关于提高"两课"教师地位的几点思考

“两课”即马克思主义理论课和思想品德课．是党和国家对大学生进行政治思想教育的主渠道、主阵地，是各级各类高校把党的理论、路线、方针和政策以及马列主义、毛泽东思想和邓小平理论灌输给大学生的主要途径，也是各级、各类高校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设和接班人的首要环节。“两课”教师是“两课”教育教     

充分发挥资料室在"两课"教学中的作用

在高校开设“两课”是社会主义大学的基本特征 ,“两课”教学意义重大 ,是对学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地 ,是高校教育的生命线 ,“两课”在培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,发挥着十分重要的作用。而“两课”资料室又在“两课”教学中起着不可或缺的作用。1　“两课”资料室在“两课”教学中的重要性所谓“两课” ,即马克思主义理论和思想品德课。这两门课又涵盖了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国革命史、政治经济学、思想道德修养、法律基础、形势与政策、心理健康教育、…     

深化"两课"教学改革不断提高教学质量

“两课”教学是高等学校思想政治工作的重要组成部分。高校“两课”教学是对大学生进行系统思想理论教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生，看作是关系我国改革开放前途和21世纪国家命运的大事，是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。在国家大力提倡素质教育的时候．我们应该清醒地认识到，对高等学校学生素质的培养，第一位的就是政治素质的培养。在我们的人才培养工作中，必须牢牢抓住对人才政治素质和道德索质的培养，必须保证用马克思主义占领课堂阵地。使邓小平理论进入学生的头脑。这是我们建设社会主义的重要保证，也是我们的社会主义事业是否后继有人的重要问题。     

对我校“两课”改革的初步设想

马克思主义理论课和思想教育课，是高等院校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，“两课”改革应以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心，同时应把联系大学生的思想实际，知识实际和专业实际作为重要内容。一、三个联系不够是影响“两课”教学质量的重要原因。（一）联系学生的思想不够，造成距离感我们的教学对象是90年代的大学生，他们是在我国改革开放后成长起来的一代人。思想活跃，时代感强，这决定了他们易于接受十一届三中全会以来党的路线、方针、政策教育。但由于他们阅历较浅，对我国改革开放以来发生的历史变化没…     

紧密联系实际 提高“两课”教学效果

<正>“两课”(即马克思主义理论课和思想品德课)是提高大学生政治思想素质的基本环节和重要途径,为青年学生的健康成长和全面发展提供精神动力和思想保证.但是,目前大学生学习“两课”的热情并不高,究其原因,不在课程本身,大学生并不排斥马克思主义,而是对脱离实际,缺乏现实针对性的内容和授课方法有意见.“两课”作为独立的课程体系,区别于其他学科的一个重要方面就是理论性较强、较抽象.所以,在讲授时不能局限于从理论到理论,而应该紧跟时代步伐,密切联系现实.只有这样,才能增强“两课”的吸引力、凝聚力,调动同学学习“两课”的积极性、主动性,维护“两课”的感信.近年来,我在《中国社会主义建设》的教学中,遵循理论密切联系实际的原则,在讲解理论原理的的基础上,联系学生共同关心的热点问题和实际问题,突出了教学的针对性和现实性,提高了理论课的教学效果.以“社会主义初级阶段的分配制度”一节为例,教学过程如下:     

教师素质是提高"两课”教学效果的关键

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出 :“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义的思想 ,是素质教育的灵魂。”的确 ,思想政治教育在提升人的精神境界 ,挖掘人的精神潜能 ,激活人的各种素质 ,促进人的身心和谐发展方面 ,有着其他教育方式不可替代的功能。在高校 ,对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地是“两课”(马克思主义理论课和思想品德课 )教学。因此 ,高校“两课”教师是思想政治教育的排头兵 ,要使政治思想教育达到较理想的效果 ,全面提高“两课”教师的素质尤为重要。不可否认 …     

适应新形势加大“两课”教学改革力度

适应新形势加大“两课”教学改革力度社科部（０４６０００）石龙虎高校的马克思主义理论课和思想品德课，是高校思想理论教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课，对青年学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，是社会主义大学的本质特征之一。“两课...     

高校学生“两课”学习现状和对策

高校“两课”教学的目的是引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法 ,树立正确的世界观、人生观和价值观 ,确立建设有中国特色社会主义的共同理想 ,为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇 ,打下坚实的思想理论基础。然而从我院“两课”的教学效果来看 ,并非尽如人意。其原因主要在于没有充分调动学生的学习积极性。现结合我院实际 ,从分析原因着手 ,就如何调动医学院校学生学习“两课”积极性和增强“两课”教学实效等问题 ,谈几点粗浅的看法。1　高校学生缺乏学习“两课”积极性的原因1.1　校园内外环境的影响　首先 ,是市场经…     

以邓小平理论为指导 深化“两课”改革

普通高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。根据中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神，我校实施“两课”课程设置新方案的基本思路是：     

关于增强"两课"教学实效性的模式探讨

马克思主义理论课和思想品德课不是一般的公共课，它是社会主义大学用马克思主义引导青年健康成长的重要渠道，具有特殊的历史使命。面对现实，与时俱进的解决实际问题，进一步提高“两课”教学质量，求得教学目的的最大化，是“两课”教学目标的应有之意。但是；目前的整体教学效果还不能令人满意。因此，采取何种前瞻性的途径和方法解决这一问题，就成为“两课”教学工作者经常探索的课题。     

邓小平理论概论课程教学改革的探索与思考

1邓小平理论概论教学在高校“两课”教学中的重要地位不容忽视高校“两课”教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生,看做是关系我国     

高校“两课”教学存在的问题与改革思考

“两课”是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地和主渠道，但目前“两课”教学中存在的问题影响了“两课”教学的效果，对“两课”教学存在的主要问题及原因进行了分析，对“两课”教学改革进行了探索和思考。     

改进马克思主义理论课与思想品德教育课的思考

对大学生系统地进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征,是高校政治思想教育的主渠道和主阵地。“两课”教学对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义的跨世纪专门人才,具有不可替代的功能和重要作用。     

浅谈充分发挥"两课"加强大学生思想教育

高等学校"两课"课堂教学旨在系统地向大学生传授马克思主义的基本理论和原理,对大学生进行思想修养、法律基础、形势与政策、人生哲理和职业道德教育;帮助和指导大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,正确认识中国革命的历史和社会主义建设的现实,逐步确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观、价值观;针对大学生在成长过程中带有规律性的问题和现实生活中反映出来的各种倾向进行教育,从而提高大学生的理论素养和认识能力.因此,必须充分发挥"两课"课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用.     

以事业凝聚人以机制鞭策人以教化提升人--社科部教学管理改革的思路与实践效果分析

马克思主义理论与思想政治教育（以下简称“两课”）教学是我国高等教育的重要组成部分，是提高大学生思想道德素质、心理素质和人文科学素质的主渠道，对培养合格的社会主义建设人才具有不可或缺的作用。为保证这一作用的良好发挥，建设一支思想过硬、业务精良、爱岗敬业的师资队伍，加强对教学内容、方法、手段的改革十分必要。     

浅谈提高高校"两课"教师综合素质的途径

江泽民总书记在“庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话”中指出 :“加强社会主义思想道德建设 ,是发展先进文化的重要内容和中心环节。……要把依法治国同以德治国结合起来 ,为保持社会良好秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。”在第三次全国教育工作会议上的讲话中 ,他又指出 :“要说素质 ,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想 ,是素质教育的灵魂。”增强高校学生爱国主义、集体主义、社会主义思想 ,提高学生思想政治素质 ,又是以提高高校思想政治工作者包括“两课”教师的素质为前提的…     

实事求是:高校"两课教育"教学的核心

高校“两课教育”的目的是让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性，积极地投入建设中国特色社会主义的伟大实践当中，成为有智慧、有能力的先进生产力的开拓者，有理想、有境界的先进文化的弘扬者，爱祖国、爱人民的中国最广大人民群众利益的维护者。而“两课”教育教学的核心问题可以归结为实事求是教育。     

我院"两课"教学存在的主要问题与对策

努力搞好高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学工作,对坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养高索质的创新人才,具有不可替代的重要作用。然而。通过调查发现,当前我院“两课”教学工作尚不尽如人意,“两课”教学的教书育人作用还没有充分发挥出来,离党的教育方针和学生的要求还有较大差距。因此,认真分析“两课”教学工作中存在的主要问题,探讨相应的对策,十分必要。     

"两课"教学中学生心理问题产生的原因及对策

“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道,教学对象是具有丰富思想活动和心理活动的大学生。这类人群心理发展尚未成熟和稳定,心理承受能力和调适能力较弱,一旦面对不断增多的各种压力,就容易产生心理困惑和情绪困扰。我院“两课”教学中,大学生比较突出的心理问题主要有两种：一种是厌学心理,一种是逆反心理。     

"两课"教学内容与学生思想教育工作

“两课”教学是高校思想教育的主阵地。“两课”教学内容与思想教育工作的关系紧密。“两课”教学内容的科学性是对学生进行思想教育工作的先导；“两课”教学内容是对学生进行思想教育工作的武器；“两课”教学内容直接影响到思想教育工作的性质和方向；“两课”教学内容是学生思想政治素质的重要内容。加强“两课”教学体系建设是提高思想教育工作效果的重要内容。