护理专业课程中开展服务性学习的内容设计及效果评价

介绍了服务性学习在国外护理专业课程中的内容及效果评价,以期为我国护理专业开展服务性学习提供依据。     

护生参加《老年护理学》课程服务性学习的体验及反思

目的探索和分析在《老年护理学》课程中运用服务性学习教学过程中学生的体验和反思。方法 2013年11月便利抽样法选取上海市某民办高校2011级护理本科三年级36名在校护生为研究对象,对其《老年护理学》课程采用服务性学习教学法,课程结束后收集学生的反思日记资料,并运用Colaizzi现象学研究法进行分析。结果得出5个主题:对老年人态度的改变;学习上的改变;团队合作意识增强;沟通交流能力提高;对护理工作进行深刻反思。结论服务性学习可以促进护生对老年人的积极态度及护理职业价值观的形成,有助于推动社区老年护理服务体系的完善;同时为解决我国护理教育中存在的理论与实践脱节问题提供了全新的解决途径。     

服务性学习的概念及在护理教育中的应用

服务性学习的概念早在 2 0世纪初即被提出 ,近些年来在国外广泛开展起来 ,一些成功的项目总结了在护理教育中应用服务性学习的经验 ,包括服务性学习应用的学习科目、服务性学习的重要环节等。     

高校护生开展社区护理效果评价

目的 探讨高校护生开展社区护理提高护生能力.方法 将选取的2006级91名普通高专护生随机分为实验班和对照班.实验班在开设社区护理和临床护理课程中进入社区开展社区护理.结果 实验班护生建立人际关系能力的平均成绩(61.36±4.83)分、基础护理操作能力的平均成绩(82.37±5.43)分、临床课平均成绩(81.53±6.49)分,均高于对照班(P＜0.05).结论 高校护生开展社区护理能提高护生的综合能力.     

服务性学习的概念及在护理教育中的应用

服务性学习的概念早在20世纪初即被提出，近些年来在国外广泛开展起来，一些成功的项目总结了在护理教育中应用服务性学习的经验，包括服务性学习应用的学习科目、服务性学习的重要环节等。     

反省式教学在护生急救配合学习中的应用

为了适应新的教学改革，提高护生急救配合能力，采用反省式教学模式，由护生写周记，带教老师进行个案分析，实践中、实践后进行反省式教学。护生认为反省式教学印象深刻．能发现问题并及时改正，加强了理论与实践的紧密结合，提高了急救配合能力。调动了护生学习的积极性，提高了带教老师的综合素质。     

服务性学习在护理专业教学中的应用研究进展

服务性学习(service-learning,SL)是一种教育创新方法,即通过学校和社区的合作,将提供给社会的服务与课程联系起来,学生通过参与有组织的服务行动,以满足社会需求和培养社会责任感,同时在社会服务过程中获得知识和技能,提高与其他成员沟通与合作以及分析、评价和解决问题的能力。课程中的服     

服务性学习在老年护理教学中的应用研究进展

<正>日益增长的人口老龄化成为养老护理行业面临的巨大挑战[1]。医院、社区、养老院等养老机构需要更多护理人员的投入,护理专业学生作为老年护理事业发展的后备力量,应加强其对老年护理课程的学习,提高其对老年护理事业发展的关注度及对老年服务的积极态度[2-3]。服务性学习是对理论知识学习的重要补充[4],定期服务性学习可维持高校护理专业学生对老年人的认知水平,增强其对老年人服务的积极性。通过将服务性学习与老年护理课程相     

临床护理带教中引入服务性学习理论探索

本文概述了服务性学习的定义、实施过程和特征,分析了护理临床带教中引入服务性学习理论的可行性,并提出了具体实施步骤,包括临床护理带教的前期准备与培训;带教过程中的行为与反思;带教后期的效果评价,供临床带教人员借鉴。     

急诊观察室实施精细化管理服务效果

面对中国加入WTO和国内医疗体制改革及人们就医观念和需求改变的新形式，护理服务工作能否为公众、为病人所接受，在很大程度上取决于细节。细节服务应从强化服务意识，转化服务意识，转变服务观念，完善服务规范，开展“英寸式攀升”优质服务，重视人性化服务，从而提升病人满意度，形成良好的服务优势。     

急诊观察室实施精细化管理服务效果

面对中国加入WTO和国内医疗体制改革及人们就医观念和需求改变的新形式,护理服务工作能否为公众、为病人所接受,在很大程度上取决于细节。细节服务应从强化服务意识,转化服务意识,转变服务观念,完善服务规范,开展"英寸式攀升"优质服务,重视人性化服务,从而提升病人满意度,形成良好的服务优势。     

经尿道前列腺电切术病人实施无痛护理模式的效果评价

[目的]探讨专职护士与医生共同参与的经尿道前列腺电切术(TURP)病人的无痛护理模式及其实施后的效果评价。[方法]2010年5月—2011年12月我科行TURP病人129例,将实施无痛护理模式前的38例作为对照组,实施无痛护理模式后的91例作为观察组;对刚入院的对照组病人进行护理需求调查,在随后的住院期间该组病人沿袭传统的治疗与护理模式;根据调查结果制定贯穿整个诊疗过程的护理健康教育计划,由专职护士在观察组病人中实施,医生参与选择舒适的导尿管牵引固定方法及导尿管的日常管理,采取多项措施避免和/或减少膀胱痉挛。手术次日采用视觉模拟疼痛评分(VAS)、膀胱痉挛症状评分(BSSS)、简化睡眠状况自评量表(SRSS)回顾性评价手术当晚病人的疼痛、膀胱痉挛及睡眠情况;出院时调查病人对护理的满意度。[结果]手术当晚观察组VAS评分、BSSS评分、SRSS评分与对照组评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);出院时观察组与对照组的护理满意度分别为(96.4±3.2)分、(91.6±4.3)分,两组差异也有统计学意义(P<0.05)。[结论]由专职护士提供的护理健康教育计划和医生共同参与的无痛管理措施的实施,有效减轻了TURP病人手术当晚的疼痛及膀胱痉挛体验,提高了住院护理满意度。     

人性化护理服务文化实施效果的观察

医院服务文化是现代化医院管理的重要内容 ,它是医院这一特殊的社会群体在一定历史条件和社会环境中所创造的全部物态文化和意态服务文化的总和[1] 。近年来的医疗实践证明 ,在同一地区 ,特别是规模相同、功能相同、技术水平相近的医院间竞争已相当激烈。因此 ,服务文化中的服务意识、服务态度、服务效率、服务艺术、服务氛围成为竞争的焦点[2 ] 。为了探讨、研究医院护理服务文化 ,针对焦点 ,寻找对策 ,突破陈规 ,导入标准化服务。我院 2 0 0 2年 2月— 2 0 0 3年 12月实施了人性化护理服务。现报告如下。1　一般资料　　我院是按三甲标准…     

急诊留观室优质护理服务的探讨

作为"优质护理示范工程"活动市级重点联系医院之一,我院按照<卫生部2010年"优质护理示范工程"活动方案><卫生部关于加强医院临床护理工作的通知>等文件的要求,在急诊科进行了一系列的护理工作改革,涉及护理工作模式、护理文件书写、护士绩效考核等方面,并取得了初步成效,现报告如下.     

开展“优质护理服务”的实践与成效

目的探讨建立以病人为中心的护理工作模式,落实"优质护理服务"。方法确立8个科室为试点科室,合理配置护士人力,实施护士分层次使用,完善护理工作制度和流程,建立切实有效的绩效考核体系。结果建立以病人为中心的护理工作模式以来,病人满意度、基础护理质量评分提高;陪护率降低,差异均具有统计学意义(P0.01)。结论建立以病人为中心提供优质护理服务的护理工作模式,可有效提高护理质量、病人满意度,降低陪护率。     

对眼科护士实施急救护理培训的对照研究

传统观念认为眼科危重病人较少 ,造成护士遗忘急救护理操作及危重症病人的抢救程序 ,偶遇抢救病人时 ,表现出措手不及、手忙脚乱 ,与医生配合的默契程度不够 ,在一定程度上 ,直接影响医院的急救质量 ,增加医疗纠纷的发生率[1]。但随着人们对生活质量要求的提高 ,眼科高龄病人日     

社区居民健康教育行动效果评价

社区是一个微观社会，包括一个特定的人群和这一人群的共同特征，共同的地理环境和文化背景，共同的利益和信念，共同的服务体系，如物质生活、精神生活、社会生活、医疗服务等。针对社区这一特殊群体，我们按照国家和全省社区居民健康教育行动实施方案，从2002年开始至2003年底，积极组织社区居民进行健康教育行动，收到了明显效果。为客观科学地评价“健康教育行动”取得的成绩和效果，我们对“健康教育行动”前后各进行了一次抽样调查，对调查材料归纳并加以分析，结果报告如下。     

老年护理教学中开展社区实践的效果评价

[目的]在老年护理教学中引入社区实践教学,提高护理本科生的综合能力.[方法]在2004级本科护理专业随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组在老年护理教学中开展社区护理实践,结束后对社区实践报告及自我评价进行分析,并比较两组综合考核情况.[结果]实验组学生社区实践报告成绩合格者100%,认为社区实践有利于提高自己的综合能力,且综合考核成绩明显高于对照组(P<0.01).[结论]在老年护理教学中开展社区实践教学,能提高学生表达及沟通能力、分析与解决问题能力、协调与合作能力和工作创新能力.     

社区居民健康教育行动效果评价

社区是一个微观社会,包括一个特定的人群和这一人群的共同特征,共同的地理环境和文化背景,共同的利益和信念,共同的服务体系,如物质生活、精神生活、社会生活、医疗服务等.针对社区这一特殊群体,我们按照国家和全省社区居民健康教育行动实施方案[1],从2002年开始至2003年底,积极组织社区居民进行健康教育行动,收到了明显效果.为客观科学地评价“健康教育行动“取得的成绩和效果,我们对“健康教育行动“前后各进行了一次抽样调查,对调查材料归纳并加以分析,结果报告如下.……