导生制在护理职业教育中的应用

为提高护理高等职业教育效果,在教学实践中引入导生制,通过选拔导生、培训导生、实施指导、管理评价、奖励优秀导生等措施科学地应对职业教育改革中遇到的问题.     

护生工作能力与护理职业教育问题的研究

[目的]探讨护生工作能力的不足,从围实习期院校结合岗前培训着手,观察其培训的效果,完善护理职业教育。[方法]实验组护生围实习期进行院校结合岗前培训,对照组护生不进行院校结合岗前培训,观察两组护生的成绩、工作能力、对带教老师及病人的满意度。[结果]实验组护生出科成绩、对带教老师与病人的满意度、工作能力明显优于对照组。[结论]围实习期院校结合岗前培训对护生工作能力提高有较大的促进作用,有利于护理职业教育的发展。     

护理本科生对实施导生制的评价

[目的]分析护理本科生对导生制的认知和评价,研究导生制在高等护理教育管理中的应用效果.[方法]采用自行设计的导生工作调查问卷对我校2011级（大学二年级）实施本科生导生制培养模式的本科生338人进行调查.[结果]75.5％的学生认为实施导生制有必要或非常有必要;护理本科生对导生制期望值较高,对导生制的实施效果给予肯定评价,但在具体实施过程中也存在一些问题.[结论]护理本科教育需要引进导生制,其内部机制仍有待进一步完善.     

南京中医药大学护理专业新生导生制实施现状及管理对策

从新生、导生、辅导员3个方面调查南京中医药大学护理专业新生导生制实施现状,包括新生接受导生服务的内容、方式与意愿,新生导生制对新生、导生、辅导员的影响,并针对目前存在的问题提出解决措施,包括完善交流方式、加强过程管理、适当扩大导生规模、建立男生绿色通道等。     

护理职业防护教育现状

从各类学校开展护理职业防护课程情况、护生发生职业危害情况方面综述了护理职业防护教育现状,并提出了相应对策。     

导生制结合移动学习终端教学在外科护理实训教学中的应用效果

目的 探讨导生制结合移动学习终端教学在外科护理实训中的应用效果。方法 选取2016年9月-2017年9月120名高职护理生为研究对象,以班级为单位分为对照组与实验组,每组60名,2组外科实训教师、教材、课时、课程安排均相同,对照组采用传统授课方法,实验组采用导生制结合移动学习终端教学方法,比较2组操作成绩及学生对课堂教学的评价。结果 经不同的教学模式授课后,实验组操作成绩优良率明显高于对照班(χ²=8.640,P=0.003);学生对课堂教学评价明显优于对照班。结论 外科护理实训中采用导生制结合移动学习终端教学能够调动学生学习的积极性,培养学生团队合作能力,从而提高学生实训操作成绩,获得更好的教学效果。     

护理职业防护教育现状

从各类学校开展护理职业防护课程情况、护生发生职业危害情况方面综述了护理职业防护教育现状,并提出了相应对策.     

护理夜大生管理中实施以职业能力为本位教育的实践

根据护理夜大生培养目标、学生特点及学校的资源条件,以职业能力为本位,采用学生参与业务讲课、社会服务实践、护理教学查房及学术交流活动等教育方法,为学生搭建平台,有计划、渐进性地提升学生护理职业能力及综合素质。     

澳大利亚TAFE学院的护理职业教育

澳大利亚TAFE学院的护理职业教育注重以能力为基础的课程设置、培训包的开发与运用、灵活多样的教学模式以及评估方式，护士学历与职业资格证书一体化。了解TAFE教学模式对进一步深化我国护理职业教育教学改革起到促进作用。     

运用导师制向护理本科生传递默会知识探讨

阐述了默会知识的内涵及其特征,提出在护理本科教育中应用默会知识可以完善护生的知识结构,有利于培养护生的创新意识,认为导师制是传递默会知识的最好形式.     

全国高职护理专业教学资源库的构建与应用研究

目的：构建共享型全国高职护理专业教学资源库。方法：104家全国各地具有代表性的医院及院校组成联合开发团队,根据对行业需求和学校课程的调研结果形成新的护理专业人才培养基本要求。在此要求下完成教学资源的开发、研制、归档、审核和上传,形成网络资源库。推广应用以后调查评价使用效果。结果：共集成了13门护理专业核心课程。建成视频160个,虚拟作品52个,教学图片5405幅,行业案例128个,任务情境137个,情景案例130个,实验实训50个,试题6720题。用户对资源库总体满意度约为88.3%;52.3%的用户每周使用资源库;72.5%的用户借鉴过资源库素材。结论：高职护理专业教学资源库的建设推动了高职护理课程建设、教学创新与学习模式变革,加速了护理职业教育的信息化,实现了护理教育资源的共享。     

青海高职护理专业教育课程体系改革与思考

]目的 探讨青海高原地区3年制高职护理专业教育课程体系改革方法与实践的经验.方法 根据高等职业技术教育的特点,以突出护理教育特色为原则,通过增设人文社会课程、整合专业基础课程、融合重组护理专业课程、增加护理岗位的专业课程及调整理论与实践教学的结构比例,提出了符合青海高原地区对护理人才需求的高职护理专业教育的改革思路....     

高职护理学生学习策略的研究

目的 编制高职护理学生学习策略量表,探讨其特点.方法 在分析总结现有的学习策略涵义和结构研究的基础上,从实践运用的角度,结合理论探讨,尝试建构了高职护理学生学习策略的结构模型.结果 高职护理学生学习策略结构包括认知策略、元认知策略、情感调控策略、资源管理策略、实践操作策略等维度.结论 该问卷具有较好的信度和效度,可作为测量高职护理学生学习策略的适宜工具;差生的学习策略明显低于优秀生;高职护理学生学习策略没有显著的年级差异.

Abstract：

Objective To draw up the learning strategy scale for vocational nursing students and discuss its characteristics. Methods Structure model of learning strategies was constructed by summarizing and analyzing current learning connotation and structure research, through the view of application combining with theory. Results The results showed that the learning strategy of the vocational nursing students included five factors: cognitive strategy, meta-cognitive strategy, emotions regulation strategy, resource management strategy and practical operation strategy. Conclusions The strategy scale is very reliable and valid and can be used to measure these learning strategies. Results also indicates that excellent students show much more profitable strategies than students of lower levels, no difference is found in different grades.     

高职护理教育改革的探索

护理学专业是山西医科大学汾阳学院的特色专业,多年来在高职护理教育方面不断进行改革,2 0 0 1年通过国家教育部专家评审,被确认为全国高职高专护理专业教学改革试点专业。在高职护理教育改革方面,通过把握准确定位、注重实用、保证质量、专业创新诸方面进行了一些探索。本文就改革过程中对以上诸方面的探索进行阐述     

高职护生自我评价能力的调查研究

目的探讨高职护生自我评价的正确性。方法选择我校2004-2006级高职护生117名，调查护生对外科护理学习成绩的自我评价，并与教师评价进行比较。结果笔试与总的操作考试的自我评价均高于实际得分，r值分别为0．665和0．405。3次操作考试学生自我评价均高于实际得分，r值分别为0．346、0．460和0．462。结论高职护生自我评价的正确性并不高，学生自我评价能力有限。笔试的自评与实际得分的相关系数明显高于操作考试，高职护生更善于正确地评价自己认知性知识的掌握程度。学生自评并与教师评价结果比较可以提高护生自我评价的正确性，有助于学生能正确认识自己，更好地为走上社会打下基础。     

创新办学体制办有特色的护理教育

延边大学与吉林省延边州人民政府在延边卫生学校的基础上,合作创办了延边大学护理学院。笔者报道其创新办学体制的方法和体会。地方政府作为中等医学教育办学主体主动引入高等教育资源,开展合作办学,创新办学体制,提升办学层次,实现优势互补、资源共享、共同发展,为深化中等医学教育改革探索出了一条具有现实意义的有效途径。     

对高职护生开展安宁疗护课程教育的实践研究

[目的]在高职护理专业教育中开设安宁疗护教育课程,构建高职护生死亡教育策略,探索系统性安宁疗护教学的实践价值。[方法]选取我校2017级护理专业选修安宁疗护相关内容选修课的55名护生为研究对象,在课程教学前后进行中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表(FATCODS)自测,课程完成后进行理论考试并书写课程学习心得体会。[结果]完成安宁疗护课程学习后护生FATCODS总分较前明显提高,呈中等水平;在理论考试中取得满意成绩(平均72.18分),见习心得体会分析显示,该课程帮助护生“增强了安宁疗护认识”“弥补了安宁疗护知识、能力不足”“后续普及完善安宁疗护课程”。[结论]安宁疗护课程教学取得了积极的教学效果,能帮助护生树立积极的安宁疗护态度,加深了对安宁疗护的认识。     

护理高职生职业观教育实践效果的探讨

目的 加强护理高职生职业观教育,提高其对护理岗位的认识,以培养合格的护理人才.方法 以岗位需求为目标,有步骤地开展课堂教学、专业技能强化、实习就业联动、校园文化渗透等活动,加强护生的职业观教育.结果 通过强化教育护理高职生的就业率逐年上升.结论 护理高职生的职业观教育是一个系统工程,需要多方面合作,才能培养出合格的护理...     

护理硕士生导师岗位胜任力指标体系初步研究

目的:旨在一定高度上建立较为理想的护理硕士研究生导师岗位胜任力指标体系,为护理硕士生导师提供一个工作标准,为新聘任的护理硕士生导师提供带教参考,也为未来护理硕士生导师的评价提供参考依据。方法:采用文献分析法、专家访谈法、问卷调查法初步确定指标体系,采用德尔菲法对指标进行专家咨询。结果:经过专家咨询后确定了一级指标4个、二级指标11个和三级指标41个。结论:初步形成了护理硕士研究生导师岗位胜任力指标体系。