天然药物化学教学改革中研究性学习的应用

天然药物化学是药剂专业的一门必修专业课,是运用现代化学理论与方法研究天然药物化学成分的一门科学。其内容主要包括天然药物化学成分的结构特点、理化性质、提取分离方法和主要类型化学成分的结构鉴定等。学习本门课程,化学知识是基础,根据结构、性质,分析、设计提取分离流程是重点。近年来,由于招生规模不断扩大,有些学生底子薄,基础知识缺乏,学习起来难度较大,传统的教学方法很难达到预期的效果。为了改变这种被动的教学现状,从20世纪90年代中期以来我们就以小课题形式开展研究性学习的实践与探索,已取得了阶段性的成果。所谓研究性学…     

研究性学习在药物化学教学中的实践

目的 探索研究性学习在药物化学教学中的作用和开展的可行性。方法 以“维生素类药物的研究”为实验对象。对这项实验工作发放问卷进行调查，并对实验进行综合分析。结果 研究性学习能充分调动学生学习的积极性和主动性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和组织管理能力等方面均有明显提高。     

研究性学习在物理教学中的实验与探讨

目的：探讨研究性学习在物理课程中的作用和开展的可行性、方式和方法。方法：通过“光污染的研究”实验工作。对这项实验工作发放问卷调查，并对实验进行综合分析。结果：研究性学习能充分调动学生的学习积极性和主动性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和组织管理能力等方面有明显提高。结论：研究性学习在物理学中的开展是有效提高学生综合素质的好方法；利用网络环境，选择实用性课题，在课外时间开展研究性学习是比较适合于目前物理课程实际情况，深受学生欢迎。     

研究性学习在天然药物化学教改中的实践

天然药物化学是高等专科学校药学专业的一门必修专业课,内容主要包括天然药物化学成分的结构特点、理化性质、提取分离方法和主要类型化学成分的结构鉴定等,涉及有机化学、波谱解析、生药学等方面的知识,学生普遍反映这门课程内容繁杂、难以掌握。为了使学生更好地掌握这门课程,达到培养目标所要求的知识水平,教师必须更新教育观念,改进教学方法和教学思路,在保证传统理论体系不变的情况下,尽可能地引入研究性学习,提高学生的创新意识。     

药物分析实验考核办法的改革与思考

通过对《药物分析学》实验教学考核办法的改革与创新,将平时实验和期末考试有机结合,调动了学生的主动性和积极性,培养了学生的学习兴趣、综合科研能力和团结协作精神,有效地提高了大学生实践能力与创新能力。     

研究性学习的思考与实践

“研究性学习”在世界范围内至少已被大规模地倡导过3次。第1次在19世纪的欧洲,主要倡导者是卢梭（J．J．Rousseau）等人;第2次在20世纪初的美国,主要倡导者为杜威（J．Dewey）等人;第3次在20世纪50年代末至70年代,遍及美、欧、亚洲等多国,主要倡导者为美国的布鲁纳（J．Bruner）等人。     

药剂学与药物分析学多功能实验教学互动平台的建设与实践

改革创新是教育发展的强大动力。在药剂学与药物分析学实验室,依托计算机网络技术的优势,搭建多功能互动实验教学平台,采用这一新颖的教学手段和模式,加强师生教与学的互动,增强了学生学习的积极性和主动性,取得了良好的实验教学效果。     

神经生物学实验教学中研究性学习的实践探索（摘要）

传统的实验课教学,采用"三步曲"教学方式,即教师讲授、示教、学生自做.这将学生的思维方式束缚于书本和教师讲解的内容上,导致学生缺乏独立思考能力,不利于创造性思维的养成.研究性学习是相对于传统的接受式学习而言的,它是学生主动获取知识,提高自我学习能力的过程,它强调的是学习的过程而不仅仅是学习的结果,它能帮助学生形成探究兴趣,培养其独立思考能力.     

生物学研究性学习的思考与实践

"以学生发展为本,以能力发展为主"的现代教育观念,是时代对教育的要求,也是我国振兴教育,实施素质教育全面落实和发展的需要。本文从研究性学习的理论基础、特点、确定研究性课题基本方法等方面介绍了在生物教学中的研究性学习。     

生物技术药物实验课程建设的探索与实践?

为了使学生能够在学习理论知识的同时,获得动手实践的机会,进行了生物技术药物实验课程的建设,提出了"四个一"的实验课程建设目标,即编写一本易用的实验讲义、制作一套生动的媒体课件、培养一支专业的教学团队、搭建一个完善的实验平台。该实验课程的建设和实施提高了学生的学习兴趣,增强了教学效果,积累了课程建设经验,也为其他实验课程的建设和改革提供了有益借鉴。     

药物分析实验教学的改革与实践

针对药物分析学科的特点和基本要求,以加强培养学生的综合素质和创新实践能力为目的,从药物分析实验教材、实验教学方法、建立实验教学评估体系以及完善理论教学等方面进行改革和实践。     

物理课程中研究性学习发展性学生评价的实践与探讨

通过引入发展性评价理念,实践在物理课程研究性学习中构建发展性学生评价体系,探索有助于促进学生素质全面发展的有效途径。     

研究性学习法在实验教学中的应用探讨

研究性学习法是苏霍姆林斯基提出的一种重实践、重过程、重思考的教学方法,目的在于激发学生内在的学习兴趣和学习动机,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生成为一个真正的学习者、思考者和发现者。在药理学实验教学中运用研究性学习方法,可以培养学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。学生通过准备实验、设计实验、观察、思考和分析实验现象,自己归纳总结,变被动学习为主动学习,在主动获取知识的同时,还可提高实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及分析综合能力,大大提高了学习效果。     

化学实验中有毒废弃物处理的研究性学习实践

以控制有毒废弃物的排放为研究方向，以化学实验中实际产生的废弃物为研究内容，以学生学习小组为单位。以研究性学习的方式，通过查找文献了解废弃物排放标准和处理方法，结合现有的实验条件进行废弃物处理的实践。从而探索一条结合化学实验开展环境教育的新路子。     

体内药物分析实验教学的实践与思考

论述了体内药物分析实验教学的目标和教学特点,强调了实验规范操作的重要性,突出了探索性、方法学研究和掌握是教学的核心目标,提出重视实验教学与相关学科理论知识相结合的教学要求.初步探讨了体内药物分析实验教学的教学思路.     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才，建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法，本文采用行动研究方法，对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究，旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路，希望对今后教学改革具有启示作用。     

基于Internet的研究性学习课程构想

本文以教育信息化的迅猛发展为背景,以Internet网络传播为手段,探讨了基于Internet的研究性学习课程的构想,最后对Internet应用于研究性学习的前景进行展望。     

口腔病理学研究性学习教学改革的尝试

为了培养有自学能力、信息获取能力、沟通能力和临床思维能力的高素质医学人才,建立适应人才培养需要的口腔病理学教学方法,本文采用行动研究方法,对基于问题解决为中心、研究性学习的教学方法进行了实验性研究,旨在探讨如何充分利用网络资源进行口腔医学教学改革的思路,希望对今后教学改革具有启示作用。     

实验外科手术学教学改革与实践

总结实验外科手术学教学改革措施：独立设课从体制上为课程建设奠定基础，结合实际自编教材，并正确运用教材，创新教具与多媒体教学并重，强化考核体系，以考促学，提高实验外科手术学教学质量。     

药物分析实验教学改革的探索与实践

在教学实践的基础上,对药物分析实验教学进行了改革。在实验教材的编写,实验教学体系的设计和教学方法上进行了探索。在教学中,加大了设计性、创新性实验的开设比例;开展了分层次多模块的实验教学体系;采取启发式、互动式教学方法,并加强与医药生产企业的合作。结果表明,药物分析实验教学培养了学生的基本技能和创新意识,取得了较好的效果。