南通沿江沿海开发的统筹发展

随着江苏沿海开发上升为国家战略,位于江海交汇处的南通正处于长三角一体化和江苏沿海开发两大国家战略的叠加区,将承担支撑长三角、拓展大上海、带动长江北、辐射中西部的独特作用。沿江地区与沿海地区存在着较大差距,南通沿江开发已实施多年,而沿海开发刚刚起步,应从产业布局、基础设施建设、港口联动、生态环保、社会事业等方面,整合沿江、沿海两种资源,统筹发展、江海联动,实现区域均衡发展,加快推进南通市经济、社会的跨越式发展。     

大都市带周边地区城市定位的依据及途径——以南通市为例

南通未来的城市定位应以都市圈及都市连绵区理论、区位理论、比较优势理论和共生理论为支撑.实现南通城市定位的途径有:依托港口、过江通道和信息技术构建立体交通通讯网络;综合分析长三角产业发展现状,调整优化产业结构;借鉴国内外城市发展经验,继承张謇城市建设思想,构建地方特色城市形象.     

运用科学发展观推动医院工作全面协调可持续发展

科学发展观是党的十六届三中全会提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观点,推进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展,统筹区域发展,统筹经济社会发展,统筹人与自然发展,统筹国内发展和对外开放[1]"的要求,推进多项事业的改革和发展的一种方法论.     

“三方联动”构建实施就业导向的药学专业课程体系

为适应医药产业发展需求,满足医药企业对人才多样化的要求,学校、行业、企业"三方联动",以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,共同确定药学专业人才培养定位与人才规格,构建与实施就业导向的药学专业课程体系。     

统筹区域发展理念与长三角发展的新思路

统筹区域发展的基本内涵可以概括为：在促进区域经济一体化进程中完善全国统一市场体系；在缩小地区经济差距的同时，实现社会公共服务的基本平衡；在统筹兼顾中完善区域利益分配机制；在分类指导中实现资源、环境、人口与经济活动在各区域的合理匹配。在统筹区域发展中，长三角应率先进行系统创新。在发展模式上要从行政区主导发展模式转向功能区主导发展模式；在考核制度上要从单纯以经济指标来考核干部政绩转向建立以功能区域为基本单元的差异化干部政绩考核制度；在机制上要由各区域生产力均衡布局机制转向构建区际利益补偿机制。     

关于构建三礁联动医疗保障体系的思考

南海岛礁基础设施建设的完成、战备驻防的常态化和邻近海域民事活动的增加对岛礁医疗保障提出了更高要求.利用3所岛礁医院,通过增进精细化流程管理、优化人员配备、共享调配物资耗材等措施实现三礁联动将有助于在现有医疗资源基础上大幅提升医疗保障效率和救治能力,减少伤员后送及相关医疗风险和经费支出.本文对笔者提出的构建三礁联动医疗保...     

中国现代化进程中的“南通模式”——张謇研究再思考

中国的现代化,只能在"城市化和工业化难以吸收完大量农村剩余劳动力"的前提条件下进行,这个前提从中国近代延伸到当代依然存在.它要求发展中国经济须兼顾农业和工业,实行乡村和城市的相互补充,只有如此才有望解决单一城市化难以应对的劳动力就业、保障粮食安全和农村发展、扩大国内市场需求等发展瓶颈,而"南通模式"的精华恰恰是农业工业相互依托、共同发展.现今在江、浙、粤、闽等地蓬勃发展的产业集群与农村经济密不可分,显示出"南通模式"的发展理念不仅在中国早期现代化道路中具有开拓性,也对当前的我国现代化建设有战略性启发意义.张謇研究不应局限于单纯的近代史领域.将张謇及其事业置于古今变动的历史长河中进行整体考量,将"南通模式"与国情、时代与中国现代化道路的特征相联系进行评判,是深化张謇研究的思路之一.     

江海交汇处区域经济空间结构的重构

运用克里斯塔勒中心地理论和引力模型等分析方法，以长江与南黄海交汇处的南通市为例，分析了以淤泥质海岸为主体江海交会处区域经济空间结构及内部差异形成的要素，以及此类地区沿海区域经济社会发展滞后的动力机制。论证了新一轮沿海开发和空间结构重构中，该类地区以沿江沿路经济轴带为基础，实施陆海统筹、江海陆协同发展的必然性。提出要充分利用原有基础，在不同区域利用各自优势，因地制宜实施发展战略，打造区域经济空间网络结构，实现区域空间均衡发展。力图从一个侧面探讨大的江河与淤泥质海岸交汇处区域发展问题的研究范式。     

医药类高职高专院校资源共享模式探索

重庆直辖13年来充分发挥区位优势,紧紧抓住西部大开发、三峡工程移民等战略机遇,成功实现了跨越发展.在"314"总体部署以及"统筹城市综合配套改革试验区"等新的发展机遇面前,教育部与重庆市签订了"建设国家统筹城乡教育综合改革试验区"的部市战略合作协议.     

基于校地协同的农村基层全科医学人才培养模式的构建与实践——以温州医科大学为例

加快培养面向基层的高质量全科医师是当前医学教育改革的重要任务之一,推进校地协同合作,优化基层全科医学人才的培养模式,成为了全科医学人才培养的核心任务。当前,基层全科医学人才在培养过程中存在教育模式与目标偏离、培养标准与需求脱节、联动机制不畅与政策缺失等问题。校地协同培养能真正实现全科医学人才“下得去、用得上、留得住”,实现学校人才供给与地方行业用人需求有效衔接。温州医科大学与浙江省内69 个定向培养县（市区）地方政府、用人单位搭建“政校地”三方协同育人机制,以人才职前职后可持续性发展为目标,共同推进胜任力导向的人才培养改革,联动推进职业发展导向的人才保障机制构建,协同推进培养过程的合作育人平台的搭建,逐步形成了人才培养与使用一体化的全周期培养模式。     

以科学发展观指导高校发展与建设的几点思考

当前教育部实施的高等教育"质量工程"和本科教学水平评估,是高等学校实现自身发展,提高教育教学质量的重要契机。高校在发展建设中,要以科学发展观为指导,坚持适度规模,注重内涵的"质量观"、坚持以人为本,全面发展的"人才观"、坚持教学科研并重,科研促教学的"教研观",加速实现学校全面、协调、可持续发展目标。     

浅析人的全面发展与社会发展的关系

人的全面发展是马克思主义的一个重要思想.这一理论阐明了人的全面发展的科学含义,以及人的全面发展与社会发展的关系,揭示了社会发展的客观规律和人的全面发展实现的道路.只有把人的全面发展作为社会主义的本质要求和奋斗目标,才能真正坚持和发展马克思主义,巩固和发展社会主义.     

糖尿病与胰腺癌发生发展的关系

糖尿病尤其是病程5年以上的糖尿病是胰腺癌发生的一个重要危险因素,胰岛素抵抗及其介导的高胰岛素血症通过激活胰岛素/胰岛素样生长因子受体信号通路,促进细胞恶性增殖、侵袭及转移,诱使胰腺癌的发生发展。而胰腺癌合并糖尿病的患者,其糖尿病多数是在胰腺癌确诊前的3年内被发现或与胰腺癌同时诊断,很可能是胰腺癌的一个早期表现。因此针对新发糖尿病(病程在3年以内)或长期罹患糖尿病的患者应提高警惕,必要时进行相关辅助检查,有助于胰腺癌的及早诊断。     

亚临床甲状腺功能减退症的研究进展

目的:分析亚临床甲状腺功能减退症的研究进展.方法:本文就对亚临床甲状腺功能减退症的定义、病因及发病机制、流行病学、诊断、治疗、危害及预防进行描述.结果:亚临床甲状腺功能减退症临床表现不明显或缺乏特异性,常在血清学检测甲状腺激素时发现,该病对人类具有潜在危害.结论:该疾病的临床特点及本质也正逐步被临床医生认识,并且对心血管功能、脂代谢及胰岛细胞功能的影响已经受到研究者的重视.     

加强科研管理促进本科医学院校全面发展

科研工作是本科医学院校工作的一项重要内容,加强科研管理有助于规范、提高教学水平,提升学院的办学层次,从而确保学院通过迎评申硕,能更好地、更多地为国家培养卫生人才,提高全民的健康水平.     

哮喘病的名义源流

从病名、病因病机、证候3个方面对哮喘病的源流进行考证。哮喘之发,有内外二因、虚实两端。内因五脏虚损,而以肺肾两虚为最,痰热胶固,亦属病根;外因六淫侵袭,而以风寒、风热为主。接触过敏物质,为常见诱因。邪气滞肺为实,肺肾不足为虚。内外相因,哮喘发作。在临床治疗哮喘时,必须辨证求因,审因论治。     

调脂治疗的新进展及合理用药

调脂治疗是将血脂代谢异常调整到正常。近三十年来,特别是90年代以来,发表一系列大型的临床研究报告,证实调脂治疗的有效性和安全性,对此不应再有怀疑。对血脂化验的参考值、高脂血症的分类、调脂治疗原则、调脂药物及其合理应用和尚待解决的问题作了回顾与展望。     

输液报警器的研制和应用

目的：为临床静脉输液提供一种可靠、及时的报警装置，以防止输液意外事故的发生，使病人获得安全的治疗。方法：利用“电极对液位传感灵敏度“原理，设计出当液位下降到预定液位而发生报警信号。结果：试验表明该报警器灵敏可靠，使用方便。经临床试用后获得满意的临床效果。结论：此种装置的使用提高了静脉输液的安全性，获得了病人及护士的欢迎，对提高护理质量有一定的应用价值。     

微创神经外科学的进展与前瞻

微创神经外科学包括微骨孔入路 (亦称“锁孔入路”)、神经导航手术、神经内镜、血管内介入治疗、放射外科等技术 ,以及相关的显微神经解剖、神经干细胞和医学信息技术等基础讲究。其中 ,血管内介入治疗和放射外科已有过不少介绍 ,本文仅介绍微骨孔入路、神经导航手术和神经内镜     

以能力培养为主线优化人才培养方案的探索与实践

社会的进步,医学科学的发展及全球性医疗保健质量要求的不断提高对医学教育提出了巨大挑战.在这种国际大背景下,2001年6月世界医学教育联合会（World Federation for Medical Education,WFME）发布〈本科医学教育全球标准〉,2002年2月国际医学教育学会（IIME）发布本科〈全球医学教育最基本要求〉（GMER）,2008年9月中国教育部和卫生部联合颁布〈中国本科医学教育标准--临床医学专业（试行）〉（教高[2008]9号）.这些标准都以＂能力导向的教育＂为宗旨.