教育学的基本教学原则在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学是本科护理教育中极为重要的一门课程，它的教学原则应在充分考虑特殊性的基础上遵循教育学的一般教学原则。使教育过程符合科学规律，并使教学活动新颖活泼，激发护生的学习兴趣。     

教育学原则在临床护理教学中的应用探讨

临床护理教学是护理专业教学中的重要组成部分,是护理教育的深化,理论联系实际的重要阶段。虽然临床教学场所非常复杂,教学组织、教学方法、教学评价等方面与课堂教学有很大区别,但临床教学要始终遵循理论与实际相结合、循序渐进等教育学的一般原则,使临床教学过程符合教育学基本规律,以达到期望的教学效果。1临床护理教学及教学原则的一般概念[1]临床护理教学是帮助学生将课堂上所学习的基础知识与有关诊断、治疗及护理技能应用到临床的过程,使学生获得应有的专业技能、态度和行为,也是使护生向护士角色转化的必经途径。教学原则是根据一定的教学目的,反映教学规律而制定的对教学的基本要求。教学原则主要包括:科学性与思想性相结合、理论联系实际、启发性、直观性、系统性、巩固性原则等。2诸教学原则的应用2.1科学性与思想性相结合原则要注意教学内容、方法、手段、教学组织形式等的科学性。传授的知识要正确地反映客观世界发展规律,教给学生科学知识;结合各科室特点选择和补充新的内容,对有争议的学术观点,应实事求是地分析探讨。在临床带教过程中,要注意操作规范,演示严谨细致。同时注意与患者沟通时语言、方法、技巧对护生的影响,注意带教语言的科学性,做到准确、规范、...     

浅谈“教育心理学”在基础护理教学中的应用

“教育心理学”是研究教育过程中的种种心理现象及其变化的科学,它研究受教育者在教育影响下形成道德品质、掌握知识技能、发展智慧和个性的心理规律,研究教育与受教育者的心理发展的相互关系,以提高教育水平。“基础护理学”是护理专业的一门主课,用教育心理学规律指导基础护理教学实践是有待于我们进一步研究的新课题,下面谈谈我在教学中的体会和认识。     

浅谈护理学多媒体CAI课件研制的几点原则

总结护理学多媒体CAI课件研制的一般过程，以及研制中应遵循的基本原则：多相关性一与集约性的统一；创造性与科学性的统一；艺术性与教育性的统一；交互性与整体性的统一。     

护理教师应注重教学中的自我反思

1 教师个人自我反思的意义和内涵　反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程.反思的本质是一种理论与实践之间的对话,是这两之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通.反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中的各方面存在的问题,它具有研究性质,是教师教学研究最基本的力量和最普遍的形式.自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素,是开展教学研究的基础和前提.”只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为,才能得到真正的实施.护理学是一门实践性很强的学科,如何将护理学基础教学适应整体护理需要;如何使学生将护理学的理论知识和操作技能运用于护理实践应作教学反思,笔认为应做到以下两点.     

内科护理学教学探讨

内科护理学是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的科学,它是一门涉及面较广的临床学科,与它们有着密切联系,所以学好内科护理学是学好临床专业课的关键。临床课教学的目的不仅是让学生掌握内科护理学理论知识及技能,更重要的是通过教学培养学生学习、创新的能力,将所学知识熟练运用到护理临床中去。下面就笔者近年来临床及教学的一点经验和体会作一些探讨。1更新理念,培养实用型人才在内科护理学教学过程中教师除了引导作用之外,还应转变教育观念,对学生学习的内容和方法加以适当的引导,使学生逐渐摆脱对教师讲课的依赖性,成为独立阅读、思考和探索的学习主体。     

《护理学基础》教学中要强化综合素质教育

医学生素质培养的重要方面是医德培养,课堂教学是实施医德教育最经常、最基本的途径。《护理学基础》是护理专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科,实验教学占总学时的50%以上,它是学校教育和临床实践的桥梁课程,如何在教学中使学生全面系统的掌握医德的基本原则、范畴、规范和医德评价的标准等,帮助其提高道德意识,     

《护理学基础》课程教学的优化与实践

《护理学基础》是护理专业的专业基础课,它的教学范畴包括护理基本理论、基本知识和基本技能,具有很强的技术性和实用性,是所有护理专业学生学习临床护理课程的基础。本课程任务是以培养护生良好的职业素质为核心,在整体护理观指导下,使护生具有较好的护理学基本理论以及较强的护理实践技能,应用护理学基础知识与技术满足服务对象的基本需要。随着医学模式的转变,护理教育者也对护理教育模式进行了积极的探索与改革。护理本科人才培养应避免只注重传授知识,忽略对学生能力和态度培养的教学观念和模式,     

《基础护理学》见习课教学改革的初探

《基础护理学》是一门实践性,应用性很强的学科。在教学过程中,理论联系实践是我们必须遵循的原则。临床见习课恰是理论与实践相结合的不可缺少的重要环节。因此,重视和提高见习课质量就成为基础护理学教学中的一个引人注目的重要问题。但以往较长时期内,见习课往往得不到应有的重视,摆不到     

儿科护理技能教学探讨

技能教学是儿科护理学教学中的一个重要组成部分,它既是儿科护理学理论教学的延伸,也是培养临床动手能力的手段,更是衔接课堂教学与临床应用的桥梁。如何改进儿科护理技能教学方法,关系到医学教育“应用型”人才培养目标的有效实施。我们的体会是,根据学生层次、素质,选择不同的教学手段和评估思路,将传统和现代教学方法科学地结合起来,融会贯通,灵活运用,创设生动活跃的学习气氛,激发和调动学生参与的积极性,达到预期目标。1课前准备工作儿科护理技能是一门应用科学性、实践性很强的行为能力。技能的掌握一般需经过模仿、形成、熟练的过程。经过反复的练习,使操作连贯、规范化,进而达到熟练。教师应根据总体目标单元目标及学生已有的知识基础和发展水平,设计明确的、具体的教学过程,包括时间、目标、内容、地点、方法、手段、评价、实验设备配置等。有些护理技能教学直观性强,看似简单,具体操作满意度不高。如一般护理法中的体重、身长、头围、胸围、囟门、牙齿等测量,不同年龄阶段小儿的测量方法不一样,在幼儿园进行,收效好但费时;更换尿布法、配奶、喂奶、沐浴法、头皮静脉穿刺法等,实验对象为新生儿、小婴儿,取材难,缺乏练习和熟练过程。要使技能教学目标的满意度提高,教...     

案例教学法在基础护理学的应用研究

案例教学法（ease—method teaching）是以教学内容为基础，从临床实践出发，设计具体案例，在教师的引导下，有目标、有计划的组织护生进行分析、讨论和研究，使护生理解和掌握所学知识，获得分析问题、解决问题的程序和方法的教学方法。     

教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用

目的:探讨教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用。方法:将2012年6月~2013年10月选择我校2011级180名护理专科学生随机等分对照组和试验组,试验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学方法。比较两组学生的教学效果。结果:试验组的理论和综合技能考核成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:运用教学做一体化模式利于提高教学质量,增强学生护理岗位能力和职业素质。     

护理学基础教学中开展多媒体教学的优劣势分析及思考

随着科学技术的迅猛发展，利用计算机辅助教学已成为教育现代化的重要手段。但对于高等护理教育来说，使用多媒体教学并不普及。我校在护理学基础授课巾，利用自制多媒体教学课件进行授课，在显示其充分优势的同时，也表现出其不足。本文通过阐述在护理学基础教学实践中使用多媒体辅助教学手段的优势、劣势，分析在高校护理专业中应用多媒体技术进行教学的可行性以及在使用过程中应注意的问题。旨在探讨在教学实践中，如何恰当运用多媒体技术教学，才能更好地提高教学效果。使护理教育与时代同步，与世界接轨。     

循证教学方法-基础护理实践教学的需求

我国护理事业与国际接轨,需要大量的护理人才,而护理人才的培养离不开护理教育,现代的护理教学质量观追求提升学生的全面素质, 即强调学生的知识、技能、精神、情感的全面发展, 强调人才培养既要符合时代发展需要, 又具有可持续发展潜力, 也就是培养国内实用、国际适用型的护理人才.     

情境教学在基础护理教学中的运用

目的评价情境教学在基础护理教学实践中的运用效果。方法随机选择2004级五年制护理2个大专班,对照组采用常规教学方法,实验组采用情境教学方法。结果实验组护生的自我满意度、教师满意度、带教老师满意度、教学方法满意度、理论考试、技能考试和CCTST评分均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在基础护理教学中引进情境教学法,有利于激发护生的学习热情和兴趣、提高教学效果,有利于培养护生的沟通能力、应用能力及良好的职业道德,有利于缩小教学与临床之间的距离,有利于培养高素质应用型的护理人才。     

基础核医学课教学方法探索

目的探索基础核医学课的教学方法。方法选取2016年级临床医学专业本科生216名为研究对象,按学号随机将其分成试验组和对照组,每组108名。对照组以传统核医学教学模式进行授课,试验组以问题教学法(PBL)结合核医学物理演示实验进行授课。比较两组的教学效果。结果试验组对“有助于了解核辐射防护知识”“认为核医学工作及检查不可怕”“对核医学工作、学习深造感兴趣”教学效果问卷调查的认同人数占比高于对照组(P<0.05)。试验组的见习课和理论成绩均高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合核医学物理演示实验方法可提高学生的综合能力和学习成绩,值得在基础核医学课中推广应用。     

基于实践的学习与提高理念在外科学基础实验教学中的应用

结合当前外科学基础实验教学的实际,从实验室实践条件、实践方式、实践考核与反馈等多个角度论述基于实践的学习与提高(PBLI)理念在外科学基础实验教学中的应用情况,体现了PBLI教学新理念的先进性和可行性.