护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论（操作目的及注意事项）、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

用操作技能教学原理培训护士技术操作的方法及体会

目的为了适应现代医院发展,加强护士的技能操作水平,用操作技能教学原理促进护士的操作技能的提高。方法选择我院护士每月按计划进行操作项目培训、考核点评,使护士对规范护理技能操作认识提高,学习的主动性和积极性增强。结果通过培训考核,在职护士的护理技能操作的合格率提高,服务更规范。结论用技能操作原理培训技术操作取得了良好的效果。     

糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用探究

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用。方法:在医院设立专门的糖尿病护理小组,其中设置组长一人,副组长四人,还有其他90名护理人员,这90名护理人员不是专门护理糖尿的专科人员,男性40名,女性50名,年龄在21到35岁之间,本科学历40名,专科50名。其中的糖尿病护理,小组组长和副组长经过系统的培训,对治疗糖尿病的方法和技能掌握较扎实。对90名护理人员进行系统的培训,在培训前进行一次技能考核,培训之后在进行以此考核,将两次考核成绩进行对比。结果:培训之后的非糖尿病专业护理人员的技能考核明显高于培训之前,在对糖尿病的专业知识掌握上、在护理技能上都有了明显提高。利用统计学分析P<0.05,有统计学意义。结论:糖尿病护理小组如果掌握糖尿病知识和护理技能,能够改善临床护理,通过培训能够提高对糖尿病患者的护理质量。     

多部门合作在抗疫护理岗前培训中的实践△

目的：提高抗击新冠肺炎一线护理团队的护理质量并确保安全。方法：组建由多部门合作的抗击新冠肺炎护理培训团队，分为培训方案制定组、手册编写组、信息组、培训组以及考核督察组，实行组长负责制，每日反馈进程。培训方式具体包括：线上培训与考核、分批课堂培训与考核、临床实践与考核、上岗前考核，此外援鄂预备人员需每日答题打卡。结果：护理人员经过培训后理论成绩有明显提升，差异有统计学意义。结论：在多部门合作下，通过持续、全面的培训能够提升一线护理人员的理论与实践技能，让护理人员在为患者提供专业、优质的护理服务时也能确保自身的身心安全。     

新生儿120院前急救培训效果的评价

[目的]通过新生儿120院前急救人员的培训,提高护士的急救技能和综合素质。[方法]2004～2008年对急诊科护士分期进行2周培训。采用理论授课、技能考核及模拟演练方法。培训前后进行急救理论和技能考核,分析培训结果。[结果]培训后护士的综合素质、抢救技能及理论水平均提高;培训前后的考核成绩有明显提高。[结论]新生儿120院前急救培训切实可行,效果好,可显著提高新生儿院前急救护理水平。     

急诊护士急救技能阶梯式培训的方法探讨

目的探讨急诊护理人员急救技能阶梯式培训的方法。方法对30名急诊护士具体实施以急救技能及急救理论知识、院前急救及急诊分诊、群死群伤及突发卫生事件、综合模拟急救演练等项目的学习和培训;通过理论考试、急救技能及护理技术操作的考核、模拟急救考核并总结护士每次考核的成绩,对护士进行年度综合考评的方法,验证实施阶梯式培训后急诊护士的急救技能及整体素质。结果30名急诊护士考核成绩及护理综合质量考评均有明显提高(p<0.05)。结论实施阶梯式培训,能有效提高急诊护理人员的急救技能和整体素质,也提高危重病人抢救成功率,同时病人安全和护理安全得到有效保证。     

提高妇产科年轻护士核心能力的护理管理

目的：基于优质护理服务以及人文护理的不断发展,年轻护士的职业素养及护理核心能力需要提高,研究将妇产科工作0~3年的新护士、轮转护士纳入规范化培训、考核,以适应妇产科护理的专业特殊性以及优质护理服务的发展。方法：选取该院2014年—2017年临床工作0~3年的护理人员112名作为培训考核对象;成立妇产科实境培训考核小组,制定涵盖临床护士核心能力的实境案例,考核成绩利用信息化技术,上传护理部及科室群,供科室护理人员学习分享。数据采用SPSS19.0统计软件进行统计学分析,计量资料用x ± s的形式表示,组间比较符合正态性及方差齐性者用t检验。结果：培训后护士的理论考核和技能考核评分较培训前均有所提高,护士自我评价均有提高,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：实境培训考核方法结合该院的信息化技术进程,能提高年轻护士护理核心能力,符合优质护理服务理念。     

基层医院应用护理程序进行护理教学培训的尝试

目的:对基层医院应用护理程序进行护理教学培训的效果进行分析和探讨。方法:收集我院50名护理人员,然后应用护理程序进行护理教学培训,并对这50名护理人员在培训前后的护理知识考试得分以及护理技能考核结果进行比较,以此来衡量应用护理程序进行护理教学培训的效果。结果:本次研究的50名护理人员培训前的护理知识考试得分优良率为74.00%,培训后的护理知识考试得分优良率为94.00%,这50名护理人员培训后的护理知识考试得分优良率明显高于培训前。本次研究的50名护理人员培训前的护理技能考核结果优良率为68.00%,培训后的护理技能考核结果优良率为92.00%,这50名护理人员培训后的护理技能考核结果优良率明显高于培训前。差异具有统计学意义,(P0.05)。结论:对基层医院应用护理程序进行护理教学培训具有良好的应用效果,可以有效促进护理人员护理知识的丰富和护理技能的提升,因此可以进行临床推广应用。     

护士岗位技能培训中病区护理骨干的选拔、培训及作用

目的探讨护理骨干在护士岗位技能培训、提高护理工作质量方面的作用。方法通过选拔、培训护理骨干，成立护士岗位技能培训、考核小组，加强对临床护士操作技能的培训及管理。结果培训3个季度后除心肺复苏技术外，临床护士的无菌技术、鼻饲及静脉输液技术均有不同程度提高。结论护理骨干在护士岗位技能培训中能起到积极有效的作用。     

急诊新护士规范化培训方法的探讨

目的探讨急诊新护士规范化培训方法,快速提高新护士综合素质。方法对我院急诊科自2010年10月起,共招聘的12名新护士进行为期3个月的规范化理论、急救技能培训,及时考核讨论,评价效果,不断改进培训方法。结果培训后新护士的理论、急救技能较培训前明显提高(P0.01)。结论规范化培训可有效提高急诊新护士理论、急救技能水平,急救、护理质量及新护士工作能力得到了显著提高。     

系统化压疮护理技能专业知识培训对提高护士压疮防治护理技能的作用

目的:探索培训对提高护士压疮护理专业知识的效果。方法:选择70名具备2年以上临床工作经验的护士进行理论、实践培训,对参研护士进行问卷调查,培训后进行压疮防治知识的理论、操作考核,通过培训前后考核成绩对比系统化压疮护理技能专业知识培训对护士压疮防治护理技能的提高。结果:通过压疮护理技能专业知识培训,护士对压疮相关的防治知识、压疮护理能力均有所提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:系统化压疮护理技能专业知识培训能有效提高护士压疮防治护理的技能,完善一、二级医院之间压疮培训体系具有重要意义。     

对二级医院护理"三基"培训存在问题的思考与对策

目的:查找目前二级医院护理"三基"培训与考核工作中存在的问题,探索医院管理中适合社会发展需求的护理专业知识、技能的培训方法.方法:对我院"医院管理年活动"督查反馈中护理"三基"方面存在的主要问题进行分析思考,提出相应对策.结果:在护理队伍建设、护士年龄结构、"三基"培训制度、护理专业知识等方面存在一些问题.结论:医院应以"医院管理年活动"为契机,健全护理管理体系,加强护理队伍建设,完善培训制度,强化"三基"训练,加大考核力度,不断提高专业技术水平,使病人亲身感受到"医院管理年活动"而带来的实际效果.     

呼吸科专业护士核心能力的界定及评价

目的：探讨核心能力培训在呼吸科专业护士在职培训中应用,提高呼吸科专业护士专科护理能力。方法：通过问卷调查的方法确定呼吸科专业护士的核心能力培训需求,制定呼吸科专业护士核心能力培训模块,分层培训,比较培训前后护士的理论、技能成绩及患者、医生等对护理工作的满意度。结果：在呼吸科实施护士核心能力培训2年后,护士的理论、技能考核成绩明显提高,新护士的临床适应周期缩短,患者、医生、护士的满意度均提高。结论：呼吸科护士核心能力培训,有利于提高专科护理水平,为患者提供优质浦意的护理服务。     

临床医学生诊断学技能考核与理论成绩的分析

目的探讨分析了临床医学生诊断学技能考核理论成绩。方法选择2011年1月—4月参加培训的临床医学生100人为研究对象,积极采用诊断技能考核培训方法,分析培训干预前后的效果。结果经过观察,培训考试后,本组医学生在问诊、病历书写、查体、诊断技能四个站点成绩有了明显提高,与考核前有明显差异(P<0.05)。结论通过临床基本技能方法体系的建立与临床诊断实践,有效地促进医学生的医学理论知识水平与临床技能水平的提高。     

浅谈急诊科低年资护士综合素质的培养

目的探讨急诊科年轻护士综合素质培养的方法,提高低年资护士的综合能力,使之成为知识全面,护理技能精干的护理新生力量,达到以点带面,全面提高我院护理质量的目的。方法成立培训小组,采用护理部集中理论授课,科室护士长及高年资护士专科知识培训,科室单项操作训练的方法进行培训。采取双向评价方式,考核培训效果。护士在每次培训后接受考核、分期、分批、定时、定点、人人过关,做到既保证考核质量,又不影响临床护理工作。理论考核<80分,操作考核<90分,重新培训直到达标为止。结果通过各项培训方法的实施,急诊科护士的业务能力和心理素质得到显著提高。结论对急诊科护士实施综合能力的培训,是保障护理安全和护理质量的关键。     

护理急救技能培训方法及效果

护理是保证治疗效果重要影响因素,急救护理比较特殊,对病人的护理难度大,病人情况比较复杂,不确定性大。及时提供科学合理的急救护理是保证急救成功的关键因素之一。急救护理技能培训可以有效提高急救护理水平。本文通过对医护人员培训方法、情景演练和培训考核进行分析,以期提高急救护理技巧培训效果,提高急救护理水平。     

康复科优质护理服务的实践与体会

目的总结康复专科医院实施"优质护理服务示范病房"活动的体会,探索康复专科医院护理特色。方法优质护理服务与康复护理有机结合,改变服务理念,运用小组化康复工作模式;合理配置人力,实施"一对一"责任制整体护理;通过专科培训、考核、健康宣教,提高护理人员服务技能,提升康复护理质量内涵。结果提高了康复护理质量,构建了和谐的护患关系,提高了住院患者满意度和医生满意度。结论"优质护理服务示范工程"活动的开展,提高了全员护士素质和医、护、技配合默契度,同时提升了患者满意度,促进了康复专科医院康复护理事业发展。     

突发性疫情护理培训对提高护士应对能力的进展

突发性疫情的发生,严重影响和危害人类健康和生命,医疗服务救治能力经历了前所未有的考验,同时社会已愈来愈清楚地认识到救援医学工作中护理人员的角色和作用。护理理论和技能的规范化培训是医院护理管理工作的重要组成部分。特别是在突发性大规模疫情发生时,护士有效的应对能力显得尤为重要。本文综述了对突发性疫情护理培训,提出的培训目标确定、职业信念教育、应急事件培训、模块化培训、职业防护与医院感染知识培训和考核、心理适应和调试能力的培训以及开展多样化培训形式等一系列方案,指出突发性疫情护理培训内容应常态化,并实施医院护理人员全覆盖的突发性疫情护理规范化防控技能培训方案,从而有效提高护士应对突发性疫情的实战救治能力和自我防护意识,保障人民健康和护理质量的,同时也为医院护理管理应对突发性疫情护理的规范化培训提供了参考。     

改良PBL结合微格教学法在基层医院临床护理带教技能培训中的应用

目的采用改良PBL结合微格教学法对临床带教老师进行带教技能培训,探索其教学效果以及在教学过程中具体的实施步骤和方法。方法 2017年1月至2018年12月,选取如东县人民医院26个护理单元,经护理部考核合格的科带教老师50人为研究对象,随机分为观察组和对照组。观察组采取改良PBL结合微格教学法实施带教技能的培训,对照组采取传统教学方法进行培训,培训结束后对科带教老师的教学技能、教学培训效果、教学能力进行测评。结果培训结束后,观察组带教老师的教学技能评分明显高于培训前(P0. 05);观察组带教老师的教学培训效果、教学能力评价也明显高于对照组(P0. 05)。结论在基层医院临床护理带教技能培训中,应用改良PBL结合微格教学法能够提高临床带教老师的带教技能,增强教学自信心和教学技巧等,对促进护理带教能力的培养具有积极作用。     

情景模拟法在临床护理急救技能培训中的应用

目的探讨情景模拟教学法在临床护理急救技能培训中的效果。方法对全院451名护士采用情景模拟教学法进行急救技能培训,培训结束后进行模拟情景考核,并于1周后随机抽考,将效果与传统教学方法进行比较分析。结果观察组护士各个项目的考核得分均高于对照组护士。结论情景模拟教学法有利于提高护士综合急救技能能、增强急救意识、激发学习兴趣和培养团队协助精神。