护患语言交流技巧探微

语言交流是人类特有的一种社交活动.作为一名护士,学习好语言,掌握好语言,是提高护理质量,完成护理任务的前提.     

浅谈护患沟通中语言交流的技巧

语言是一门心灵的艺术,也是一种护理的手段.在临床工作中,善于应用语言艺术应对患者的心理问题,用美好的语言辅助技术护理,能使患者的生理及心理得到全面康复.护患沟通常有两种方式,一种是语言方式,另一种是非语言方式.在语言交流中,护士应耐心倾听,说话时尊重病人,使用恰当语言,力求适时、适度,通俗易懂;护士既要注意自身的语言交流,又要观察患者的非语言信息,以增强交流的效果.为了达到较好的沟通效果,首先给患者一个良好的印象.其次应因人因时进行沟通,再次要在理解的基础上沟通,要将自己置换到病人的位置,从病人的立场出发去认识、理解他们.下面就谈谈如何掌握语言交流的几点技巧.……     

浅谈大学英语教学中的修辞教学

Edward Sapir(1921)曾指出"语言是一种非本能性的,获得文化的功能."这就意味着,人们在学习一种语言的同时,也会不知不觉地接受该语言的文化系统.而修辞学作为语言学的一个学科,是研究语言的使用,着重考察人们在社会交际中的言语规律和特点,是有效地使用语言的艺术.因此,大学英语教学如果缺少修辞教学就是不完整的,就会失去英语作为一门语言的艺术色彩.     

功能--意念法和传统法之略比

一、引言 语言教学是一门科学,有其内在的规律.我们不仅应当研究语言本身的规律,而且应当研究语言教学的规律.教学法问题,既关系到我们编写教材和参考资料时采取的原则和方法,也关系到我们课堂教学的组织和安排.总之,教学法是提高教学质量的一个重要的指导性因素;我们全部的语言教学活动都应当在一定的语言教学理论指导下来进行(张道一 1982).本文概述了功能-意念法和传统法的区别,希望以此引起更多的语言教学工作者对语言教学法的关注,也希望广阔的语言教学法空间能引起更多的语言教学工作者的兴趣.     

浅谈如何正确运用课堂语言

语言是人类特有的机能,它是在长期的社会劳动和社会实践中创造并发展起来的,是人类认识客观世界进行逻辑思维的工具,同时也是交流思想和传授知识的主要手段.语言可以分为口头语言和书面语言两种.口头语言是随想随说,日常交谈的语言,是比较流畅生动活泼的.书面语言则是经过特意加工锤锻后用文字加以记录,语法修词要正确、条理,结构要严谨.这里所谈到的课堂语言是即不同于口头语言又不同于书面语言的一种特殊语言形式.好的课堂语言应该兼有口头语言和书面语言的优点,语法修词即准确严谨,同时又通俗易懂,生动活泼、动听而优美.课堂讲课是教师向学生传授知识     

略论教师语言的艺术性问题

如果把教学工作比做一门艺术的话,那么首先应当把它看成是一种语言艺术.因为,不论教学形式如何千变万化,教师讲、学生听是教学中一种最基本的教学方式.所以,语言是教师传授知识、影响学生的主要手段,一个教师的语言应用水平直接影响着教学效果.有经验的教师能运用简练、生动的语言引导学生领会理解更多的知识,甚至起到所谓"言未到而意已到,言已尽而意未尽"的效果.因此,加强教师语言的艺术训练是开发学生智力、提高教学质量的重要环节.如何提高教师语言的艺术性,以下笔者结合自己的教学实践谈谈看法.     

浅谈护士的语言修养

<正>语言作为一种内涵丰富的艺术,是交流思想和感情的工具.不同的职业语言具有不同的表达方式,反映不同的职业道德特征.一个理想的护理工作者,在实际工作中,重视语言的学习和修养、掌握语言的技巧、加强语言的训练,才能体现崇高的思想品质和道德水准.     

门急诊护患沟通初探

沟通分为语言性和非语言性交流,而语言的交流是思想沟通的一个重要内容.语言文学艺术是一门科学,语言的水平能最直接地反应出一个人的思维能力,理解水平,道德修养,学识与才华,对医务工作者来说,与患者的沟通是职业的需要,方式也很重要.非语言交流技巧是伴随语言交流进行的,直接影响语言交流的效果. 沟通过程中,有55%是肢体语言,38%是语调,而内容只占7%.举手投足、眼神、语言语调等都是学问,千万不可忽视.     

文化差异与大学生英语写作

1 语言与文化的关系[1]随着语言学、人类学与社会语言学的发展,人们已不再视语言为一种符号系统或语音、语法和词汇的总和,而是认为语言是一种社会现象,与文化有着密不可分的关系.因此,语言的使用离不开其所属的社会环境.     

概念隐喻的认知观

隐喻既是一种语言现象,同时又是一种认知现象.隐喻和认知之间存在着内在的、有机的联系.本文介绍了概念隐喻的认知表现和认知功能.阐述了概念隐喻和认知的关系模式以及概念隐喻的认知功能在科学探索中的作用.希望心理语言学家应该对概念隐喻的认知发展进行更全面、更系统的研究,从而推动整个人类思维的进步.语言具有体验性,这是体验哲学和认知语言学理论中一个十分关键的观点,也是语言最重要的性质之一.隐喻是一种语言现象,我们可以在语言发展的规律中发现隐喻的作用.     

试论医院图书馆员的语言行为效益

一、语言行为效益体现了医院图书馆性质与服务宗旨 1.语言行为效益概念及对社会实践的作用语言是思想的表达形式,不仅可以改变客体的意识,而且可以转化为物质;行为也是一种语言,是用动作来表达思想的,区别在于它可以直接对对象产生损益,或者说可以形成好的或坏的结果.     

语言在护理工作中的应用

人的感觉和心情是需要通过语言的信号传递给他人的.护士的服务对象是病人,护士与病人进行交流和沟通,更是离不开语言.可以说,一个护士如果不懂得如何正确地运用语言,必将在工作中寸步难行.……     

教学语言美感探究

教学语言是一种专业交际语言,是教师传授知识、引导思维、提高认识、培养能力的基本手段.提高教师教学语言的美感水平应从刻苦钻研业务、及时调整和更新知识结构入手,常用商讨语言营造民主氛围,尽量讲书面语言,且生动形象、风趣幽默,充分利用体态语言等,从而提高教学效果.     

互动教学在外语教学中的应用

"语言习得"理论是由美国语言学家克拉申(S.D.Krashen)在20世纪70年代提出的.该理论认为,人们掌握某一种主要语言需通过:一种是习得(acquisition),另外一种是学习(learning).     

浅谈课堂教学语言的艺术性

医学语言是一门联系医、史、文、哲等学科的综合性语言.它要求授业教师既要有表达自然科学之才,也要有表现人文科学之才;既要善于运用准确明白、朴实无华、深入浅出的讲解性语言,还要善于运用绘声绘色、扣人心弦、富有感染力的描述性语言;善于巧妙地运用语言艺术,把深奥的医理通俗化,把抽象的医学概念具体化,把枯燥的内容趣味化,把繁冗的文章条理化.因此,加强语言修养,提高语言质量,讲究课堂教学语言的艺术牲,对每一个从事医教事业的教师来说、无疑是十分重要的.笔者欲就此问题,谈几点肤浅的认识,以求教于同道.一、语言必须准确明白、逻辑严谨用准确无误、清楚明白、符合逻辑规律的语言传授知识,是课堂教学的基本条件.     

护理工作中语言与仪表的重要性

随着人们健康需求的不断提高,对护理服务的期望值不断攀升.在护理服务中,语言与仪表其作用也愈显重要.古希腊名医希波克拉底曾说:"医务工作者有两件东西能治病,一是药物,二是语言[1]".护士的语言对病人的精神、心理、态度起着重要的作用.因此,要求护士要注重职业语言的规范,提高语言的修养.     

浅谈高师音乐教学中的视唱练耳课

音乐作为一种特殊的语言,如同所有的语言一样有其自身的结构方式和语法特点,其结构中的每一音调或每一节奏,以及每一表现元素,都是构成音乐语言的基本词汇,音调和节奏的联结共同传达着音乐语言不同的语义,使音乐语言更加丰富多彩.     

脑梗死运动性失语运用语言康复训练的临床观察

脑梗死所致运动性失语是一种危害较大的常见临床症状.失语患者的语言康复是迫切需要解决的课题.2004年9月至2005年8月15例脑梗死后运动性失语患者进行系统康复训练,患者的语言功能恢复明显,现将训练方法的语言报告如下.     

教学语言纵横谈

<正>作为一个教育工作者,当步入教室进行“授业、传道、解惑”时.使用最原始、最简要的传输工具是语言,称为教学语言.虽然,教师日常会话的时间和使用的词汇量,远大于课堂教学.但是,只有教学语言的质量才是衡量教师教学水平高低的重要依据,同时,也是决定教师对教育事业贡献大小的关键因素之一.因此,有必要对教学语言作一些较深层次的思考.一个教师从迈上讲台开始教学生涯时起,就面临着截然不同的教学风格的选择.多数新教师最初均是:胆怯、语言拘谨,对其所掌握的语言文字不能正常使用,以致相当程度地影响教学效果.当然,不少教师认为,随着时间的延续和教学过程轮回,自如地运用教学语言,将是一种必     

大学英语任务型教学初探

1 任务型教学法的背景和现实意义 以任务为中心的语言教学思路（Task-oriented Approach）是随着交流思想的出现应运而生的,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,即我们常说的“任务型教学”.在“任务型”课堂上,学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,任务参与者之间的交流是一种互动的（Interactive）过程.为了完成任务,学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”,以达到解决某种交流问题的目的.完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学生将语言运用内化为语言技能的支持环境.