综合性心理干预对学龄前患儿静脉输液合作程度的影响

目的 探讨综合性心理干预对学龄前患儿静脉输液合作程度的影响.方法 将240例静脉输液的患儿随机分为观察组和对照组各120例.观察组与对照组患儿均由2位工作5年以上,静脉穿刺技术熟练,且善于做患儿心理工作的护士进行静脉穿刺.对照组患儿直接进行静脉穿刺后输液,不实施任何心理干预.观察组患儿在静脉穿刺前实施综合性心理干预,并对2组患儿静脉穿刺时的不同心理反应及行为状况进行评估,统计2组患儿的合作程度及静脉穿刺一次成功率.结果 综合性心理干预后观察组患儿静脉穿刺时的行为状况为主动型51.67％、紧张型30.83％、畏惧型7.50％、强迫型10.00％,与未接受心理干预的对照组患儿比较差异显著;观察组患儿静脉输液合作率为82.50％,与对照组比较差异显著,观察组输液合作患儿一次穿刺成功率为86.67％,显著高于对照组的75.83％.结论 针对学龄前患儿静脉输液时的表现与心理反应,给予相应的心理干预措施,能减轻患儿的不良情绪,提高学龄前儿童静脉输液的合作程度.     

心理干预在学龄前患儿肌肉注射中的应用

目的减少患儿对肌肉注射的紧张、恐惧情绪，提高患儿对注射疼痛的赖受能力。方法选择2006年1-5月份在门诊注射室接受肌肉注射的年龄为3-6岁患儿100例，随机分为干预组和对照组，对照组按常规进行注射，干预组根据患儿的心理特征分别实施注射前、中、后的心理干预，并将其主动配合性与时照组进行比较。结果2组患儿配合注射的主动性有显著差异性（p〈0．01）。结论心理干预能减轻学龄前患儿对肌肉注射的紧张、恐惧情绪，激励患儿学会自控，主动配合护士操作。     

个体化音乐干预减轻结肠镜检查患者疼痛的研究

目的：探讨个体化音乐干预减轻结肠镜检查患者疼痛程度的作用。方法：将278例结肠镜检查患者随机分成实验组和对照组，采用对患者音乐背景和喜好进行调查及评估，制定个体化音乐干预方案。检查前15min实验组通过耳机欣赏选定音乐到检查结束，对照组则不戴耳机不听音乐。结果：两组音乐背景无统计学差异，较喜欢的音乐类型有流行歌曲（35．34％）和轻音乐（31．20％），实验组干预后疼痛程度、紧张程度、收缩压、心率、进镜时间与对照组相比有显著差异（P〈0．01），舒张压和检查前15min的收缩压、心率两组相比无明显差异（P〉0．05）。结论：依据患者喜好进行个体化音乐干预，可增强患者聆听音乐的专注性，更好地分散注意力，减轻患者疼痛程度，消除紧张心理，保持生理指标平衡，缩短检查时间，提升患者受检意愿，提高结肠镜检查的成功率。     

护理干预在学龄前儿童脑电图检查中的应用

目的：对需进行睡眠脑电图检查的学前期儿童在检查前进行护理干预措施.让学前期儿童及时顺利完成睡眠脑电图检查，配合医疗活动。方法：根据脑电图检查预约日期将待检儿童随机分为常规组和干预组各120例，常规组患儿预约时按预约流程将注意事项写在预约单上让家长自己阅读；干预组患儿预约时，除了在预约单上注明检查的日期、时间、注意事项等之外，由护士详细讲解检查前的注意事项，检查前对患儿进行心理评估，对其存在的心理问题针对性给予心理疏导等措施；对两组成功完成脑电图检查人数和按要求完成睡眠脑电图检查的人数进行比较。结果：常规组与干预组完成脑电图检查的比例分别为85％及99.17％，差别有统计学意义（P〈0.05）。两组完成睡眠脑电图检查的比例分别为68.3％及95％，差别有统计学意义（P〈0.05）。结论：对学龄前儿童行睡眠脑电图检查前进行护理干预。可使患儿及家属积极配合，及时顺利完成检查，有助于疾病早诊断、早治疗。     

心理和行为干预在常规胃镜检查中的作用

目的 探讨心理和行为干预在常规胃镜检查中的作用。方法 将106例初次接受胃镜检查的病人随机分为干预组和对照组，干预组在检查前和检查中给予心理和行为干预，对照组采取常规护理。结果干预组病人紧张恐惧程度、生理指标和对检查的反应评价与对照组差异有显著性（p〈0．05）。结论 心理和行为干预能显著提高病人对常规胃镜检查的适应性。     

心理支持在门诊患儿静脉补液中的应用研究

[目的]探讨心理支持在静脉补液中对患儿合作程度的影响，以提高静脉补液穿刺成功率。[方法]将428例患儿随机分为对照组和干预组各214例，根据患儿静脉补液时不同的心理反应类型对干预组进行相应的心理干预，然后对两组患儿补液时合作程度进行比较。[结果]静脉输液合作率对照组为57．9％，干预组为85．0％，两组比较差异有统计学意义（x^2=38．57，P〈O．01）。两组不同心理类型患儿静脉输液合作程度分别为勇敢型（x^2=1．59，P〉O．05），紧张焦虑型（x^2=22．18，P％0．01）和强迫型（x^2=22．33，P〈0．01）。[结论]心理支持可提高静脉补液穿刺成功率。     

综合心理干预对门诊患儿输液治疗的影响

目的：探讨综合心理干预对门诊患儿输液治疗过程及结果的影响。方法将308例静脉输液患儿作为研究对象,将其随机分为两组,每组各154例。对照组采用常规静脉输液,观察组在行静脉输液前实施综合性的心理干预。观察、比较两组患儿输液配合程度,穿刺一次成功率以及家长满意度。结果观察组患儿静脉输液配合率、一次穿刺成功率及患儿家长满意度（72．73％、86．36％、90．91％）均高于对照组（12．34％、64．93％、63．64％）,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论在静脉输液前对患儿进行综合的积极心理干预,能有效减轻其恐惧、抵触及其他不良情绪,可以提高患儿配合程度,提高静脉穿刺的成功率。     

水合氯醛应用于小儿磁共振检查时的制动效果

目的探讨水合氯醛在小儿磁共振检查（MRI）时的制动效果。方法将124例7岁以下患儿随机分成2组,实验组62例于MRI检查前30min口服或灌肠10％水合氯醛;对照组62例未给予任何镇静措施进行MRI检查。结果实验组91．9％的病儿能在30min内进入睡眠状态,顺利完成MRI检查;对照组仅19．4％的患儿能完成MRI检查,2组制动效果的差别有统计学意义（P〈0．01）。结论MRI检查前应用10％水合氯醛能使患儿安静入睡,制动效果良好,扫描图像清晰,能提高检查效率。     

心理行为疗法与兴趣激励在儿童弱视治疗中的作用

目的：采用心理行为疗法中正强化疗法与兴趣激励结合治疗儿童弱视，并观察其效果。方法：①选择2000—01／2003—06在开封市儿童医院眼科门诊就诊的弱视患儿172例（287眼）。患者及家长知情同意。随机分为2组：对照组87例（141眼）；心理干预组85例（146眼）。②对照组采用眼科常用的综合疗法（戴镜＋遮盖＋红光闪烁及精细作业训练，1次／d，15min／次）；心理干预组在常用综合治疗基础上增加心理行为治疗中的正强化疗法及兴趣激励，及时奖赏孩子不同分级的奖品或出游活动，激发弱视儿童的内在合作动机以提高其顺应性。③观察两组患儿视力变化，每3个月复查、验光1次，进行疗效比较。无效为视力退步、不变或提高0．1；有效为视力增长0．2或0．2以上；显著有效为视力提高达≥0．9。有效率=显著有效＋有效例数／该组总例数。④计数资料差异性测定采用χ^2检验。结果：弱视患儿172例（287眼）均进入结果分析。干预有效率：两组随干预时间延长而增高。干预3个月时，对照组与心理干预组相近（46．1％，49．3％，P〉0．05）；但干预6和9及12个月时心理干预组明显高于对照组（71.3％，78．8％，83．5％；55.3％，59．6％，64．5％，χ^2=-7.83，12.43，13．56．P〈0．01）。结论：将适合儿童心理特点的心理行为治疗法中的正强化方法与儿童兴趣激励结合起来，可更有效提高对弱视患儿视力水平的治疗效果。     

接纳与承诺疗法对白血病患儿父母焦虑抑郁和创伤后成长的影响

[目的]探讨接纳与承诺疗法对白血病患儿父母焦虑抑郁和创伤后成长的影响。[结果]选取2018年3月—2018年11月在某院治疗的89名白血病患儿父母作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组44人和试验组45人,最终完成调查的患儿父母为对照组43人和试验组41人。对照组采用常规心理干预方法,试验组在常规心理干预的基础上增加接纳与承诺疗法。比较两组患儿父母干预前和干预后3个月的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分和创伤后成长评定问卷(PTGI)得分情况。[结果]干预前1 d两组患儿父母的焦虑、抑郁和创伤后成长得分比较差异无统计学意义(P0.05),干预后3个月试验组患儿父母的SAS、SDS得分明显低于对照组,而PTGI得分明显高于对照组(P0.05)。[结论]接纳与承诺疗法能有效降低白血病患儿父母的焦虑、抑郁水平,并促进其创伤后成长。     

脑瘫儿童术前的心理干预作用

目的 探讨脑瘫患儿术前的心理护理对策。方法 将1998年入院的18例接受手术治疗的脑瘫患儿列为对照组，行常规护理；2003年人院接收手术治疗的脑瘫患儿列为实验组，加强心理护理。观察2组患儿术前焦虑、紧张等主观感受，比较患儿收缩压、心率等客观数据的异同。结果 实验组患儿术前心理紧张和焦虑等主观感受显较对照组程度轻，其收缩压、心率也明显低于对照组。结论 术前加强脑瘫患儿的心理护理，可以减轻他们的心理负担，解除或缓解患儿术前紧张和焦虑，从而使他们能积极、有效地配合手术。     

心理干预对患儿静脉穿刺时疼痛的影响

目的：探讨心理干预对患儿静脉穿刺时疼痛的影响。方法：将300例需静脉输液的患儿随机分为两组，对照组（150例）采用常规穿刺护理，干预组（150例）在此基础上对患儿进行心理干预。比较两组穿刺时患儿的疼痛程度及一次穿刺成功率。结果：干预组与对照组对穿刺时的疼痛比较具有显著差异性（P〈0．01），静脉穿刺的成功率92％，对照组64％（P〈0．01）。结论：心理干预能减轻患儿静脉穿刺时的疼痛，增加护患之间的感情，使静脉穿刺一次成功率得到提高。     

心理干预对提高儿科静脉穿刺依从性的效果分析

目的 探讨心理干预对学龄前儿童静脉穿刺合作程度的影响.方法 将258例首次接受输液的学龄前儿童随机分成干预组和对照组各129例,2组输液均由专人操作,干预组根据患儿的心理特征采取不同的心理干预对照组进行常规操作,不进行任何心理干预.比较2组患儿穿刺时依从性及护士一次性穿刺成功率.结果 干预组静脉穿刺依从性优于对照组,干预组静脉穿刺成功率明显高于对照组.结论 心理干预能提高家属和患儿对静脉穿刺的合作性,配合护士操作,从而有效地提高静脉穿刺成功率.     

心理干预对胃镜检查者的影响

目的 探讨胃镜检查过程中心理干预对胃镜检查者的影响.方法 将100例胃镜检查者随机分成对照组和试验组,每组各50例.对照组采用常规护理模式,试验组采用综合心理护理模式,比较2组患者的心率、呼吸、血压情况及焦虑、恐惧、紧张等负面情绪和一次插管成功率.结果 试验组的心率、呼吸、血压及焦虑、恐惧、紧张等负面情绪明显低于对照组,而一次镜检成功率明显高于对照组(p(0.05).结论 综合心理护理干预能明显改善患者负性情绪,使生命体征平稳,提高一次镜检成功率.     

心理干预在患儿肌肉注射中应用的研究

目的：探讨患儿肌肉注射中，心理干预的实施对减轻疼痛程度的影响。方法：采用半随机对照试验，将印例来我院门诊注射室行肌肉注射的患儿，按就诊先后次序半随机分为观察组和对照组。每组各30例。两组均采用常规方法肌注，观察组于肌注前、中实施心理干预，肌注后两组均采用视觉模拟评分法（VAS法）评估疼痛程度。结果：轻度疼痛（VASO-3）观察组为43例．对照组2例；中度疼痛（VAS4—7）观察组15例，对照组30例；重度疼痛（VAS8—10）观察组2例，对照组28例（p〈0．05）。结论：心理干预的实施可消除患儿在肌注时的紧张恐惧心理，减轻疼痛，易于接受治疗。     

音乐护理干预对内镜检查患者的影响

目的探讨在内镜中心各内镜室（以胃肠镜为例）播放音乐缓解患者内镜检查过程中的焦虑情绪及应激反应，以及解除心理扭曲和紧张，调节呼吸、循环、内分泌系统的生理功能的效果。方法抽取胃镜检查患者480例分为干预组和对照组，每组各240例；抽取肠镜检查患者120例分为干预组和对照组，每组各60例。干预组检查前10min开始听音乐直到检查结束，对照组只给予常规护理。比较两组干预前后焦虑程度及应激反应、血压、心率变化及检查过程中的配合情况。结果与对照组相比，干预组患者检查过程中焦虑程度明显下降，应激反应明显降低，血压、心率更趋于平稳，检查过程中的配合更好、插管更顺利，两组差异有统计学意义（P〈0．01）。结论音乐护理干预能有效缓解内镜检查患者检查过程中焦虑情绪及应激反应。     

三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的应用

[目的]探讨三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的作用。[方法]选择参加护理技能强化训练考试的2008届护理专业大专生104人。1班51人为试验组,2班53人为对照组。试验组进行三线放松与矛盾意向法使用培训,共10次,考试前行两个循环的三线放松练习,操作中使用矛盾意向法行自我心理暗示,在规定时间内2次测定贝克焦虑分数,考试后评定成绩并行问卷效果测评。对照组不予干预只参加相关的指标测评。[结果]试验组经干预后贝克焦虑分数低于对照组而成绩优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）;试验组干预效果问卷评价满意度高。[结论]三线放松结合矛盾意向法能有效调控护理技能强化训练考试的考场紧张情绪,减少测试偏差。     

孤独症儿童的康复干预：22例6个疗程训练效果分析

目的：观察对孤独症儿童在有效完成训练计划后，可否提高运动协调能力和与人对视的能力及其注意力，减少恐惧，改善交往与情感障碍。方法：选择1999-01／2003—12新乡市第二人民医院儿科就诊的儿童孤独症患儿22例，均为男性，年龄3—8岁。①康复干预：对所有患儿进行感觉统合训练，以运动训练和感觉刺激为主，训练项目为运动协调训练及划数字、走迷津、指五官3项特殊训练，并注意方式方法。每天训练1次，每次2．0-3．0h，每周5-7次，20d为1个疗程。根据息儿的语言水平和交流能力，采用初级、中级和高级的一对一训练方案，并结合波特奇早期教育法、应用行为分析疗法及干预矫正技术，通过呼吸、发音训练患儿的语言交流能力及行为规范，1次／d，30-50min／次，每周3～5次。有合并症的患儿接受相应的药物治疗。②疗效评估标准：语言交流：①显效：从无主动言语交流到有主动言语交流；从无交流性语言到有交流性语言；从重复模仿性语言到自主语言。②有效：从有主动言语交流到重复模仿性语言；词汇量增大；理解人称代词（你、我、他）。③无效：无改变。人际关系：①显效：从无目光对视到目光对视超过20s；从叫名字无反应到距离2m远叫名字有应答；从不合群到主动参与多人游戏。②有效：有短时间的目光对视；近距离叫名字有反应；可被动参与游戏不反抗。③无效：无改变。动作行为：①显效：从强令协助完成感统训练到自行完成；从自伤行为频发到无自伤行为。②有效：能在帮助下完成部分感统训练项目；自伤行为明显减少。③无效：无改变。个人能力：①显效：从二便失禁到便前有表示；从便前有表示到主动去厕所排便。②有效：从便前有表示到知道蹲下排便。③无效：无改变。对其治疗方案监护人知情同意参加。结果：孤独症患儿22例均进入结果分析。①治疗效果随疗程的增加而提高，经6个疗程干预，显效率（显效例数／总例数）：语言交流为91％；人际关系为91％；动作行为为86％；个人能力为82％。②经过6个疗程的治疗，22例息儿除运动协调能力明显提高外，交往及注意力也有较好的改善。其中划数字操作训练初在语言引导下持续2min，训练后能持续18min；走迷津从持续3min提高到25min，从被动暂短对视一两秒钟到主动对视30s；唤名反应从唤10次反应一两次到应答七八次。训练前烦躁、不听指令、不主动与他人接触，训练后能叫愉快的听指令并常有主动与训练员接近的动作。结论：①随着康复干预疗程的增加，显效率逐渐提高。②康复干预有助于提高孤独症息儿语言交流能力、动作行为能力、个人能力，改善人际关系。     

三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的应用

[目的]探讨三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的作用。[方法]选择参加护理技能强化训练考试的2008届护理专业大专生104人。1班51人为试验组,2班53人为对照组。试验组进行三线放松与矛盾意向法使用培训,共10次,考试前行两个循环的三线放松练习,操作中使用矛盾意向法行自我心理暗示,在规定时间内2次测定贝克焦虑分数,考试后评定成绩并行问卷效果测评。对照组不予干预只参加相关的指标测评。[结果]试验组经干预后贝克焦虑分数低于对照组而成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组干预效果问卷评价满意度高。[结论]三线放松结合矛盾意向法能有效调控护理技能强化训练考试的考场紧张情绪,减少测试偏差。     

心理干预在纤维结肠镜检中的应用

目的探讨心理干预在纤维结肠镜检中的作用。方法将160例镜检患者随机分为对照组和干预组，干预组检查前1天，从认知、情绪、行为、家庭等方面进行心理干预。应用焦虑自评量表（SAS）对2组的焦虑情况进行调查，并从患者镜检前焦虑情况、镜检成功率、血压、心率等方面进行比较。结果2组SAS评分，干预组明显低于对照组（P〈0．01）；镜检成功率相比，干预组高于对照组（P〈0．05）；镜检前血压和心率比较，干预组患者检查前的收缩压和心率明显低于对照组（P〈0．01）。结论镜检时行心理干预可减低各种负性情绪对机体的不良影响，减轻心理压力，提高一次镜检成功率。