产教融合背景下医学检验技术专业“工学交融”课程体系研究——以广州医科大学金域检验学院为例

本研究通过分析产教融合背景下高校医学检验技术专业学生培养存在的问题,从产教融合内在微观运行环节——课程体系着手,以广州医科大学金域检验学院为案例,从“工学交融”课程体系可行性、构建原则、“一学年三学段”教学计划等方面探索课程体系改革方案,以期促进产教深度融合,培养出更加符合社会需求的应用型医学检验人才。     

供给侧结构性改革背景下中职学校产教融合与校企合作路径探讨

供给侧结构性改革背景下中职学校开展的产教融合与校企合作,整体上仍然处于"学校主动、企业被动"境况,合作多停留在表面,企业参与教学的少之又少,而投资职业教育的更是凤毛麟角。本文针对当前供给侧结构性改革背景下产教融合与校企合作中存在的突出问题,提出解决策略。     

五年制高职药学类专业产教赛融合人才培养模式实践研究

产教融合是促进职业教育高质量发展的有效途径,而技能大赛既是产教之间的连接器,也是催化剂,同时具备企业的生产特征和学校的教学特征。探索产赛、赛教和产教深度融合机制,构建产教赛融合人才培养模式,促进产业链、教育链、竞赛链的融合。     

产教融合视角下全科医学课程体系的建构研究

本文探讨产教融合视角下的全科医学课程体系的建构问题。首先,通过综合文献,明确全科医学课程体系的概念,概述国内外全科医学课程体系的研究现状。其次,结合产教融合的理念,探讨全科医学课程体系的设计原则和方法,包括需求分析、教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的设计等。再次,提出全科医学课程体系的实施方法和步骤,包括教学资源的整合、师资队伍的建设、教学质量的保障等。基于此,本论文提出在产教融合视角下全科医学教学的课程体系设计方法和实施策略,这对提高教学质量和培养高素质的全科医学人才具有重要的理论和实践意义。产教融合可以促进医学产业的创新和发展,提升整个医疗行业的水平和竞争力。因此,学校和医疗机构应该加强合作,充分发挥各自的优势,共同推进全科医学教育的发展。     

产教融合背景下护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养实践

护理硕士专业学位研究生的实践创新能力培养已成为高校教育改革实践的重点。而在实际培养过程中存在培养模式的系统性及课程体系有待增强,多元主体间的协作融合深度不够,产教融合保障机制和评价体系欠完善等问题。课题组以建构主义、行为主义和协同理论为理论基础,构建“多元—交叉—融合—协同”四位一体的培养体系;建设基于决策导向评价模式（CIPP评价模式）的实践创新能力评价体系,为高校护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养提供新思路。     

“产教融合、双轮驱动”下药学专业“三双”人才培养模式的探索与实践

在介绍“产教融合、双轮驱动”下“三双”人才培养模式的内涵、存在问题和重要作用的基础上,提出以产教融合推动药学专业人才培养为抓手、提升教师与学生实践能力并行发展的解决策略;同时展示药学专业“三双”人才培养模式的具体改革与实践措施以及所取得的初步建设成效,以期为实现药学专业创新和人才培养提供教学改革参考。     

产教融合 提升高职高专中药制药技术专业服务产业能力

产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别.实施产教融合的教育教学方法,既能强化专业教师实践教学能力,提升专业教师双师素质,又能促进高职高专高素质技术技能型人才培养,还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好地服务地方经济发展.我校在中药制药技术特色专业建设中,积极探索产教融合、校企互动的创新教育模式,专业服务产业的能力得到了不断提升.     

产教融合战略驱动下高校图书馆创客空间建设

产教融合战略实施离不开人才培养,高校图书馆创客空间在创新型人才培养方面发挥着关键作用。文章从产教融合战略催生高校图书馆服务创新、创客空间推动高校教学科研发展、创客空间为产教融合战略助力3个方面,介绍了产教融合与高校图书馆创客空间的关系;从空间环境设计、运营团队建设、产学研项目引进3个角度,分析了高校图书馆创客空间的建设思路;最后,着重从促进多学科多主体跨界融合、提供精准服务、搭建产业对接平台促进创新输出3个层面,提出了高校图书馆创客空间未来的发展方向。     

基于产教融合的公共事业管理专业课程现状调查

基于产教融合视角,对宁夏医科大学公共事业管理专业课程体系进行调查,了解学生对课程设置的满意度,分析存在的问题,为促进公共事业管理专业学生能力发展提供建议。     

药学类专业产教融合育人新模式的探索与实践

复合型医药创新人才是生物医药产业发展的重要基石。传统药学教育教学与当前医药产业发展前沿联系不够紧密,其药学实践教学缺乏综合性和创新性,一定程度上不能满足创新型复合型药学人才的培养。产教融合协同育人是提高药学类专业人才培养质量的有效途径。苏州大学药学院结合自身专业特色和地方产业优势,提出全方位、多层次、立体式的产教融合人才培养新模式,并成功进行了实践,在汇聚产业智慧资源、建设高水平实习实训基地、推动多种形式的产学研合作创新等方面取得了显著成效。文章客观地分析了产教融合育人面临的挑战与对策。该课题的实践经验将为研究型综合性大学药学类专业创新型人才的培养提供借鉴。     

产学合作协同育人背景下地方性本科院校临床医学专业人才培养的探索与实践

分析地方性本科院校临床医学专业人才培养中存在的问题,并以丽水学院五年制本科临床医学专业为例,探讨将产学合作、产教融合的理念贯彻到人才培养中,构建以岗位胜任力为导向的临床医学专业人才培养模式,为地方性本科院校提升本地区、基层医疗机构人才培养质量提供借鉴。     

基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建

深入推进产教融合、校企合作,着力培养创新创业技能人才,已经成为高职院校人才培养的主要模式。我院药学类专业通过创新人才培养模式,重构课程体系,健全创新创业教育体系,创建基于产教融合的创新创业校企共建育人平台,建立基于产教融合的创新创业型教学团队,为区域医药产业创新发展输送高素质技术技能人才。     

产教融合视域下医药高职教育满意度调查分析

基于产教融合视角，依托中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查，对江苏医药职业学院师生满意度数据进行分析。研究建议进一步加强医教协同基层卫生人才培养，服务学生全面发展；落实评价改革，校院企合力推动教师专业发展和自我实现；搭建“互联网+医教融合”智慧教学云平台，推进信息技术与实践教学深度融合；紧密对接健康产业发展需求，增强医药职业教育适应性、吸引力，提高社会认可度。     

高职药品生产与服务专业群产教融合实训基地建设实践与思考

通过对专业群建设文件要求的阐述,诊断当前专业群实训基地建设中存在的主要问题及原因,结合高职药品生产与服务专业群建设实践,提出专业群产教融合实训基地建设思路,为提高专业群建设成效提供参考。     

产教融合、医教协同下师资队伍建设的困境及优化路径

产教融合、医教协同育人是医学院校培养高素质创新人才的重要举措。师资队伍建设是加快新医科背景下高质量教育教学改革的坚实基础。基于医学院校特点,分析产教融合、医教协同育人的重要意义以及面临的困境,提出医学院校师资队伍建设的优化路径,以期为推动医学高等教育教学改革、提高人才培养质量提供参考。     

产教融合视域下应用型本科药学类人才培养模式探讨

本研究对药学类人才培养过程中体现的产教融合元素进行了分析探索,从协同育人（专业建设、课程共建、技能深化和人才输送）和协同创新（基地拓展、技术攻关、毕业论文设计创新）两大方面分析、探索了厦门医学院药学类人才培养在产教融合方面的突出表现。结果表明,通过协同育人和协同创新两方面的建设,本校药学类人才培养产教融合元素日渐突出、...     

“1+1+1”产教融合模式下高职护生人文关怀能力的培养研究

目的 验证高职护理教育中“1+1+1”产教融合培养模式的教育效果。方法 2019年9月至2021年12月采用一般情况问卷、关怀能力量表（caring ability inventory,CAI）和支持性沟通量表对河南护理职业学院2019级护生进行问卷调查，并对调查结果进行统计学分析，比较在常规教育模式下和“1+1+1”产教融合模式下护生在两个问卷结果上的差异。结果 接受“1+1+1”产教融合模式培养的护生与接受常规教育模式培养的护生相比，关怀能力量表和支持性沟通量表各维度得分及总分均较高，差异有统计学意义（P <0.05），说明接受产教融合培养模式的护生具备更好的人文关怀能力。结论 采取“1+1+1”产教融合联合培养模式，能够提高高职护生人文关怀能力。     

产教融合背景下医疗设备应用技术专业校院合作案例研究与反思

通过介绍南京卫生高等职业技术学校医疗设备应用技术专业多年来与医院在人才培养顶层设计、教科研、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设及学生就业上的合作情况,总结校院合作特点及取得的成绩,反思医卫类专业在校院合作时存在的问题,以期为相关专业产教融合、校企合作办学提供借鉴和参考。     

高职药品经营与管理专业现代学徒制人才培养探索与实践

现代学徒制是促进职业教育与市场需求有效衔接的新型人才培养模式,是促进校企深度融合,加深工学结合和产教融合的一条重要路径,也是培养高素质技术技能型人才的重要手段。基于此,红河卫生职业学院与云南文山为了你健康药房有限公司、杭州中美华东制药有限公司合作成立现代学徒制班,对药品经营与管理专业现代学徒制人才培养途径进行探索与实践。     

“新医科”视阈下医学院校在线开放课程建设与实践探索

以人工智能为代表的信息技术革命,带来了医学领域的突破性进展。"新医科"背景下医学院校在线开放课程建设需调整和探索面向国际、多学科交叉融合、"医教产研"协同合作的课程建设模式。文章梳理了当前国内医学院校在线开放课程建设现状,总结了建设中存在的问题,提出了推动医学院校在线开放课程建设的途径。