以症状为出发点的妇产科临床教学探索

目的探讨以孕妇症状为出发点的妇产科专题临床教学对提高医学生妇产科综合素质的应用和教学效果。方法在2014级共269名学生中根据学号尾数(0和5)抽取共60位学生分成两组,观察组学生参加以症状为出发点的妇产科临床专题教学及妇产科理论课学习,对照组学生仅参加传统的理论课学习,通过期末考试成绩和问卷调查综合评价本研究的教学效果。结果观察组学生期末考试主观题得分(50.40±6.03)分和总成绩(83.13±8.69)分均高于对照组(46.25±6.54)分和(77.02±9.46)分,差异均有统计学意义(P<0.05);客观题得分观察组学生(32.73±4.09)分与对照组学生(30.77±3.95)分无明显差异(P>0.05)。观察组学生对问卷调查各项指标的评价显示观察组学生认为这种综合教学模式对提高他们的综合素质,特别是对提高临床思维能力和自我学习能力有较大帮助。结论以孕妇症状为出发点的妇产科专题临床教学应用于医学生妇产科教学中,有利于提高教学质量,并可提高学生的临床思维能力、学习的主动性及医学人文素养等综合素质。     

行动导向教学法在妇产科实践教学中的应用研究

目的:探索一种适合妇产科实践教学的方法,以提高学生的专业能力和关键能力。方法:在2009级临床医学班(实验班)妇产科实践教学中运用行动导向教学方法完成四步触诊和骨盆外测量的实训教学,将两项考核成绩与对照班进行对比研究,以探讨该项研究在提高学生操作能力和分析问题能力的效果,并通过问卷调查,了解学生对本教学方法的认可度。结果:实验班两项实践技能考核成绩明显高于对照班,问卷调查显示90%的学生对此方法认可。结论:行动导向教学法能够提高学生操作能力和分析问题能力,适合妇产科实践教学。     

医学院校本科生社区卫生实践模式的实践研究

目的探讨适合于中国医学生教育的社区卫生实践模式.方法比较分析国内外社区卫生实践模式的目的、方法、效果以及第三军医大学的实证研究.结果对低年级医学生实行社区卫生实践更利于职业素养教育和社会公德意识培养.结论提出了中国医学教育的社区卫生实践应突出职业素养教育、社会责任感教育.     

天津市红桥区社区卫生服务的实践与研究

天津市红桥区十多年以开展社区卫生服务做为卫生改革的切入点。以一级社区医院为基地发挥主体功能。走出医院,深入社区,步入家庭,开展全方位,多学科,生命全过程的医疗、预防、保健康复、健教计生等综合性卫生健康服务。依据区域性卫生规划．建全和完善便捷适宜的社区卫生服务网络体系。把疾病的查、防、管、治和人群健康管理结合起来,实行“三诊配合”、“三床循环”、“双向转诊”,把院前急救生命绿色通道延伸到社区家庭。充分发挥中医中药和传统医学的优势,推行全科医师分片包片的社区岗位责任制,建立考核评价指标体系。开展全科医学教育,造就一支高素质的职业化的中西医结合型的全科医师（护土）队伍。积极开展健康教育普及卫生知识,落实预防干预措施,保证基本医疗保健．降低医疗消费,给百姓以实惠。全科医生心系患者,情融社区与社区居民建立了亲情、友情、医患情。体现了医学模式的转变和医学目的,医学伦理学发展的新趋势,有力地促进了卫生行业新风的树立和全社会的精神文明建设。     

患者对妇产科临床见习的心理状况调查

本文分析了妇产科患者对医学生临床见习的心理状况及特点，认为拒绝医学生见习的主要原因为：暴露自己隐私、感觉难为情、对痰病的诊治没有帮助；病人对见习生参与的认同度随着是否涉及到身体隐私部位的暴露而明显降低；大部分患者选择接受女性实习生参与。由此提出应强化教学意识；尊重保护病人的隐私；增强医患沟通；利用数字化工具和模型弥补临床教学的不足。     

全国社区卫生服务现状调查——北京市社区卫生服务专题访谈调查结果与分析

目的了解北京市社区卫生服务的相关政策落实情况、存在的问题,并收集解决这些问题的相关信息和建议。方法采用专题小组访谈法,对市、区卫生局的社区卫生服务领导、市社保部门负责人、市财政部门负责人、接受社区卫生服务的社区居民分两个层次进行访谈。由访谈小组人员主持会议,专人录音和记录,访谈结束后及时对访谈结果进行归纳和整理。结果北京市社区卫生服务和全科医学领域专家多,提供社区卫生服务的起点较高,服务水平和服务内容比其他地区更规范,经济支持也好于多数省市。但仍存在如社区卫生服务功能界定不清、医保政策与社区卫生服务不协调、公共卫生服务项目缺乏资金支持等问题。结论增加政策配套和加强政策落实、协调和加强政府监管、搞好社区卫生服务软件开发和全科医生培训是解决上述问题的关键。解决这些问题对于社区卫生服务工作的进一步开展有着促进作用,并且可作为其他地区发展的借鉴。     

PBL模式在妇产科教学中的实践与探索

复旦大学医学院妇产科学系于2004年开展PBL教学,通过PBL教学,培养了学生主动提出问题、分析问题、分工协作、全面考虑、查找相关信息并快速解决问题的能力。在今后的妇产科教学中,授课教师还需进一步深刻理解PBL模式,提高授课能力;教学管理部门也需加强PBL配套教学资源建设。     

徐州市城市社区卫生服务需求的调查及对策研究

城市社区卫生服务,在解决城市居民"看病贵"、"看病难"方面扮演着重要的"守门人"角色。目前,我国城市社区卫生服务在整个医疗服务递送体系中如何承担起提高医疗服务可及性,并且为社区居民提供连续性、协调性、综合性医疗健康服务的问题没有得到真正解决。本文通过对徐州市城区居民社区卫生服务需求的调查,以积极探索新医改背景下城市社区卫生治理的新方法。     

妇产科教学实践与医学生美学素质培养

在妇产科临床教学中开展美学素质培养,全面提升医学生的人文素质,是培养高素质医学人才、医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,本文结合妇产科临床教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

妇产科学临床教学改革的探索与实践

本文对妇产科学教学方法进行了探索,其目的是通过教师的主导作用,将课堂教学与临床实践相结合,调动学生学习的主观能动性,把素质教育融于妇产科学教学之中,培养出全面发展的合格的医学人才.     

妇产科学临床教学改革的探索与实践

本文对妇产科学教学方法进行了探索,其目的是通过教师的主导作用,将课堂教学与临床实践相结合,调动学生学习的主观能动性,把素质教育融于妇产科学教学之中,培养出全面发展的合格的医学人才。     

妇产科患者对见习医学生合作态度的调查分析

目的 评估妇产科患者对见习医学生的合作态度及其影响因素.方法 通过问卷调查方法 ,了解中山大学附属第一医院妇产科学临床教学中患者对见习医学生的合作态度,并对其相关影响因素进行统计学分析.结果 本研究共发出450份调查问卷.收回382份有效问卷,有效问卷回收率84.9%.69.9%的患者对见习医学生进行体检持拒绝态度,拒绝者的比例在年轻(20岁～29岁)、未婚、初诊与门诊的患者中更高.67.0%的患者希望示教能够在自己知情的前提下进行.87.0%的患者希望与见习医学生合作过程中有临床医生在场.希望见习医学生成为医生助手、诊疗过程的积极参与者和表示不知道的患者比例分别为46.6%、30.1%和23.3%,该比例与患者的年龄、婚姻状况、学历、是否首诊以及就诊部门(门诊或住院部)呈相关性.结论 患者对见习医学生的合作态度与一些自身特征有关,同时患者是否事先知情和见习医学生的举止仪表也会对其产生影响.因此,在合适的患者人群中选择示教病例并于事先进行充分的沟通,将有助于改善医患关系,提高妇产科学临床见习的质量.     

以创新创业为导向的高校医学计算机实践探索

目的 总结国内高校大学生创新创业活动开展模式,分析高校大学生在创新创业活动开展中存在的问题,提出以创新创业为导向的高校医学生“计算机应用课程群+医学基础课程群+医学专业课程群”教学实践新模式。方法 以我校医学生创新创业政策为导向,以计算机应用为表现形式,以医学知识为创新创业内容的新模式在安徽医科大学医学生创新创业教育与实践的实施过程。结果 通过统计分析,该新模式培养了医学生创新创业的强烈意识,自觉开展创新创业活动的参与度,提高了创新创业的质量。结论 以创新创业为导向的高校医学计算机教育教学是创新创业时代行之有效的新模式。     

江苏省社区卫生服务发展制约因素的调查与研究

目的 研究制约社区卫生服务发展的相关因素。方法 采用问卷的方法对社区卫生服务机构的管理者、医学教育的专家、教师、参加全科医学岗位培训的学员和在校时受过全科医学教育的实习生进行调查。结果 目前制约社区卫生服务发展的主要因素为资金投入不足、社区医护人员的工作条件差、经济收入低和业务水平难以提高等。结论 社区卫生服务可持续发展的关键是：强化政府职能；增加经费投入、改善社区卫生服务工作条件；加快全科医学岗位培训和开展医学院学生毕业后的规范化培训，提高卫生技术人员的整体素质等。     

妇产科护理学教学实践与思考

妇产科护理学作为临床护理实践中较为"特殊"的一个学科,充分认识妇产科护理学教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维能力,提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,是值得重视和探讨的问题。     

社区高血压患者血压控制情况调查——记护理专业生理学社区卫生实践

为了加强生理学实践性教学,培养高素质的社区护理人员,我校组织部分护理专业学生开展了围绕高血压病为中心的社区卫生实践。通过血压测定及高血压患者血压控制情况相关影响因素调查分析等,使学生认识到健康教育的重要性,在一定程度上还培养学生健康教育能力和社会服务意识,理论联系实际的学习可以提高护理学生的综合素质。     

妇产科学见习教学的思考

临床见习是医学教育的一个重要阶段,妇产科学具有一定的特殊性,为提高学生的学习积极性和见习教学效果,中山大学附属第二医院在见习安排和带教方法方面进行了改革并取得了良好的效果.     

开展社区卫生服务探索实践性教学新路

实践教学是职业教育的重要组成部分，是培养和提高学生职业能力的重要手段。近年来，我校锁定“以市场为导向，以学生为中心，以全面素质为基础，以能力为本位”的目标，坚持教育面向社会、服务社会，着力培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。在实践性教学环节中引入学生参与社区卫生服务的内容，以社区为现场教学基地，实施教育-实践-服务三结合的教学模式。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习方式和训练活动，训练和提高学生的动手能力，发展实践能力和对知识的综合运用及创新能力，使其具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，探索一条培养学生综合职业能力的有效途径。     

男性医学生在妇产科实习中存在问题的调查研究

目的探讨男性医学生在妇产科实习中面临的问题及其根源,并提出改善的意见与建议。方法对本校临床医学(七年制)和临床医学(五年制)共104名在妇产科实习的男性医学生进行了自编问卷调查,问题包括男生对在妇产科实习的态度、在妇产科实习的效果以及遇到的问题等。调查数据采用SPSS 13.0软件进行统计整理。结果认为妇产科实习很重要的人占83.65%;问诊及体检时遭遇过患者拒绝的人为99人,占95.19%;认为能按照教学大纲圆满完成任务的仅有29人,占27.88%;所有男生均认为在妇产科实习期间最大的问题就是实践机会太少,原因是多方面的。结论男生在妇产科实习时所遇问题的主要原因包括社会、患者、男生自身、带教教师等多方面因素。为解决这些问题,医学院校必须从加强社会宣传、提高教师教学意识、增强男生自身认识和综合素质、加强男生与患者之间的沟通交流。     

TBL+SP在妇产科课程实践教学中的探索与研究

目的:探索小组中心教学联合标准化病人在妇产科教学中应用的可行性。方法:传统教学组采用传统教学方式,TBL组采用TBL教学,TBL+SP组采用TBL结合SP教学方式。课程结束比较各组学生考试成绩、操作评分、学习能力测评、老师评分等。结果:三组间学生考试成绩、操作评分、学习能力测评、老师评分存在差异,其中TBL+SP组相比于传统教学组和TBL组学生的操作评分、学习能力测评明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL+SP教学能明显提高课堂教学质量。