全球医学教育最低基本要求及其评价方法

在医生跨国界流动和跨国界教育的发展过程中,医学和医学教育全球化的趋势越来越明显。全球医学教育最低基本要求从七个领域界定了医学本科毕业生必须具备的基本能力。全球医学教育最低基本要求评价方法是实施"基本要求"的基础。本文介绍了全球医学教育最低基本要求评价的考核形式、考核标准与结果评定方法。     

《医学统计学》教学对学生批判性思维能力的培养

教育部根据《医学教育全球最低基本要求》在我国试点结果提出：提高医学教育质量,促进我国医学教育与国际接轨,应加强医学生批判性思维能力的培养。医学统计学是医学规律的科学认识方法,是医学批判性思维的知识基础,培养医学生批判性思维能力和素养必须切实加强医学统计学教学,注重教学内容和方法改革。     

海南地区用人单位对海南医学院2000～2002届毕业生评价

对毕业生质量调查是高校评价自身教学质量的一个重要环节.过去对高校工作的评价更多注重过程,如课程设置、教学场地等. 1999年由国际医学教育委员会制定的<全球医学教育最低基本要求>(以下简称"基本要求")问世[1].该"基本要求"最根本的转变是将对医学教育的评价重心从过程评价转为结果评价.即一个医学院的教育是否成功,主要看其毕业生是否达到"基本要求".从社会对合格的初级医师的需要出发,"基本要求"不但包括对毕业生医学科学基础知识和临床技能的要求,还包括对其职业价值、态度、行为群体健康意识、信息管理、批判性思维的要求.     

临床医学专业课程体系改革对毕业生就业影响的研究

泸州医学院根据全球医学教育最基本要求(global minimum essential requirements in medical education,GMER)设计调查问卷,以了解毕业生对临床医学专业课程体系的评价;对用人单位与临床教学实习医院进行问卷调查,从了解社会对我院临床医学专业毕业生质量评价,进而探讨临床医学专业课程体系改革与毕业生就业的关系.调查结果显示,我院医学毕业生在职业道德、医学专业基础知识、临床技能等方面基本达到GMER要求;社会对课程体系改革效果认同度较高,应当继续积极推行相关举措,促进医学教育改革.     

高等医学教育改革刍议

高层次的医学人才必须通过科学的、先进的医学教育模式培养出来。开拓创新、抓住历史性的发展机遇,深化医学教育改革,才能促进我国高等医学教育的发展。随着《全球医学教育最低基本要求》、《本科医学教育全球标准》、《中国高等医学教育标准》和《本科临床医学专业医学教育标准》的相继出台,高等医学教育也必须与时具进,顺应时代发展的要求,满足社会对医学人才的需要而进行改革和创新[1]。因此医学院校要从教育教学理念、课程体系设置和教学方法等方面进行改革,向国际标准学习和看齐,加快我国医学教育的国际化进程,培养高层次、高素质的具有国际竞争力的医学人才。     

GMER本土化重在敬业精神教育

《全球医学教育最低基本要求》（GMER）是由纽约中华医学基金会资助成立的国际医学教育专门委员会制定,并于2001年11月正式出台。GMER从七个方面界定了世界各地医学院校培养的本科毕业生必须具备的基本能力和素质,包括职业价值、态度、行为和伦理;医学科学基础知识;沟通技能;临床技能;群体健康和卫生系统知识;信息管理;批判性思维和研究。     

医疗机构对“全球医学教育最低基本要求”的态度分析

目的调查了解医疗机构对“全球医学教育最低基本要求”的态度,为学校教学改革提供依据。方法对广西壮族自治区15家医疗机构的部分医务人员“全球医学教育最低基本要求”态度进行问卷调查与分析。结果“全球医学教育最低基本要求”7个领域最受重视的前5位依次为:“职业态度、行为和伦理”、“临床技能”、“医学科学基础知识”、“交流技能”、“信息管理”。“群体健康和卫生系统”位居其次,而“批判性思维和研究”位于最后,此领域在二级医院与三级医院表现得更加突出(P<0.01)。结论医学教育在除了对医学专业本科在校生按GMER培养外,在成人继续医学教育的课程设置和教学内容方面如何符合GMER是值得思考的,尤其是“批判性思维和研究”这一领域。     

临床医学教育改革的探索与实践

全球化力量在医学教育中的作用日益明显,这就要求我们制定医学教育改革的发展战略时必须要有国际视野,而"全球医学教育最低基本要求"的提出给我国医学高等教育改革提供了一个系统、明确、全面的参考方案与标准。本文借鉴"全球医学教育最低基本要求"的能力要求和评估工具,谈谈我院在临床医学教育改革方面所做的探索与实践。     

关注医学教育中对学生交流沟通技巧的培养

分析了国际医学教育研究所(IIME)提出的"全球医学教育基本要求和最低标准"(GMER)中的交流沟通技巧在医学教育中的重要性以及该项技能教育在我国医学教育中的现状。为适应"全球化"趋势的不断发展,配合医师的跨国流动和全球医学毕业生从业资格交互承认的需要,在我国医学本科生教育中必须加大力度关注学生交流沟通技巧的培养,从而确保我国医学教育的质量。     

全球背景下医学图书馆信息素养教育探究

结合《本科医学教育全球标准》有关医学生信息素养教育的内容和要求,讨论医学生信息素养教育的对策,从制定课程体系和评价体系、与医学专业课程整合、改革教学内容、创新教学方法4个方面,探讨如何充分发挥医学图书馆信息素养教育的作用。     

“心病”循“因”

患者女, 31岁,来自黑龙江,因心慌、胸闷、憋气半个月,来心内科门诊。进入诊室时,有两位 50多岁的妇女陪同,均面有愠色。当我请患者详说病史时,有一位妇女说:“挂了那么多科的号,看了那么多医生,做了那么多检查,吃了那么多药,什么事也不管。”从她那愤愤不平的态度中,我已感     

“5S”教育在《护理学基础》教学中的应用

目的探讨应用"5S"教育在护理学基础教学中的教学效果。方法对2004级、2005级护理专业学生《护理学基础》教学中,随机分组进行传统教育或"5S"教育。结果实施"5S"教育后学生规范化护理操作能力、人际沟通能力、自律性等均有提高。两组比较差异有统计学意义(P<0.05),"5S"教育组优于对照组。结论"5S"教育在护理学基础教学中的应用对于培养护理专业学生的综合能力是行之有效的,值得推广应用。     

如何正确使用"双侧检验"或"单侧检验"

尽管有关医学统计学的专业书很多,但这些书大多由统计学专家所撰写,其内容专业性太强,一些理论令临床医生难以理解。而临床科研工作要想取得科学的结论又离不开统计学知识。本刊现开设“循证医学中的医学统计学问题”栏目,以解决临床医生的实际问题为目的,以短篇、系列的形式向广大临床医生介绍有关医学统计学知识,希望感兴趣的读者能从中获益。 循证医学编辑部     

“临床路径”的“区域覆盖”策略探索

临床路径作为一种规范诊疗行为,保障医疗质量的临床管理工具,在优化医疗资源分配,加强团队合作等多方面都有积极的作用。浙江省台州市在新医改方案出台前就开始推行＂临床路径＂管理,自2007年起始至今已3年多时间。其间,运作的主体是强化＂区域覆盖＂策略,提出＂点面结合＂,凸显＂以患者为中心＂和＂以人为本＂的新型医疗原则。发展临床路径管理对于公立医院改革直至推动新医改向纵深发展都有着积极的意义。     

《内经》应用《周易》理论举要

《周易》的阴阳哲理,是《内经》阴阳学说的渊源土《内经》以《周易》的“《易》有太极,是生两仪,两仪生四象,四象生八卦”等理论为依据,阐明阴阳对立统一规律。《周易》六十四卦阴、阳爻增减,刚柔相推之理也被《内经》所接受,以此阐明阴阳消长变化规律。《周易》天地阴阳二气上下交通,开阖出入的理论,又是《内经》万物化生及升降出入运动理论的基石。《周易》的“天人相应”观,被《内经》用以解释人与自然统一的道理。《内经》是一部《易》学色彩很浓的医学著作。