浅议护理专业人体解剖学与组织胚胎学课程改革

近年来,我校解剖学和基础护理学教师合作在护理专业部分班级进行人体解剖学与组织胚胎学教学改革,坚持以"必需、够用"为原则,注重解剖学知识的应用与临床护理技术的衔接与整合,在教材内容的处理上,以护理专业所涉及器官的位置、形态、结构和毗邻关系为基础,突出解剖学知识在常用护理技术中的应用,使该课程真正体现其重要性。     

人体解剖学与组织胚胎学精品课程建设的实践与改革

在精品课程建设中,怀化医专人体解剖学与组织胚胎学教研室严格按照湖南省教育厅与怀化医专制定的精品课程评估指标,从师资队伍建设、教学内容与教学方法研究、实验室建设及教学管理等方面进行改革与实践,取得了较好的成效。     

谈解剖学与组织胚胎学教学中学生的素质教育

中职学校要向社会输送合格的医护人才,要求其在教学过程中注重学生的素质教育。解剖学与组织胚胎学是中职学校的医学基础课,在解剖学与组织胚胎学的教学过程中注重学生的素质教育至关重要。     

谈解剖学与组织胚胎学教学中学生的思维活动

解剖学与组织胚胎学是以形态学讲授为其特征的基础医学课程,其教学过程有其固有特点和内在规律。因而,此类学科的教学过程中学生的思维活动也有其相应的特点。本文着重探讨解剖学特点与这些思维活动的关系。     

解剖学与组织胚胎学辅导讲座（二）解剖学与组织胚胎学模拟考试试题

为了帮助乡村医生学好解剖学与组织胚胎学，列出一些考试题，自我测试有关知识掌握的程度或学习成绩如何，以便改进学习方法，提高学习效果。     

浅谈启发式教学法在解剖学与组织胚胎学中的运用

所谓比喻启发，就是灵活运用自然贴切、新颖有趣、形象生动的比喻，将教学内容化繁为简、化难为易、化深为浅、化理为趣，达到启智开塞的目的。在解剖学与组织胚胎学教学中，如果能恰当地运用比喻，使抽象的概念形象化，有助于学生对问题的理解与记忆。例如在讲到红细胞结构时，红细胞无线粒体这种细胞器。学生首先是死记硬背，接着就要问为什么。讲课中采用比喻的方法：红细胞内如果含有线粒体就好比“让一个爱吃花生的小孩给另外一个小孩送花生一样，未等送到就被自己吃光了”，学生听后都笑了，并且产生粗浅的理解。由此引出红细胞的功能是运送氧气，而线粒体是能量加工厂，是消耗氧气进行氧化分解释放能量的，两者是一对矛盾体。如果红细胞内含线粒体这种细胞器，     

《组织胚胎学》课程建设特色探索

本文阐述了组胚教研室在建设精品课程中从端正数学态度、改革教学方法、加强实验环节、注重以人为本等几个方面的具体做法。     

浅谈高职医学护理专业组织胚胎学教学方法

为了在组织胚胎学教学过程中加强培养高职护理专业学生实际操作能力，笔者尝试在教学中注意教学内容的安排调整；注重学生学习及思维能力的培养；尝试多种教学法；在实验课教学中注重培养学生实际操作能力，以提高学生分析问题、解决问题的能力为最终目标。     

人体解剖学与组织胚胎学综合教学模式的探讨

针对医学高职班人体解剖学和组织胚胎学2门课程分别进行教学的缺陷，就2门课程的综合教学模式进行了探讨；研究对象为医学高职班两个专科班学生，实验班运用综合教学模式进行教学，对照班运用传统教学模式进行教学；从学生考试成绩和对学生的调查结果来看，综合教学模式均优于传统教学模式，当然综合教学模式也存在不足之处需要完善。     

高职护理专业组织胚胎学教学改革初探

组织胚胎学是护理专业学生(以下简称"护生")必修的重要专业基础课之一。近年来,我校在教材修订、教学方法及考核方法等方面进行了一系列探索。在教材修订及教学理念上突出为临床护理服务,注重知识"必需、够用、实用";在教学方法上采用多媒体案例教学法,注重学习过程和能力培养;在考核方法上采用将平时考核、实验与期末考核相结合的措施。以"教材"、"学习指导"、"实验指导"为依托,形成理论教学和实验教学并重的"三位一体"的教学模式。     

民族地区医学生人体解剖学与组织胚胎学教学体会

人体解剖学与组织胚胎学是研究正常人体形态结构、发生发育及其功能关系的学科,是医学教育中非常重要的基础课程之一^[1]。由于这门课程医学名词、知识点繁多,加上民族地区的学生接受的教育层次参差不齐,而该门课程的学习多靠死记硬背,难免觉得枯燥乏味,没有兴趣。甚至还有部分学生因为尸体引起内心的恐惧而怕学,在这种情况下,如何消除学生恐惧感,激发学生学习兴趣,提高解剖学教学质量是教师努力     

护理专业本科生组织胚胎学带教体会

组织胚胎学是护理专业本科生必修的医学基础课程,同时也是进行科学研究工作的重要知识基础,其内容丰富,知识点多,专业性强,如何在教学过程中不断改进教学方法调动学生的学习主动性,提高学习兴趣,培养学生诚实、严谨、细致的学习态度,对提升组织胚胎学的教学效果具有重要意义。     

人体解剖学精品课程建设思路与措施

根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和甘肃省教育厅有关文件精神,为加强课程建设,提高教学质量,我校于2005年启动精品课程建设工作,并制定了《张掖医学高等专科学校课程建设规划》及《张掖医学高等专科学校精品课程建设实施意见》。     

研究型学习在解剖学与组织胚胎学教学中的应用

解剖组织胚胎学为一门医学基础课，属于形态学，具有名词多、描述多、难记忆等特点。随着由精英教育向大众教育的转型和教学课时的压缩，运用较好的教学方法，加强学生能力的培养显得十分重要。在解剖学与组织学教学中应用研究型学习，利于开发学生的智力，启迪学生的智慧，培养学生探索能力，激励学生创新，从而提高教学质量。     

浅谈解剖学及组织胚胎学教学体会

我们深入仔细地研究教学大纲，联系学生实际情况，开展解剖学及组织胚胎学教学工作，取得了较好效果，现浅谈如下体会。     

尊重学生主体地位,提高解剖学与组织胚胎学教学质量

尊重学生的主体地位是是当代教学模式的共同特征.本文就如何在解剖学与组织胚胎学教学中尊重学生的主体地位,提高教学质量进行了多方位的探索.     

组织学与胚胎学精品课程建设研究

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程,是研究人体健康与疾病的本质及其规律的科学.精品课程建设是提高基础医学课程教学质量的关键,是培养高素质人才的需要.从精品课程建设的意义出发,阐述了组织学与胚胎学精品课程建设的探索.     

组织学与胚胎学精品课程建设的实践

为了打造高质量的组织学与胚胎学精品课程、推进教学改革、提高教学质量,泰山医学院组织学与胚胎学教研室采取提高教师的学历和学位水平,对青年教师实行导师制度等措施,加强师资队伍建设;优选“十一五”规划教材,自行编写双语教材和实验教程,将教学大纲、多媒体课件等多种教学资源上网,加强教材的立体化建设;在理论教学、实验教学、第二课堂、考试等诸多教学环节中进行全方位的教学改革,以培养高质量、高素质、具有创新能力的医学人才。     

护理专业组织学与胚胎学教学体会

组织学与胚胎学是医学生必修的一门基础学科,为了培养学生的学习兴趣,提高教学效果,重点从组织学与胚胎学的理论教学与实验教学两方面探讨在护理专业中的教学体会。     

中职护生解剖学与组织胚胎学学习现状调查与对策

目的提高护生解剖学与组织胚胎学学习效果,满足临床及执业护士资格考试需求,为后续课程学习打下良好基础。方法通过对已学过解剖学与组织胚胎学课程的护生进行问卷调查。了解和掌握护生学习现状,并制定相应对策。结果大部分护生认为教学内容顺序方面,应解剖学在先,组织学在后;普遍反映解剖学难学,总学时少,实验课少。结论在护理专业解剖学与组织胚胎学教学中,从优化结构、整合教学内容、创新实验课教学模式、完善成绩评价方法等方面,不断探索与实践。以提高教学效果。