者积极配合化疗,提高治疗效果。     

眼科病人对健康教育的需求及施教对策

目的:对眼科病人进行调查分析,研究病人对健康教育的需求和施教方式。方法:采用抽样调查了解病人的需求,自行设计问卷,将收回问卷的患者随机分成2组,即实验组和对照组,对实验组的患者按患者的健康教育需求做个性化健康宣教,对照组的患者采用传统型的健康教育方式普遍宣教,在患者出院前对患者的健康教育知识的掌握程度和患者的满意度作调查,并对数据结果采用χ2检验进行统计学处理。结果:经χ2检验,P<0.01。通过对实验组患者进行个性化健康教育,满足其对健康知识的需求后,患者对疾病相关知识的掌握和良好的健康行为的建立与对照组患者相比具有统计学意义(P<0.01),患者的满意度也具有显著差异(P<0.01)。结论:对不同病种的病人制定出不同的护理措施,可保证健康教育的效果,更好的满足人民群众对健康的要求。     

健康体检人群乳腺癌相关知识认知情况及健康教育需求

目的：了解健康体检人群对乳腺癌相关知识的认知情况及需求,指导护理人员有目的地进行健康教育。方法采用问卷法对625例女性健康体检者进行乳腺癌相关知识认知情况、知识需求及需求方式等的调查。结果625例女性健康体检者中只有19%的妇女认为高脂饮食及肥胖是乳腺癌的高危因素,13.8%的妇女了解乳腺癌早期发现可以治愈,14.4%的妇女掌握乳腺自检的具体方法,只有13%的妇女定期进行乳腺自我检查,86.2%和91.7%的妇女渴望了解乳腺癌的预防和乳腺自我检查的具体方法。结论健康人群对乳腺癌相关知识的掌握情况严重不足,医务人员需提高健康教育意识和行为,增强健康人群对乳腺癌早预防、旱诊断、早治疗的意识和水平,达到预防及早期发现乳腺癌的目的。     

乳腺癌化疗患者健康教育需求调查与分析

目的 调查乳腺癌患者健康知识需求情况.方法 选择26例住院患者填写调查问卷,并根据调查结果,实施有效的健康教育.结果 患者对健康知识需求主要集中在化疗方法及效果、不良反应及并发症的防治、出院指导、心理支持与疏导等几个方面.需求率高,并评价宣教前后健康知识认知程度差异有非常显著性意义.结论 腺癌化疗相关知识需求评估在健康教育在中起到重要作用.能提高化疗相关知识水平和自我保健能力.同时使患者积极配合化疗,提高治疗效果.     

实施护理路径对乳腺癌病人进行健康教育的效果观察

<正>0引言乳腺癌是女性常见恶性肿瘤之一,在我国占全身恶性肿瘤7~10%,已成为我国女性发病最高恶性肿瘤[1]。针对乳腺癌病人临床特点及各阶段需求,我科自2008年4月对乳腺癌病人应用临床护理路径(简称CNP)实施健康教育,取得良好效果。现报告如下:1资料与方法1.1临床资料选择我院乳腺外科收治的乳腺癌患者,随机选择2007年4月~5月乳腺癌患者25例,采用传统方法实施健康教育,作为对照组。2008年4月至5月乳腺癌患者25例,采用CNP实施健康教育,作为观察组。两组病人均为女性,确     

白血病患者不同住院阶段健康教育的需求和对策

目的 调查分析白血病患者不同住院阶段的健康教育情况,寻求提高病人生活质量的适当方法和护理对策.方法 采用自行设计问卷调查表,对296例白血病患者进行调查并进行统计学分析.结果 白血病患者对不同住院阶段不同方面的健康教育有不同的需求.结论 采用多种方式相结合的健康教育方式.满足病人对健康教育的需求,提高了生活质量.     

乳腺癌患者平衡膳食知识需求的调查及分析

目的调查乳腺癌康复期患者对平衡膳食知识需求,探讨乳腺癌康复期患者营养知识教育模式。方法采用问卷法对乳腺癌康复期患者对平衡膳食相关知识知晓及需求情况进行调查。结果患者对平衡膳食知识较缺乏,对平衡膳食知识需求多,且多愿意选择参加知识讲座提高自身营养知识水平。结论对乳腺癌康复期患者举办营养知识讲座可引导患者合理膳食,提高患者生活质量。     

乳腺癌改良根治术后患者性生活教育需求调查分析

目的 明确乳腺癌改良根治术后患者性生活需求情况,为乳腺癌改良根治术后患者性生活教育提供参考依据.方法 采用自行设计的调查问卷对西安交通大学医学院第二附属医院和西安交通大学医学院第一附属医院就诊的病人180例进行问卷调查,并分析其原因.结果 ①乳腺癌改良根治术后患者的性生活次数明显少于患病前(P＜0.05);②乳腺癌改良根治术后患者性生活恢复的时间迟缓;③乳腺癌改良根治术后患者性生活教育需求很高(100％).结论 医务人员要打破传统观念的束缚,及时有效地做好乳腺癌改良根治术后患者的性生活教育,使患者早日恢复正常的性生活,提高其生活质量.     

慢性乙型肝炎病人健康教育需求的调查分析与施教应策

目的调查慢性乙型肝炎病人健康教育需求情况,探讨有效的健康教育新模式.方法对112例住院24h以内慢性乙型肝炎病人进行健康教育需求问卷调查,根据病人健康教育需求实施有效的健康教育,于病人出院前发放健康教育知识掌握程度调查表,评估病人对知识的掌握情况进行规范化教育的健康教育.结果教育前后病人健康教育知识掌握程度有显著差异(P<0.001).结论慢性乙型肝炎病人对健康教育的需求强烈;全方位、多形式是保证健康教育有效性的新模式.     

胃肠肿瘤病人术前健康教育需求调查

目的:了解病人对手术相关知识的需求,以便在健康教育中采取更为有效的教育方式。方法:自行设计调查统计表格,以病人的一般资料、术前健康教育内容的需求、健康教育形式和方法的需求为内容,以询问并代为填写和病人自行填写的形式完成调查。结果:胃肠肿瘤病人对术前健康教育的内容、形式、方法的需求是多样性的。其中94%的病人有面对面交流的需求,93%需要个别指导,63%需要健康教育手册,40%需要DVD等影像资料。结论:护理人员必须不断提高健康教育能力,满足病人对术前相关知识的需求。     

神经梅毒患者对健康教育需求的调查分析

了解神经梅毒病人对健康教育的需求情况,以便临床采用适合的健康教育内容和方式满足病人需求。采用描述性研究方法 ,对神经梅毒住院病人进行调查。结果显示,神经梅毒病人在确诊后的健康教育需求程度最高;在疾病知识方面,最关心出院后治疗和复查时间和传染方式;医生是病人最希望的健康教育人员;床旁个体指导是病人最易接受的教育方式。在健康教育时,要针对病人对健康教育知识的需求情况,有针对性地进行宣教。     

影响精神分裂症病人健康教育需求因素的多元逐步回归分析

目的 探讨影响精神分裂症病人健康教育需求因素.方法 对200例住院精神分裂症病人进行评定和调查,对有可能影响住院精神分裂症病人健康教育需求的20个因素进行逐步回归分析.结果 精神分裂症病人健康教育需求与对工作人员的信任度、简明精神疾病量表(BPRS)激活因子分、敌对猜疑因子分、缺乏活力因子分呈正相关,与文化程度、资质力呈负相关.结论 多种因素影响精神分裂症病人的健康教育需求.     

产科住院病人的健康教育需求与指导

目的:调查产科住院病人对健康教育的需求情况。方法对100例产科住院病人采用的是参考相关资料自行设计的“健康教育需求调查问卷”进行调查,共发放100份,收回100份,回收率100%,资料采用百分构成进行分析。结果:病人迫切需要健康教育指导。结论:护理人员根据调查结果,采取有针对性的健康教育,缓解病人的心理压力。     

健康教育路径对乳腺癌患者康复的影响

目的提高乳腺癌患者参与康复的积极性,帮助患者掌握康复训练的知识与技巧,最大程度地恢复患侧肢体功能,促进身心健康发展。方法对32例患者采用自行设计的健康教育路径及知识需求量表进行分析。结果乳腺癌患者在围手术期健康教育需求具有多样化、阶段性特点,缩短了病人的住院日。结论健康教育在乳腺癌患者中的应用,提高了患者参与康复的积极性,有利于患者疾病的恢复与生活质量的提高。