网络成瘾与非成瘾大学生心理特征比较研究

目的探讨网络成瘾与非成瘾大学生的自我和谐、自尊水平和一般自我效能感状况,为大学生心理教育提供依据。方法采用Young网络成瘾诊断量表对河南省某3所大学827名在校大学生进行调查,共筛选出网络成瘾大学生48名设为成瘾组,抽取一般资料与成瘾组相匹配的非网络成瘾大学生60名设为非成瘾组。对两组大学生采用自我和谐量表、自尊量表和一般自我效能感量表进行评定分析。结果大学生网络成瘾检出率为5．8％,男生发生率为12．41％,女生为2．1％,男生网络成瘾发生率显著高于女生（χ^2=37．23,P〈0．01）。网络成瘾大学生自我和谐量表总分及自我与经验不和谐分量表分均显著高于非成瘾组（P〈0．01）,自尊量表总分显著低于非成瘾组（P〈0．05）;自我和谐量表自我灵活、自我刻板分量表分及一般自我效能感量表总分与非成瘾组比较无显著性差异（P〉0．05）。结论大学生网络成瘾与其自我和谐、自尊水平密切相关,应针对大学生的心理特征以及网络成瘾的原因和问题开展相应的心理健康教育和心理干预。     

中职护生网络成瘾的现状调查

目的了解中职护生网络成瘾的现状及成瘾者的成就动机与人格特征,为实施心理行为干预提供依据。方法采用整群抽样方法抽取常德职业技术学院24个班的1200名护生,采用3种量表测试护生的网络成瘾、成就动机和人格特征。结果中职护生的网络成瘾率为7．5％;网络成瘾组护生的成就动机均分为5．863分,低于非网络成瘾组的均分8．263分（P〈O．001）;网络成瘾组护生在16PF问卷中有10项即乐群性、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、怀疑性、幻想性、实验性、自律性、紧张性的差异存在统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论中职护生的网络成瘾率接近中学生的水平,网络成瘾者的成就动机较低,在人格上存在较多缺陷。     

南通市中小学网络成瘾现状及性格因素相关性研究

目的：了解南通市中小学生网络成瘾的现状和性格因素对网络成瘾的影响。方法采用分层整群随机抽样的方法抽取南通市3039名中小学生应用网络成瘾调查问卷、艾森克个性问卷和自尊量表进行测评分析。结果本组中小学生上网率为92．14％,网络成瘾率为3．29％;网络成瘾学生内外向、神经质维度评分显著高于非网络成瘾者（P＜0．01）;回归分析显示,年龄和内外向、神经质人格是发生网络成瘾的危险因素,自尊是保护因素,男生更容易发生网络成瘾。结论南通市中小学网络成瘾状况不容乐观,网络成瘾学生存在一定程度的人格缺陷,教育部门和家长应采取有效措施进行预防和干预。     

团体心理治疗对中学生网络成瘾及心理健康的影响

目的：探讨团体心理治疗对中学生网络成瘾及心理健康的影响。方法对1600名中学生采用Young氏网络成瘾诊断问卷进行网络成瘾筛查,得分≥5分判定为网络成瘾。将网络成瘾学生随机分为两组,研究组予以团体心理治疗,对照组不予以任何干预,观察8周。于治疗前后采用Young氏网络成瘾诊断问卷、症状自评量表评定干预效果。结果本组中学生网络成瘾率为3．7％。治疗前两组网络成瘾学生各量表评分比较差异无显著性（P＞0．05）;治疗后研究组Young氏网络成瘾诊断问卷、症状自评量表评分均较治疗前显著降低（P＜0．01）,对照组虽有降低但差异无显著性,研究组显著低于对照组（ P＜0．05或0．01）。治疗后研究组脱瘾率为53．6％,对照组为7．1％,研究组显著高于对照组（ P＜0．01）。结论团体心理治疗能显著提高网络成瘾中学生的心理健康水平,改善其成瘾行为,降低网络成瘾性,有利于网络成瘾的矫治。     

网络成瘾大学生社会支持 人格和父母教养方式研究

目的探讨网络成瘾大学生社会支持、人格和父母教养方式的特点,为制定有效的心理干预措施和父母改善家庭教养方式提供理论依据。方法对374名大学生采用社会支持评定量表、网络成瘾标准诊断量表、艾森克人格问卷、UCLA孤独量表和父母教养方式评价量表进行测评分析。结果网络成瘾者社会支持评定量表总分及各维度评分显著低于非网络成瘾者（P〈0．01）;艾森克人格问卷神经质维度评分显著高于非网络成瘾者（P〈0．01）,内外向和掩饰性维度评分显著低于非网络成瘾者（P〈0.05或0．01）;父母教养方式评价量表父亲情感温暖理解、偏爱被试因子分和母亲情感温暖理解因子分显著低于非网络成瘾者（P〈0.05或0．01）,父亲和母亲惩罚严厉、拒绝否定因子分均显著高于非网络成瘾者（P〈0.01）;UCLA孤独量表评分显著高于非网络成瘾者（P〈0.01）。结论网络成瘾大学生获得的社会支持少,对支持的利用度也少;人格特质表现出更加明显的神经质,个性更内向、更孤独;父母教养方式中更多地表现为拒绝否认和严厉惩罚。     

广州市中学生网络游戏成瘾状况调查

目的探讨中学生网络游戏成瘾现状及人群特征,为制定综合干预措施提供依据。方法抽取广州市14所中学3000名中学生采用线上游戏成瘾量表进行测评分析。结果广州市中学生网络游戏轻度成瘾检出率为12．4％,重度网络游戏成瘾检出率为3．1％;男生轻度、重度成瘾检出率显著高于女生（χ^2=128．38,P〈O．01）;不同年级与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2=26．13,P〈0．01）,与初中阶段相比,高中阶段网络游戏成瘾率呈显著降低趋势;不同家庭经济状况与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2=40．40,P〈O．01）,其中家庭经济状况很差的中学生轻度成瘾和重度成瘾检出率最高;不同学习成绩与网络游戏成瘾存在显著关联（χ^2==122．56,P〈0．01）,学习成绩很差的中学生轻度成瘾和重度成瘾检出率最高。结论中学生网络游戏成瘾倾向者数量较大,男生、初中阶段、家庭贫困、学习成绩差是发生网络成瘾的高危因素。     

青少年网络成瘾心理行为干预研究

目的探讨心理行为干预对青少年网络成瘾的影响。方法将120名≤18a的青少年随机分为实验组和对照组,每组各60名。实验组以自尊、自信、人际关系、压力应对,以及健康使用电脑和网络为主题进行干预,40min.1次.w-1,共干预4次。对照组在相同时间内进行与本干预无关的课程。干预前后采用自编问卷、自尊量表、网络成瘾量表进行评定分析。结果实验组干预后自编问卷评分显著高于干预前(t=2.781,P<0.01);干预后两组间自编问卷评分有显著性差异(t=2.635,P<0.05)。自尊量表评分干预后与干预前组内、组间比较差异均无显著性(P>0.05)。网络成瘾量表评分两组干预后均较干预前有所下降,但组内、组间比较差异均无显著性(P>0.05)。实验组干预后自编问卷单项因子回答正确率较干预前普遍提高,对照组多项因子回答正确率普遍降低。结论对青少年网络成瘾高危人群进行心理行为干预,能有效提高对网络成瘾问题的认识和对网络的正确使用。     

女性服刑人员人际信任自尊与孤独感关系研究

目的探讨女性服刑人员的人际信任、自尊与孤独感的关系,为提高她们的心理健康水平提供依据。方法采用人际信任量表、自尊量表和UCLA孤独感量表对某女子监狱的292名女性服刑人员进行调查分析。结果女性服刑人员自尊量表评分与人际信任量表评分呈显著正相关（P〈0．01）,UCLA孤独感量表评分与人际信任量表、自尊量表评分呈显著负相关（P〈0．01）。女性服刑人员的自尊是人际信任和孤独感的中介变量,且有部分中介效应。结论女性服刑人员的自尊水平较低,存在明显的孤独感,其人际信任和自尊水平对孤独感有显著预测作用。     

军队合训分流学员心理健康状况与自尊水平及应对方式相关性研究

目的探讨军队合训分流学员心理健康状况及其与自尊水平、应对方式的相关性,为心理健康教育和任职培训教育管理提供依据。方法对324名合训分流学员采用症状自评量表、自尊量表、应付方式问卷和自编的人口学问卷进行测评分析。结果合训分流学员各类心理问题检出率为0．98％-3．93％。症状自评量表总分及各因子分均显著低于军队男性常模（P〈0．05或0．01）;独生子女症状自评量表总分及躯体化、抑郁、焦虑因子分均显著高于非独生子女（P〈0．0或0．01）。积极应对方式与症状自评量表的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子分均呈显著负相关（P〈0．05或0．01）;消极应对方式与症状自评量表的9个因子分均呈显著正相关（P〈0．01）。自尊水平与症状自评量表评分无显著相关性（P〉0．05）。结论军队合训分流学员心理健康状况明显好于全军男性军人的平均水平,但仍存在部分心理问题,并且其心理问题与应对方式有关,与自尊水平无关。     

团体心理治疗对农村留守儿童自我意识及自尊水平的影响

目的：探讨团体心理治疗对农村留守儿童自我意识及自尊水平的影响。方法对145名农村留守儿童（研究组）及75名农村非留守儿童（对照组）采用 Piers-Harris儿童自我意识量表、儿童自尊量表进行测评分析,对研究组予以团体心理治疗,于治疗12周末再次测评。结果研究组治疗前各量表评显著低于对照组（ P＜0．05或0．01）,行为问题检出率显著高于对照组（P＜0．05）;治疗后各量表评分均较治疗前显著升高（P＜0．05或0．01）,行为问题检出率与对照组比较差异无显著性（P＞0．05）。结论留守儿童自我意识、自尊水平较低,团体心理治疗能明显提高留守儿童的自我意识、自尊水平,减少行为问题的发生。     

护理本科生成就动机与其临床实践行为的相关性研究

目的:调查护理本科生成就动机与其临床实践行为现状,并探讨两者的关系,为提高护理本科生临床实践能力提供依据。方法:采用成就动机量表与护理本科生临床实践行为量表(CET)对319名护理本科生进行问卷调查。结果:①护理本科生成就动机得分为(8.698±11.103)分,其中追求成功的动机得分为(40.739±7.222)分,避免失败的动机得分为(32.059±8.210)分,不同性格、是否担任或曾担任学生干部以及不同专业兴趣的护理本科生成就动机得分差异有统计学意义;②临床实践行为总均分为(3.738±0.469)分;③护理本科生成就动机与临床实践行为呈正相关,其中追求成功的动机与临床实践行为呈正相关,避免失败的动机则与其呈负相关。结论:成就动机对护理本科生临床实践行为有重要影响,可通过提高护理本科生成就动机来改善其临床实践行为,提高其临床实践能力。     

护理本科生专业认同感、精神压力与自尊的相关性研究

目的分析护理本科生专业认同感、精神压力与自尊三者之间的关系,为专业思想教育提供客观依据。方法采用护理本科生专业认同调查问卷(QBNS)、精神压力量表(PSQ)与自尊量表(SES)对403名护理本科生进行调查。采用多元逐步回归分析法,分析自尊和精神压力对专业认同感的影响。结果以第一志愿录取的学生专业认同感得分高于其他专业调剂的学生(P<0.01),因自己喜欢就读护理专业的学生专业认同感得分高于其他原因就读护理的学生(P<0.01);2008级学生精神压力高于2007级学生(P<0.05);其他志愿录取的学生自尊水平高于第一志愿和其他专业调剂的学生(P<0.05);自尊与专业认同感呈显著正相关(P<0.01),与精神压力呈显著负相关(P<0.01)。回归分析显示,自尊和精神压力是专业认同感的有效预测因子。结论自尊不仅可以影响精神压力,而且与精神压力共同预测专业认同感。     

Relationship Between Self-efficacy Beliefs and Achievement Motivation in Student Nurses

Objective:To investigate general self-efficacy levels and to examine the relationship between self-efficacy and achievement motivation in student nurses in China.Methods:A total of 716 student nurses were enrolled in this study from7 hospitals in western China.Data were collected using three scales:General Data Scale,Self-Efficacy Scale(SES)and Achievement Motivation Scale(AMS).There were 566 valid questionnaires.Results:The mean general self-efficacy scores of the student nurses were low.There was a significantly positive relationship between self-efficacy and achievement motivation(r=0.432,P=0.000).Conclusions:Our findings suggested that self-efficacy was related to age and educational levels,rather than gender and place of residence.Nursing managers should take measures to develop the self-efficacy of student nurses;when self-efficacy is developed,the achievement motivation may then be improved.Achievement motivation may also be improved through the improvement of self-efficacy.     

睡眠剥夺对网俗游戏成瘾者脑机制的影响研究

目的:探讨睡眠剥夺对网俗游戏成瘾者脑机制的影响。方法:选择2012年1～8月医师临床诊断分为网络成瘾组和非网络成瘾组各40例青少年为研究对象,记录受试者剥夺睡眠24 h清醒、安静、闭目状态下的脑电图,对其应用目测阅图法进行分析。结果:剥夺睡眠24 h后,两组受试者脑电图差异有统计学意义(P0.05)。与非网络成瘾组相比,网络成瘾的青少年其额区是脑电异常变化的主要区域。结论:网络成瘾者睡眠剥夺24 h后脑电机制发生明显的改变为戒除方案提供依据。     

初中生主观幸福感与心理健康影响因素调查

目的：探讨初中生主观幸福感与心理健康的影响因素,为心理健康教育提供科学依据。方法对500名初中生采用主观幸福感问卷、自尊量表、应对方式问卷和中学生心理健康问卷进行测评。结果不同性别、家庭氛围初中生整体生活满意度及消极情感评分比较差异有显著性（P＜0．05或0．01）,不同家庭氛围中学生心理健康问卷评分比较差异有显著性（P＜0．01）。初中生自尊和消极应对方式与生活满意度及积极情感呈显著负相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著正相关（P＜0．05）;积极应对方式与生活满意度、积极情感呈显著正相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著负相关（P＜0．05）。自尊、积极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著负相关（ P＜0．05或0．01）;消极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）。结论初中生自尊、积极应对方式、消极应对方式对主观幸福感及心理健康具有较高的预测作用,性别及家庭氛围对其也有一定程度的影响。     

高职护生坚韧人格与学习动机现状及相关性研究

目的了解高职护生坚韧人格和学习动机现状及相关性,为提高其坚韧人格与学习动机提供理论依据。方法对540名高职护生采用坚韧人格量表和学习动机问卷进行调查。结果高职护生坚韧人格得分为(71.71±12.45)分,学习动机得分为(125.21±25.74)分;高职护生的坚韧人格与学习动机呈正相关(P0.01)。结论高职护生坚韧人格与学习动机存在密切相关,二者相互促进,护理教育者可开展具有高职特色的课程和训练来提升其坚韧人格水平,培养学习动机。