实习护生岗前培训模式的建立与实践

目的:探讨实习护生岗前培训模式。方法:根据每批来院的护生人数,制订岗前培训计划,在进入临床实习前进行1～2周的岗前培训教育,内容包括理论授课及操作技能培训,培训结束进行考核与反馈。结果:大部分护生在考核中都取得了较好的成绩,能尽快融入到全新的环境中,顺利地实现了角色转换。结论:建立一套完善的、切实可行的岗前培训模式是岗前培训质量的重要保证,可为护生顺利进入临床实习打下坚实的基础。     

异地护生实习前岗前培训后调查分析

目的分析异地护生实习前培训中存在的问题,寻求具有针对性、可行性的教学管理方法,保证临床护理教学质量.方法通过对2005年40位异地护生进行3周实习前培训后回顾性问卷(自行设计)调查综合异地护生在实习前培训中存在的问题.发出问卷40份,回收40份,回收率100%.结果52.2%学生认为需要1～2周才能适应新生活.77.5%的学生认为受人关心到为病人服务反差大.结论环境适应能力;技能水平;人际沟通能力;住宿安全管理隐患等因素.通过建立院、 校临床教学沟通,加强老师与学生的信息交流,制定合理的培训目标,计划.缩短异地护生适应临床护理角色的时间,激发了护生的主动性和积极性.     

护生岗前培训的成效

临床实习是护理教学的一个重要环节，它对理论联系实际，进一步巩固护理基础理论具有重要意义，使学生将课堂上所学的知识转化为对临床患者的护理实践的途径。我院对进入临床实习的学生，先要进行2周岗前培训，经过多年的摸索和实践，通过如下方法进行岗前培训临床实习收效明显。现对岗前培训的方式、内容及结果进行总结。     

加强实习生岗前培训 提高临床实习质量

利用临床实习基地对实习生进行岗前培训教育，是使实习生迅速转变角色适应岗位的 重要环节，是提高临床实习质量的重要保证。而丰富务实的培训内容，灵活多样的培训形式是取得 良好培训效果的极其重要的途径。本文还就目前实习生岗前培训中应注意的问题作初步探讨。     

“思政元素”融入实习护生医院感染知识岗前培训中的探析△

目的：探析“思政元素”融入实习护生医院感染知识岗前培训中的效果及主观满意度。方法：将2021年6月至我院参加临床实习的290名实习护生作为研究对象,随机分为观察组和对照组各145名,对照组采用传统的医院感染知识岗前培训模式;观察组在传统培训模式的基础上融入“思政元素”。比较两组学生医院感染知识掌握情况及主观满意度,采用SPSS 23.0 进行数据统计及检验。结果：观察组医院感染理论知识考试和卫生手消毒操作考试平均分（分别为94.1±4.2,93.3±5.3）,均显著高于对照组（分别为85.8±5.2,84.0±5.8）（P均＜0.05）;观察组实习护生培训后总体满意度明显较对照组高（χ2=70.239,P＜0.01）。观察组均分为3.90分,明显高于中立感受（3分）,差异有统计学意义（P＜0.01）;对照组均分为2.91分,稍低于中立感受（3分）,差异无统计学意义（P=0.250）。结论：医院感染知识岗前培训能弥补实习护生医院感染知识的欠缺,融入“思政元素”后的培训效果优于传统模式,且得到了实习护生主观上的认可。     

开展循证护理知识培训提高护生临床实习质量

开展循证护理知识培训的目的在于提高护生的素质能力,使临床护理更加科学化,提升整体护理水平。培训要做到与护理实践和护理科研紧密结合,并注重边缘学科知识的积累。     

影响实习护生美学培训效果因素分析

美是人人追求和向往的，护理服务的对象是身心被疾病和痛苦折磨的人，他（她）们是那么的需要护士用美的技巧安抚和慰籍身心的伤痛，当一声轻轻的问候或一缕缕温馨的微笑展现在面前时，胜似良药。而对即将走上护理服务岗位的实习护生进行审美能力、审美情趣、审美伦理道德的培训，使其在护理服务中自然展示人性美、艺术美、创造美等美的蕴涵，是对实习护生综合素质培训的重要内容之一。目前，虽然培训方式很多，但效果不够理想，本文认为以下因素对培训效果会有不同程度的影响。     

岗前培训对减少中职护生锐器伤发生的效果观察

目的探讨进行岗前培训对减少中职护生锐器伤发生的效果。方法将2008年6月至2010年11月在我院实习中职护生250名分为对照组和观察组（每组125名）,对照组采取传统的带教方法,未进行标准预防理论学习及操作培训。观察组实习护生来医院实习时,除了进行常规的培训之外,还接受岗前理论培训和操作培训。采取问卷调查的方式进行护生锐器伤发生率统计。结果护生发生锐器伤情况：对照组64例（发生率51．2％）,观察组35例（发生率28．0％）;锐器伤后正确处理情况：对照组29例（正确率45．3％）,观察组24例（正确率68．6％）;经统计学分析,差异有显著性意义。结论加强岗前培训工作,可有效降低中职护生锐器伤的发生率和有效提高锐器伤后正确处理的几率。     

将护理风险防范培训作为提高护生临床实习工作质量的方法研究

目的本次实验将针对护士进行护理风险防范培训,探讨其作为提高临床工作质量方法的价值。方法选取2018年4月-2019年4月护理系持有护士资格证的110名高职学生(该批学生2019年5月到临床实习)为对象,对选取的护生进行分组培训,讨论实验结果。对照组采用常规高职人才培养模式,观察组则在常规培养模式的基础上加入护理风险防范培训,对比应用成效。结果从护生进入临床实习工作后的护理质量上看,观察组的消毒隔离、基础护理、病房管理得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,对比两组护理风险事件发生率,观察发生率为1.82%,对照组为10.91%,组间对比差异较为显著(P<0.05)。结论将护理风险防范培训作为提高护生临床工作质量的方法,可以有效减少护理风险事件的发生,减轻护患矛盾,增加实习单位的满意度。     

岗前培训对减少中职护生锐器伤发生的效果观察

目的探讨进行岗前培训对减少中职护生锐器伤发生的效果。方法将2008年6月至2010年11月在我院实习中职护生250名分为对照组和观察组(每组125名),对照组采取传统的带教方法,未进行标准预防理论学习及操作培训。观察组实习护生来医院实习时,除了进行常规的培训之外,还接受岗前理论培训和操作培训。采取问卷调查的方式进行护生锐器伤发生率统计。结果护生发生锐器伤情况:对照组64例(发生率51.2%),观察组35例(发生率28.0%);锐器伤后正确处理情况:对照组29例(正确率45.3%),观察组24例(正确率68.6%);经统计学分析,差异有显著性意义。结论加强岗前培训工作,可有效降低中职护生锐器伤的发生率和有效提高锐器伤后正确处理的几率。     

岗前培训在引导护生角色适应中的应用

把岗前培训纳入护生实习管理,从生活、学习、安全等多方面进行岗前培训,协助护生逐步进入临床护理实践状态,引导护生适应实践学习工作模式,顺利地进入护生角色适应。     

实习护生护理美学培训与实习效果相关性研究

目的探讨实习护生护理美学培训与实习效果的关系。方法对某医学院2005—2006级50名即将进入临床生产实习的大学专科及大学本科学生进行实习前的护理美学知识培训，并进行问卷跟踪调查，收集护生们在临床实践中应用护理美学知识后与实习效果的关系。结果临床实习护生美学培训6个方面与实习效果呈正相关系。结论实习护生护理美学知识培训势在必行，为护生进入临床实习构建和谐的人际关系提供了依据。是提高护生实习效果的有效的途径与方法，但培训教师要充分考虑学生个体的综合素养、个性特征和对美学的需求。实现因人施教。     

实习护生岗前职业防护知识调查

医护人员由于职业的特殊，发生职业感染和损伤的危险正不断增加。而实习护生由于操作技术不熟练、缺乏临床经验及相应的职业防护知识，更容易受到职业感染的危险。有研究表明，实习生发生职业性损伤的频次高于临床在职护士。为了解护生实习前对职业防护知识与技能的掌握程度及需求，以便采有效的教学方式，有针对性地对护生进行教育，对87名进入临床教育实习前的护生进行职业防护知识问卷调查，现将结果报告如下。     

加强护生实习管理提高临床实习质量

临床实习是学校教育的延伸,是护生从学校到临床的桥梁,也是护生从学生角色向护士角色过渡的关键时期。在护生实习过程中,应把握好影响实习质量的几个关键环节,突出学校、医院、学生之间的沟通与配合,规范对护生临床实习的管理,从而提高实习质量,实现预期目标。     

家长参与中专护生实习前培训的探讨

目的探讨家长参与中专护生实习前培训教育,以便更好地督促护生完成实习计划,提高实习护生的德、能、勤、知、绩,为进入临床护理工作打下坚实的基础。方法将2010年在我医院实习的台山市卫生职业技术学校及江门医药学校中专护生随机分成观察组和对照组,各56人。观察组:护生及其家长参与实习前培训;对照组:护生参与实习前培训。实习结束前分别对两组护生采用问卷式调查对比。结果评定两组护生在临床实习中各项表现,其中观察组优秀31人,占55.36%,对照组优秀20人,占35.71%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论家长参与护生实习前培训,能更好使实习护生完成实习阶段计划。     

浅谈护生临床实习的带教管理经验

临床实习教学是本科护理专业教育中一个重要组成部分,是学生从课堂到临床、从理论到实践、从理性到感性的必须过程,同时也是巩固基础知识,理论联系实际,走向独立工作岗位的第一步,如何通过临床实习使护生更快适应医院,是护理教学中的重点。本文通过多年带教经验,提出了自己的一些看法。     

浅谈护生临床实习阶段的教学

随着医学模式及护理模式的转变,护理学科对人才的需求越来越高,而临床教学是培养实用型人才的重要场所,是促使学生角色转换的过度阶段。因此全面提高护生的综合能力,培养德才兼备的护理事业接班人是临床教学的职责^[1]。笔者所在医院为一所县级综合性医院,长期承担I临床护理教学任务,如何做好实习的教学工作,     

浅谈临床实习护生的带教体会

临床实习是护生从护校走向工作岗位的过渡时期，是将理论知识与临床实践相结合的重要阶段，就要求临床带教教师必须具备高尚的医德、扎实的理论基础、过硬的技术本领和丰富的临床经验，注重护生的思想道德教育和各种能力的培养，才能培养出对社会有用的人才。现将带教体会报告如下。     

临床护生实习带教体会

阐述了笔者多年来总结的护生带教经验.从重视带教老师素质;学生选择带教老师,一对一带教;培养良好规范的职业习惯;制订周密的教学计划;因人、因材施教;定期进行护生不良事件分析讨论等六方面进行了叙述.从而提高了临床护理教学质量.     

提高实习护生带教工作质量的体会

我院是一所集医疗和教学于一体的三级甲等医院，承担着各大、中专院校护生生产实习的教学任务。如何提高教学质量，协助同学们优质高效地完成实习任务，就此问题谈谈笔者的一些想法和做法。护士长、带教护师、实习护生是构成整个实习工作的基本元素，三个环节缺一不可。带教工作的好坏，护士长起着根本性的作用，护士长的重视程度直接影响着带教老师对带教工作的态度，影响实习护生对生产实习的情绪，可以说环环相扣。多年来因护士缺编，工作量大，往往安排护生上长白班。由于没有固定的带教老师，多数护生处于跑腿学舌的角色，严重影响护生的实习情绪，随意旷岗现象经常出现。针对实习护生多、带教任务重，总结往日带教工作的经验，改进带教方法。制定周密的带教计划并认真实施。